七年级全科反思作文四百字

篇一：关于作文课的教学反思李晓康关于作文课的教学反思 赵湾中学 李晓康 本学期对学生的作文方面，尽管力度有所加大，针对每次作文练习 的讲评课也没落下过。但是每次作文教学之后，感觉并没有什么收 获。学生的作文水平整体感觉比没有提高多少。本人分析其原因如 下： 一方面可能是我们作文课时选用的事例与学生有一定的距离，学生 对于这些名家的的佳作虽然十分欣赏，却很难学会他的写法。毕竟 学生作文与名家有一定的差距，想要模仿都有很大的难度。比如以 前在讲到如何写记叙文中细节描写时，我曾引用课本里许多大作家 的句子，现在想想虽然当时联系了课本，符合了学生的口味，但是 对于学生真正写作的提高是没有多大帮助，这还不如在写的好的学 生作文中找一些好的句子，因为是学生自己写的可能更能符合他们 的实际情况，也许更会激发学生想要写好作文的兴趣。另外，在选 取佳作的时候，扩大其范围，除了知名的作家外，普通不知名的也 包括在内，只要是比较好的都可以拿来学习，这样学生模仿的难度 降低，才有将来自成一家的可能。 另一方面是本人在批阅方面的问题。一是量大，要花费大量的精力 和时间去批阅；二是忽视了学生的再次修改。而批改作文是一件浩 大工程，对于学生的每篇作文都要找出点茬来，这对于批阅的人来 有点“为赋新词强说愁”，确实痛苦。但是学生对于老师绞尽脑汁写 出 的评论，只是在作文发下来时，一看了之，并不会真正的去修改。 即使叫学生当面批作文，跟他讲存在的问题，说的时候他好像都很 懂，如果不要求他修改好再拿来的话，他走出办公室后已经把所有 作文存在问题已经抛之九霄云外了。下次作文他还是老病重犯，积 重难返，因此想要提高作文水平就需要不断的及时修改，在修改中 融入自己的思考，也许这样才不会辜负了老师挖空心思写的评论。 总之，提高学生写作水平任务重，担子重，写作能力提高并非是一 蹴而就的，需要学生更多的练习，更多的注重生活细节，更多的体 验生活才能逐步提高，有所收获，另外，教师何不也尝试尝试写作，在自身提高的同时，也体验到学生写作的实际难处。因为“纸上得来 终觉浅，绝知此事要躬行”。 作文教学之路依然任重而道远，教师亦要重视它，实践它。篇二：作文课《说精彩的话》课后反思作文课教学——《说精彩的话》教学反思 三年级 陈洁 对于作文教学的探究我们常常从命题、审题、选材、布局等方面考 虑，但是作文的细节和作文的本真我们却很少关注。经过 16 年语文 教学的摸索、经过学校开展的这次作文教学研讨活动的开展，我更 加体会到作文教学的本真就是：立足生活，仔细观察体会。 此次我选择的教学点是如何描写人物之间的对话，这是北师大三年 级上册三单元的一个作文教学点。我的教学目标：1、通过引导学生 认真观察说话者的表情、动作，体会说话者的心情、语气，正确指 导学生写好一个场景下的人物对话。2、巩固对话中提示语的三种情 况，学会对话段落的安排。3、巩固学生正确使用标点符号的能力。 教学重点如何引导学生认真观察说话者的表情、动作，体会说话者 的心情、语气，然后进行词语的恰当运用，把人物对话说精彩。 二、 词语热身 1这个环节是我第一次定稿试讲后的演变。第一次定稿时，我设计了 一个板块：同一句话在不同的语言环境下表达不同的意思。但是在 征求了指导老师的意见后，我也觉得对于三年级的孩子而言，难度 过高。但这是对话习作中的一个部分，不能忽略，所以在保证学生 能够了解这个知识点又能学着轻松的目的，我降低学生学习的难度， 把教学内容改成：让学生根据人物语言进行恰当词语的适当填写。 三、 写作活动 这个环节是本次作文教学的重点和难点，我分成了两个层次。一是 改写《过生日》对话片段；一是描写《运篮球比赛》片段。 要写好对话，首先要引起学生对人物对话在习作中重要作用的重视。 所以先出示一段平淡的对话，通过朗读发现这段话的毛病：人物语 言单调、毫无感情、对话层次不明。