长春版小学语文四年级下册作文教案及下水文
1、表达——不拘形式地说写见闻 第一课时 教学目标: 1、 能够在与同学的交流中, 清晰流利的表达自己对周 围事物的认识和感想。 2、掌握一些健康的小常识。 3、 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己 的见闻,珍视个人的独特感受。 教学重点: 能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围 事物的认识和感想。 教学难点: 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的 见闻,珍视个人的独特感受。 教学方法:谈话交流法 教具准备:小黑板 教学过程: 一、创设情景: 前几天啊,一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流 起了鼻血,有的同学告诉他: “用纸塞住。 ”有的同学则说: “把头仰起来, 让血倒流。 ” 这些同学的建议可行吗?为什 么?如果当时你在身边,会采取什么措施 ?第1页 共 37 页学生自由发言。 看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交 流,介绍你所了解的一些健康小常识。 二、分组交流: 提醒学生在别人说话时要注意听,不清楚的地方可以 提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行 讨论。 为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内 进行介绍。注意要把话说清楚,明白。 三、集体交流: 引导全体学生注意倾听。 各组轮流派代表上台,全班评议。 提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题, 向别人请教。 四、教师总结针对大家的听说总结。 健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就 在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识, 拥有健康的体魄。共 37 页第二课时 教学目标: 1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自 己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 2、 写作要做到感情真挚, 力求表达自己对自然、 社会、 人生的独特感受和真切体验。 3、养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。 教学重点: 能不拘形式地写下见闻、感受和想像。 教学难点: 1、 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 最受感 动的内容。 2、 写作要做到感情真挚, 力求表达自己对自然、 社会、 人生的独特感受和真切体验。 教具准备:小黑板 教学过程: 一、激发习作兴趣,明确写作要求。 这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱 翔的天空。大家想些什么就写什么,想怎么写就怎么写, 下面请同学们自己看看习作提示。 写最想写的:内容要具体,语句要通顺,不写错别字。 二、交流想法,开启思路。第3页 共 37 页1、鼓励学生抛弃第一种选材,别处心裁,写别人所未 写。 2、自己想一想,最想写些什么? 3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。 4、全班交流,说说自己准备写什么,打算按怎样的顺 序写。 三、巡视指导。 随时发现问题解决问题. 四、小组评议,修改习作。 1、选读习作,共同评议(以四人小组为单位,轮流读 自己的习作,组员共同评议) 2、 提出学生在习作中存在的一些共性问题, 提出建议, 引起全体注意。 (每组推荐一名学生读一读自己的习作, 全 班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进 的地方,提出修改建议。 ) 3、根据同学评议修改作文。 4、 每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断, 全班 同学共同赏析。 5、自己再次修改习作,抄在本子上。 板书设计: 不拘形式地说写见闻 交流要求:语言准确共 37 页生活中的见闻 在星期六的下午,爸爸把我送回家的路上,爸爸把一 个收废品的老奶奶叫到了家。爸爸把一大堆书报和一些纸 盒放在慈祥的老奶奶身下。老奶奶马上将书报摆平、将纸 盒打开,整理好就走了。过了一会儿,忽然,一个敲门的 声音在耳边响起,原来是那个收废品的老奶奶。那个老奶 奶手里拿着一个新的录音机,她说:“这个录音机是不是 您的?”爸爸说:“是的。”“那就拿去吧。”爸爸和我 一样想着:“我们的录音机那么贵,她怎么能把它还给我 们呢?”爸爸说:“您心肠真好”说完又付了一些钱代表 感谢,跑到屋里睡觉去了。 那老奶奶也鸦雀无声地走了。 我想: “那些被看不起的人, 也会做出优秀的表现。 ”共 37 页2、表达——“绿色记事本” 教学目标: 1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事, 理解作者的用意。 2、 能了解关于环保的有关知识并树立环保意识, 付诸 行动。 教学重点:理解“环保”的含义。 教学难点:把有关环保的小事写成文章。 教学方法:谈话交流法 教学准备: “环保”这一主题的有关资料。 教学过程: 一、明确要交流的内容 1、先让学生汇报,通过什么途径搜集到了哪些资料。 2、 组织学生认真阅读书上的材料, 然后把自己的想法 和大家进行交流。 (1)在交流过程中,一定要明确是于绿色环保有关的 事。切勿跑题。 (2)事情可以是一件小事,语句一定要通顺。 (3)交流一下读完后的想法和感受。 二、谈身边事 1、想一想自己身边是否发生过类似事件。 2、 把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交第6页 共 37 页流,互相启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。 3、 形成一段或一篇文字也加入到 “绿色记事本” 里面。 (1)同桌之间互相交流一下,看一看所写内容是否相 符。 (2)试写一段或一篇文字。 (3)同桌合作互改。 三、誊写在习作本上。下水文: 绿色的乡村 趁着大好春光,我们一家人要回久违的家乡看看,记 忆中的家乡带出是黄土地,鸡粪一大堆,这么多年了,有变 化么? 经过半个小时的颠簸,我们终于到达目的地了. 我下车一看,这还是以前的老家吗?怎么变化这么大!简直 是翻天覆地:只见通往姥姥家的土路已经变成了宽阔平坦 的水泥路.放眼望去,马路两边种满了枝繁叶茂的小树,村 庄的后面与旁边是一望无际的山和田.看着这绿油油的山 与稻田,我感觉如在画中游.但是,我来到村前的小喝边,我 有点不爽了,原来清澈的小河水变得浑浊了,我忙问妈妈, 她告诉我:这都是山上的树木被没有节制地砍伐才造成山 上的泥土流失到河水就浑浊了.哦,看来我要当当环保小第7页 共 37 页卫士了. 边走边看,就到了姥姥家,眼前的现象使我惊 呆了,这是姥姥家吗?我是不是走错门了?只见呈现在我眼 前的是一座红砖绿瓦,宽敞明亮的房屋,屋内的家具样样齐 全.曾记得以前的姥姥家住的房子又破又旧,房顶破烂不 堪,谁知几年不见,老家就发生了这么大的变化,真使人意 想不到啊! 到了家中,我问姥姥:姥姥,我们的家乡变化怎 么会这么大呢?姥姥微笑着说:那得感谢改革开放的好政 策,农民的日子是过的一天比一天好.姥姥,我们家乡的 生活水平都提高了,交通都方便了,但是人们保护环境的意 识还是不够好,村前的小河太浑浊了,以前这条河多么欢 畅,鱼儿在水里游来游去的情景如今看不到了.姥姥说: 那你有什么办法呢?看我的.说着,我马上行动,邻居动 几位叔叔阿姨家与他们讲道理:叔叔阿姨,人们现在看树 伐树,搞建设这很好,可是光砍不栽就造成土流失了,把清 澈的小河变得浑浊了,可怕极了,如果人们再继续乱砍树 木,到时候我们的家乡变成了沙漠,那可怎么办呀...... 他们听后,觉得很多道理:幸子说的很对啊!大伙行动起来 吧,趁着大好春光栽树去!说着,叔叔阿姨们又召集了村里 的许多人买来树苗,扛着工具上山栽树了.来到山上,我们 看到一棵棵树都被砍了,感到惭愧,心痛.好了好了,大家第8页 共 37 页赶快行动起来.在太阳下山之前把这片地都种上树苗.张 大伯拿起工具边铲土边说.大家分工后,有的铲土挖树坑; 有的栽树苗;有的施肥,我们小孩子到河边取水来浇灌树 苗......看着大家干的热火朝天,姥姥夸我:乖丫头,你 真是春天的使者唤绿了我们乡村哇!共 37 页3、表达——古诗里的故事 第一课时 教学目标: 1、 巩固复习学过的古诗, 并选择有故事情节的改编成 故事。 2、从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重点:巩固复习学过的古诗,并选择有故事情节的改 编成故事。 教学难点:培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学方法:谈话交流法 教具准备:相关资料 教学过程: 一、古诗导入,激发兴趣 1、齐背古诗。师:很多古诗里都有故事,比如说《赠 汪伦》 就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。 2、生:我们可以把有些学过的古诗改写成故事。 二、回忆古诗: 1、这个单元里,我们都学习了哪些古诗? 2、生答: 《九月九日忆山东兄弟》 、 《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》 、 《回乡偶书》 。 3、请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事? 4、 下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗, 把它背第 10 页 共 37 页诵下来,并把它进行改编,以故事的形式讲出来,通过交 流训练学生的语言表达能力和想象能力。 