然后让学生思考如何将这段话 变得生动、丰富。但是单单的思考，我认为不能达到习作要真实的 要求。所以才用了演一演的方法，请学生表演《过生日》然后随机 指导学生观察人物说话时的神态、动作，体会人物的语气。我认为， 学生要写好作文必须要有细仔观察所积累的素材。尤其是人物对话，更是要根据具体事情、具体环境和说话心情来描绘。指导学生认真 观察表演是进行观察方法的指导，为以后学生自己习作打基础。所 以我的观察不仅要体现在课堂表演上，更要引发学生对往事的回忆， 进行恰当的、正确的合理联想。所以我紧接着安排学生看《运篮球 比赛》的视频，希望能够让学生运用好观察的重要方法。 四、 修改环节 2好作文是修改出来的，尤其是对于语言还比较匮乏的孩子，修改文 章是习作能力的一次提升。所以，尽管本堂课在展示学生习作的环 节时，这堂课已经结束了，我本应该立刻收场下课，但是我觉得必 须要有一个完整的课程，还有在我巡视的过程中，发现班上的学生 有一部分仍然不知道如何运用对话进行习作。思虑再三，所以仍然 坚持展示学生的习作内容，让学生从同学的习作中找到启迪。 五、 本次习作课的失误 1、 老毛病拖堂。我反思自己浪费的时间是在让学生观察《过 生日》 表演上出现了拖沓现象。 2、 给予学生的词语多而复杂了。没有虚心听取指导老师的 意见， 过分估计了学生的能力。 3、 课堂上喜欢随意改动设定好的教学环节，自己又没有能 力掌控 好每一个环节。 这次作文教学教研活动的开展真是我期盼已久的喜事，看了其余几 位老师的作文教学，学到了不少的习作教学方法、设计思路、指导 学生观察的灵感。感谢学校教研室老师的精心安排和提供给我的学 习平台。 3 篇三：汇集作文集教学反思汇集作文集教学反思 这个星期，四年级上了第五课《汇编作文集》，学生上交的作业质 量较差，课堂上知识的运用也有较多的问题。反思一下整个教案和 我上课的状态，我觉得问题主要在以下几点： 1、上节课的设计文集封面应该直接用到这节课，学生在封面下一页 直接复制正文，但由于上节课机房提交功能没有落实好，所以没有 保存学生的封面，这节课就要重做封面，加大学生这节课的任务量， 导致最后也有 10 来位同学没有完成整个文档的合成。2、在这节课，我示范了 2 个文档的合成，而给学生三个文档，希望 他们自己多练习几遍“全选”“复制”“粘贴”，这里又无形中加中了学 生的任务，其实这里两个文档也足够了。 3、在整个课堂中，我觉得最难的就是光标的定位。因为学生完成封 面设计后，“设置图片格式”的版面被设置成“四周型”等非嵌入型方 式，很多同学就无法完成光标的正确定位，即使老师示范演示过， 很多学生也摸不到头脑，所以课堂结束后也是有较多同学还没有文 成整个作文集的合成，只哟少数同学完成了整个文档的合成与美化。 在“创设环境，引出‘合并’的必要”这一环节，由于打开每个 word 文 档的速度慢、动作重复次数多，让学生有个急迫的寻求简单方法的 方法，又因为平时都见过作文集，自然想到合并作文成集的方法， 这个步骤应该说相当成功。 在“回忆所学知识，教授新知识”中， 学 生在三年级学绘图时已经接触过 “复制 ”、 “粘贴 ”的操作，对 “复制 ”、 “粘贴”的认识已有基础，可以充分利用学生已有的知识经验，引导 学生举一反三。 在容易出错的地方我再故意出错，让学生对光标的位置更加注重， 在自己做的过程中自然会先确认一下光标的位置。 遗憾的是作文集怎样才算美，这一点没能扩展开，学生都不敢回答， 只能自己说出“美化作文集，要注重整体效果，文字统一、色彩协调， 格式正确”，这样一硬性规定，又抹杀了学生的创造性，这一环节还 需加强。 在 “动手实践，做中学 ”中，学生动手操作是电脑课中最重要的环节， 在做的过程中，若是个别问题，就从旁帮忙，若看到是大多数的问 题，则在全班一起讲。