三、全班交流: 1、班级召开一次“古诗里的故事”故事会,每组选派 代表到前面汇报,要求所讲的故事情节完整,声情并茂, 教师要注意指导和点评。 2、同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。 3、 评一评, 你们之中谁讲的最好? (以故事情节完整, 生动为标准) 。 四、总结: 1、 同学们交流了这么多的古诗故事, 那你们有什么新 的收获? 2、 讲古诗里面的故事, 可以使我们更深刻地体会古诗 的含义。第 11 页共 37 页第二课时 教学目标: 1、 巩固复习学过的古诗, 并选择有故事情节的改编成 故事。 2、从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重点:巩固复习学过的古诗,并选择有故事情节的改 编成故事 教学难点:培养学生丰富的想象力和语言表达能力 教具准备:相关资料 教学过程: 一、回忆古诗导入,激发兴趣: 1、上节课,我们同学们讲了许多的古诗里的故事,我 们还评选了最佳表演小组是第三小组。今天这节我们来把 古诗里的故事写一写。 二、搜集相关资料: 在这个单元里,我们学习了很多古诗,其实,还有很 多古诗里都有故事,而且很生动。请同学们把你所搜集的 资料展示。 三、自由习作: 1、教师巡视。 2、请写完的同学读自己的作品。 四、总结布置作业:准备更多的古诗故事。第 12 页 共 37 页板书设计: 古诗故事会 符合古诗的原意 加入自己的想象下水文: 改《出塞》为故事 在艰苦荒凉的边塞,戍边的战士们打仗回来了,你看 他们一个一个累得疲惫的样子,真是太辛苦了,他们很累 了,他们当中有人提议喝酒,解乏,大家一呼百应。有几 个战士高兴的蹦的老高。 战士们在军中设宴,狂欢跳舞,尽情快乐,忘记心中 的痛苦,望着天空中的明月,人们感叹:这明月就是秦汉 时戍边将士仰望过的明月,这边关就是秦汉时戍边将士守 卫的边关,好像什么都没变。这些战士久别亲人,经过长 途跋涉,到边防线上驻守的将士们至今还没能回到家乡。 他们想起了汉朝大将李广。想起李广在战场上叱咤风 云,驰骋沙场,马踏匈奴,匈奴人闻风丧胆,当时李广真 是百姓拥戴,天子爱戴。他们想只要有李广那样的大将戍 守边关,就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。他们第 13 页 共 37 页就可以早一点回到家乡了。和亲人团聚。和亲人快乐的生 活。那是多么幸福,人们心中想象着李广,憧憬着未来。 眼中似乎又有些许悲伤。多少儿男战死沙场,留下多少悲 剧。第 14 页共 37 页4、表达——大自然的声音 第一课时 教学目标: 1、 通过对于第五板块中的几篇文章的学习, 学会大胆 的想像和联想。 2、加快生活中曾听到过的各种声音并展开联想。 3、练习把对于几种声音的描写与展开的想像融为一 体,写一篇习作。 教学重点: 文章语句通顺, 表达出自己对各种声音的理解。 教学难点:根据听到的集中声音展开联想。 教学方法:谈话交流法 教学准备:下水文 教学方法:谈话讲解法 一、导入 在第五板块中我们学习了几篇描写景色的文章,这几 篇文章之所以能够写得这样的优美,是因为其中有作者大 胆而丰富的想像和联想。今天,我们也来写一篇文章,相 信同学们也会完成得很出色。 二、口头表达 1、听声音,说一说你听到了哪些声音? 2、在大自然中,在我们的生活中,你还听到过其他的 声音吗?第 15 页 共 37 页3、学生说一说自己听到的声音。 4、那么由这些声音你能想到什么呢? 5、 可以选取让你记忆深刻或者最喜欢的几种声音展开 想像,写一篇作文。 三、列好提纲 四、把文章写在草稿纸上。 五、作业:写成草稿。第 16 页共 37 页第二课时 教学目标: 1、学会听评习作,在听评中增长写作水平。 2、养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。 教学重难点:修改习作。 教学方法:谈话、朗读法 教学准备:下水文 教学过程: 一、自己修改自己的习作。 二、互相交流,可以向他人的习作提出自己的建议。 三、誊写习作,注意书写规范。 四、作业 继续誊写习作。第 17 页共 37 页下水文:大自然的声音 小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、 凄凄然然的雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听 不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气。缺了能让人感 动的至柔至弱的东西,心便开始在慢慢沙化。于是就怀念 起那瓦屋的雨声。 雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重 的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当 当的,发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲 近自然的福气。雨势急骤,声音就慷慨激越,如万马奔腾; 雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时 节耳边的轻风。瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演 奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐 下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦 来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树,灯下白头人” 的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴 滴”的情怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝 卖杏花”的遐思。 雨声成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。第 18 页 共 37 页闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那 天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中,雨 声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。它拒我于 千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的 最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快 和历经迷茫后的沧桑感。 灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨 声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与 欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵 才得以喘息,生命才得以延续。第 19 页共 37 页5、表达——名人研究 教学目标: 1、通过活动掌握一些活动策划、组织的方法,掌握一 些整理信息材料的方法。 2、练习将收集到的资料写在卡片上。 教学重难点: 讨论与表达结合 教学方法:谈话交流法 教学准备:活动的相关材料 教学过程: 一、交流资料内容 1、学生根据搜集的资料自愿组成小组。 2、小组内交流收集的资料。 3、在班中交流小组内推荐的人物资料。 二、填写卡片 1、 帮助学生整理分析材料的方法, 教学生学习用归纳、 数据说明等方法处理,呈现材料。 2、 把整理后的材料填写在卡片上。 写在卡片上的内容 要真实可信,书写整洁,便与查看。 三、作业 整理卡片。第 20 页共 37 页关于名人故事的作文 刘翔,1983 年 7 月 13 日出生,中国著名田径运动员。 在刘翔小的时候,他接受跳高训练,进入体校后,教练在 进行骨骼测试后发现他成年后的身高无法保证他成为一名 世界级的跳高运动员,因此,在体校教练的建议下,1998 年刘翔开始转向跨栏训练。2002 年,刘翔打破尘封 24 年 之久的 110 米栏世界青年纪录。第二年,他在世界田径锦 标赛上获得一枚铜牌, 就此进入世界顶尖跨栏运动员行列。 2004 年雅典奥运会上,尽管刘翔在赛前并不被广泛看好能 夺取 110 米栏金牌,但是他在决赛中,完美地发挥了自己 的技术优势, 以近三米的优势率先冲过终点, 并且以 12.91 秒的成绩平了当时的世界纪录。2006 年 7 月 12 日,在瑞 士洛桑田径超级大奖赛中,刘翔以 12 秒 88 的成绩打破沉 睡 13 年之久的 12 秒 91 的世界纪录。 刘翔是第一位在奥运 会田径项目上获得金牌的中国男运动在获得这枚奥运会金 牌时,刘翔仅 21 岁。2008 年北京奥运会上,刘翔因伤退 赛,并引发了争议。第 21 页共 37 页6、表达——我最感兴趣的一个人 第一课时 教学目标: 1、 训练学生写自己最感兴趣的一个人, 提高学生写人 的能力。 2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物 的特点,通过具体事例表现人物的品质。 3、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 教学重点: 训练学生写自己最感兴趣的一个人,提高学生写人的 能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物 的特点, 教学难点: 通过具体事例表现人物的品质。 教学方法:朗读指导法 教学准备:好句好段 教学过程: 一、导入语 1、在日常生活中,我们接触过许多人:父母、同学、 老师……在这些人中,相信大家一定有自己喜最感兴趣的 人,今天,我们就来写一写他(她)吧。 2、 指名若干学生汇报。第 22 页 共 37 页3、教师小结:听得出来,大家心中都有自己最感兴趣 的人。 [话题切入一定要结合学生的生活实际, 但也不要拘泥 于身边的人,要激发学生写作的兴趣,打开学生的思路, 让每一位学生都有话可说,为下面学生进一步说做好铺 垫。] 二、说说自己最感兴趣的的人 (一)导语: 前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作 了相应的准备。下面就把你最感兴趣的人给大家介绍一下 吧。 (二)提出说的要求: 1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面 表现出了这些特点,他(她)长什么样?说话有趣吗?有 没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么对他(她)最感兴趣,他(她) 什么原因让你感兴趣?哪件事让你感谢兴趣? 3、谁都可以,只要是你最感兴趣的人。 (三) 、练习说。 1、 先想后说。 2、 先四人小组练习说,然后选出一名代表说一说。 [在此环节中, 要尽力引导学生将思路打开, 通过比赛第 23 页 共 37 页进一步激发学生习作的欲望,多层次、多渠道地拓宽选材 思路, 使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言, 在文 章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示, 这也是安排比赛环节的初衷,使学生更易于接受,少走弯 路。] 三、根据所说,打草成文。第 24 页共 37 页第二课时 教学目标: 指导学生修改作文 重点难点: 学生修改作文 教学过程: 一、 反复朗读 细心修改 1、自主修改。 有一句话叫: “文不厌改。 ”这就是说好文章是改出来 的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别 字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容 加上去,需要删除的地方划掉。 2、相互修改。 自己修改满意了,把作文读给同桌听,征求一下别人 的意见。 二、交流习作 师生评议 1、朗读习作。 请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同 学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改? 2、学生自评。 让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快 乐。第 25 页 共 37 页3、师生评价。 教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地 评价他人的习作,分享他人习作的快乐。第 26 页共 37 页第三课时 教学目标: 通过讲评作文,提高学生写人的能力;学会通过人物 的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事 例表现人物的品质。 重点难点: 讲评作文 教学过程: 一、学生习作,教师巡回指导。 二、习作讲评。 1、评改重点: ①是否通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物 的特点。 ②是否通过具体事例表现人物的品质。 2、评改步骤: ①挑选初稿中描写人物的外貌、动作、语言、神态较 精彩的片断,让小作者朗读,大家欣赏后讨论:这段好在 哪里? ②挑选初稿中外貌、动作、语言、神态写得不具体的 片断,集体讨论修改。 2、佳作欣赏 三、根据讲评发现的问题,再自改习作。第 27 页 共 37 页四、誊写习作下水文: 我最感兴趣的一个人 说起我最感兴趣的一个人,那当然是非我小弟弟 "小东东"莫属. 他有着一双小眯眯眼,我觉得是因为他总 是笑个不停,他还长着一个小小的粉樱桃嘴,耳朵大大的, 活像《大耳朵图图》里的小图图,后面还留着一小缕小辫 子。真是可爱至极。可是他有一个不好的毛病,总是管我 叫 “王甜甜” , 在别人的劝说下, 也只管我叫 “王甜甜姐姐” 。 哎!不过,听我的讲解,你还会觉得他又淘气,又可爱。 记得有一次, 我弟弟来我家玩。 到了睡觉 的时候,他躺在床上,可是他并不是真的睡着了,而他是 在偷听我姨姥和姥姥谈话。你说,他可不可爱?他睁着小 眼睛,每当姨姥看他,他就马上把眼睛闭上。一不注意他, 他又眯着小眼睛瞅瞅她们。等姨姥她们聊完天要睡觉时, 姨姥拍了拍他的小屁股,他就淘气的说: “哎呀,不要拍, 人家的小屁股都曝光了。 ”你说他是不是很淘气? 还有一次, 我到姨姥家玩。 我和小弟弟玩得 是捉迷藏,我捉小弟弟。小弟弟很聪明,就躲到了衣柜里, 我找不到他,只好认输。他却喊了起来: “王甜甜姐姐,我第 28 页 共 37 页在衣柜里,出不来了。 ”他的叫声把我逗得哈哈大笑。这就 是我古灵精怪又可爱的小弟弟。第 29 页共 37 页7、表达——我想对你说 教学目标: 1、学会正确的写信的格式。 2、能通过书信表达自己的真实感受和情感。 教学重点: 注意信的格式。 教学难点: 在信中表达自己的真实感受和情感。 教学方法:谈话讲解法 教学准备:自己积累的好词好句好段。 教学过程: 一、再读课文,深入理解内容 再读课文,充分理解课文内容,感悟主人公之间的情 感。 二、确定对象,与文本对话 1、确定要把信写给谁,想想最想对这个人说什么,民 桌之间交流,表达自己的真实想法。 2、回忆书信的格式,强调注意事项。 3、完成书信。 三、全班交流 学生的书信在表达时注意人称的变化,还要注意不说 大话空话。第 30 页 共 37 页亲爱的妈妈: 您好! 十年前的一个秋日, 是您将我带到这个新奇的世界上。 十年来,您为了我的成长,付出了无数的心血和关爱。 记得有一次,我放学的时候,天空正下着倾盆大雨, 我知道妈妈那天上班,是没有时间来接我了,我看见同学 们一个个被家长节奏了,我只好打算冒雨回家,我刚走出 学校几步,有一把伞举在了我的头顶,抬头一看,原来是 您匆匆忙忙从单位赶来接我了,您自己浑身已经被淋得湿 透了。 您不仅在生活上给我无微不至的关心,还不时时鼓励 我做一个自信自立的孩子。当我遇到难题解不开时,您跟 我一起思考,帮我分析,引导我积极开动脑筋。在我生病 时,您带我去医院,途中您的额头汗珠点点,天冷时,您 出现在教室门口,特地给我送来衣服,怕我冻着了。 妈妈,这十年来,我对您有太多感激,说也说不尽, 您不必担心我吃苦,熟话说:苦尽甘来,没有苦,哪来甜 呢?妈妈,请您松开慈爱的手,让我从“蜜罐”中出来, 好吗? 祝妈妈永远年轻漂亮! 您最爱的女儿: 2012 年 5 月 25 日第 31 页 共 37 页8、表达——我经历的一件事 第一课时 教学目标: 1、初步学会审题,能根据题目要求写作文。 2、 会写一件自己经历的事, 能用描写的形式把事情的 经过写具体。 3、感受事情所表达的意义或教训。 教学重点: 把事情写得完整、有新意,表达出自己的真实感情。 教学难点:会用描写的形式进行写作。 教学方法:谈话交流法 教学过程: 一、谈话导入 :同学们, 在我们的生活中, 每天都有许多的事发生着, 也许其中有一些给了你很深的印象和启迪, 今天,我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家。 二、审题 1、黑板出示:我经历的一件事 2、审题: 所记的是一件事,而不是两件事,要集中写好一件事。 发生的时间: 可以发生在不久前, 也可以是过去好几年的。 地点:可以在学校,也可以在街头巷尾第 32 页 共 37 页要求:必须是自己做的。 三、学习习作提示,确定写作材料 1、 默读习作提示, 思考: 文中列举了哪些内容的事? 2、 交流,可以是好事,也可以是吸取教训的错事, 日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义 的,写下来能给人以启发的事 3、 回顾“亲身经历的事,看看有没有必要把它写下 来。 四、明确写作要求 归纳方法 把事情的几个方面(抓住人物的动作、语言、神态、心理 活动)写具体。 五、学生口叙作文 老师作指点,哪些地方要补充内容,把经过写具体。 六、课后小结:亲身经历的事都能写,但要做到有意义, 就有一定的困难, 重点应放在什么才是有意义的事上。第 33 页共 37 页第二课时 教学要求: 学生作文,教师巡回指导,选择部分作文做评讲指点,然 后学生修改作文 教学重点、难点: 学生作文,修改 教学过程 : 一、 学生作文,教师巡视个别辅导,并了解学生作文中的 优点与不是 二、 选取典型问题低额作文 1 2 篇 让学生自诉,师生评议,提出修改意见 评议重点: 最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体?该怎么 改? 三、 选择较好的作文 1—2 篇交流 四、 对照习作要求和评改意见,修改作文 课后小结: 五、评价有一定的难处,不知道该怎么说,平时应注重学 生的语言表达能力。第 34 页共 37 页我经历的一件事 一天,我和妈妈一起来到动物园游玩. 到了动物园,随处可见清洁工在打扫卫生.他们有的 在扫马路上的垃圾,有的则蹲在草坪里捡果皮纸屑,我对 他们充满了敬意.他们是城市的美容师,给游人带来优 美.清洁.舒适的环境.想着想着我便举起相机给一位年 轻的清洁工拍了一张相,女清洁工专心致志的工作竟没有 察觉, 我又和妈妈来到猴山,我看了看身边的游客,游客们 像比赛似的往山里扔面包渣.瓜子皮....猴山里一位 戴着草帽的清洁工在不停的扫着垃圾几之小猴子用圆溜溜 的眼睛瞪着两个小青年,好象在说:”讨厌,别扔了我们 的乐园都快成垃圾园了!”我也忍不住对他们说:”大哥 哥别扔了,保护环境,人人有责啊!”小青年瞅了我一眼 说:”没关系,清洁工会扫的.”我听后,不禁想:啊! 能扫干净吗?你瞧, 清洁工刚扫完的地方又撒满了垃圾. 他 们为什么不生气呢?一定是对这种不讲卫生的坏习惯无可 奈何了. 当我怀着不平静的心走进绿草遍布的游乐场时看见了 动人的一幕: 一位妈妈和大约两岁的小男孩在草地上玩耍, 男孩吃完了一根香蕉,胖乎乎的小手还捏着香蕉皮,妈妈 用手指着不员处的果皮箱,又对孩子说了些什么,小男孩第 35 页 共 37 页便一摇一摆地走向果皮箱,把香蕉皮扔了进去. 我看着这可爱的孩子,想;两个小青年乱扔果皮的行 为和小男孩踉跄着把香蕉皮扔进垃圾箱的行为比起来,可 真是天壤之别呀!第 36 页共 37 页第 37 页共 37 页