班主任家长会发言稿：三年级语文工作展望

班主任家长会发言稿：三年级语文工作展望 公文 班主任家长会发言稿：三年级语文工作展望一是“抓阅读”。孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。多读多背 多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫 名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天 在家中有阅读时间。挑选好的课外书，做完作业后看半小时左右。学 校推荐的阅读书目有昆虫记、爱的教育、森林报等。以省级课题“加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语”为依托，扎 实开展语文大阅读活动，让“读书”成为孩子们一生的习惯。1.储备书源库（书源：校图书室、来自家庭 生自带共享，实现带 一享百、借十享千的效果）。2.培养读书人：努力让教师、学生、家长都成为读书人。书香教师、 书香少年、书香家庭的评比就是最好的引领。3.立读书制度没有制度，执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵循“可操 作”的原则，读书方案详实，制度齐全，包括读书时间的安排、地点 的落实、各年级读书量的规定以及读书反馈的要求等。建立“ 读书卡”师生个人读书记录袋。（以班级为单位，将学生个人 读书计划、阅读的书目、读书笔记等以卡的形式记录，做到读过留痕， 体验成长的乐趣。）阅读时间规定。本学期，学校重新调整了作息时间，确保学生在校时 间不超过 6 小时的前提下，挤出时间让孩子集中读书，努力营造大阅 读氛围。时间为每天下午 16：10——16：50，为全校统一的阅读课， 内容包含主题阅读，校本阅读，诗词背诵等所得。读书汇报的要求。学生，每天上午语文课的前 3 分钟为“读书交流 站”时间，低年级以讲故事为主要形式，高年级交流读书所感所想； 老师，周前会集体交流，计划安排和随机抽点4.建品位阵地何谓“品位阵地”?一能读到经典的地方，二让人想读书的地方学校一方面将各班小书柜,引入经典名著，增加藏书量，确保有书可读；另一方面，外环境的设计上，将开发读书长廊、书香广场等读书 环境，让书香文化充盈书香校园。5．开展主题校本阅读。以每年一度的“读书节”为抓手，开展校本阅读、主题阅读、课本阅 读等课题研究和实践。我校开发了校本教材《诵读金典》，营造出了 一个“乐学·精思·”的书香校园学风，增强了学生“与经典为友， 与博览同行”的高尚意识，促进“书香校园”特色建设向纵深发展。二、抓积累我们针对校本教材诵读金典安排学生积累古诗、三字经，百家姓，千 字文，经典儿歌，成语。积累是一个深化的过程，我们还讲为孩子搭 建展示平台，让孩子在活动中将自己积累的知识外化，其实是为了更 好的深化。未来我们将策划开展“我爱儿歌”、“我会对对子”、 “熟 读绕口令”、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园”、 “歇后语大比拼”、“约会歌词”、“走进儿童诗”等语文综合性学习， 高年级则进行“分享短信”、“感受对联”、“漫话店名”、“话说广告”、 “生活中的提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时 1 2 个月， 学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环 节。这样的一个历程，学生的听说读写得以锻炼，语文综合能力得以提升，更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的活动，真正喜欢语文， 充分感受语文之美，真正走进活动乐园，幸福地开启语文学习之旅。第二“抓作文”。写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：一是无话可 写（其根本原因就是阅读量少），二是不知道怎么写。久而久之，学 生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大 难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。作 文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级 的孩子来说，让孩子写周记是个很好的起步方法，刚开始写时不要苛 求质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果 成文速度比较快，说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进，孩 子的作文能力一定会越来越高。①保质保量完成练笔作业为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而 且效果也不一定很好，关键还是针对平时布置的练笔作业和日记加强 指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比 较好，要求每位学生必须完成。课外呢，一般每周布置一篇日记。中 间还配合所教课文进行一些小练笔，如《小摄影师》续写，这些周记和练笔，和学生的校园生活紧密结合，如果家长能抽出时间加强指导， 写出质量，就受益较大。②课外阅读注意积累多看课外书其实对写作很有帮助。我们不定期的摘录课外书中的好词 好句，每天读成语、古诗、《三字经》等，不断丰富词汇和语言。就 像俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它 习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们 今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。我 要说的是，我让孩子去背国学，是受宣瑞妈妈的启发，而让我坚持下 来是女儿的初中语文学习内容，初中的语文，更多的是古文的学习， 是名家名篇的学习。孩子从小接触这样精辟的语言，到了初中，会受 益无穷的；孩子机械背诵的好词名句，会让他受用终生的，在他以后 的人生历程中，这些句子，他们会慢慢明白，会不时跳出他的脑袋， 给他以有用的指引。③接触生活，加强语言表达。作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别 人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力 强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行 一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表 达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负 担，又有效。小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发 展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一 步。尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏直 接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章，并不是一 朝一夕的事情，它需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积 累等等。提高习作水平除阅读之外，最重要的还要写好“两记”：读书笔记和 日记。写读书笔记就是摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段…… 它可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯，不失 为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物，作好课 外读物的读书笔记，并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富， 写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措 施。日记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水 平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言 素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作 文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的 日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”。另外，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们 作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。第三“抓写字”。中年级是孩子最能练出字阶段，在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢 笔过渡，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。想提醒各 位家长朋友的是：别老是专门让孩子在某一个时间练字，而应该让孩 子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该 认认真真写好它。本学期开学初各个$2 老师就已经布置学生准备了钢笔，这就是本学 期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡 到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、 笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。钢笔的正确 执笔方法应该是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。但是，有相 当一部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大 拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字，不仅样子难 看，而且费力，速度慢，还阻挡视线，写字累且慢了。此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样， 力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字，特别难 看。这种情况必须及时纠正。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？ 通常情况下，我们推荐学生选择的是用橡皮擦或是用透明胶带粘这两 种方法，而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法，都会 在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑 筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重 写。人们常说：“文如其人，字如其人。”作为一名任教三年级的语$2 老 师，我认为指导学生写一手漂亮的钢笔字，应该这样做：一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不 仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。我的做法是：1、 编写儿歌。为了让学生熟记成诵，使学生养成良好的写字习惯。 所以我把正确的写字姿势编成“十个要”：头要正，肩要平，胸要张， 背要直，头要稍后前探，左手要放在桌面上，凳子要坐满，腿要成直 角，脚掌要放平，一定要记牢！2、 做写字操。在课堂教学中，必须做到每次写字前先做“写字操”， 真正做到“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”。3、榜样示范。请做的好的同学做示范给大家看，让身边榜样的力量 来影响学生4、家长配合。把正确的写字握笔姿势告诉家长，让家长在家中时刻 监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。二、培养学生养成“提笔即是练字时”的好习惯我发现，学生练钢笔字都很认真的，字帖上练的字也逐步走向规范、 漂亮。然而其它作业本上，仍是原来的样，我写我的自由体。这样为 练字而练字，效果很差。学生就是这样在练字本上能写好字，但是在 实际应用中，又恢复了原样，只有让学生养成“提笔即是练字时”的 习惯，书写水平才能稳步提高。三、指导学生掌握书写规律练好钢笔字。1、午练时，引导学生学习读练字本：首先看这个字是什么结构，是 上下结构还是左右结构等，然后依着这个字的结构顺序，看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”，然后再动笔练习。 读懂字的结构、读懂这个字的重心，读懂这个字的笔画粗细，该怎么 起笔、运笔，收笔，这样写出这个字的神韵。2、引导学生掌握基本练习要领：练字的过程，也是一个磨练人的过 程，首先要能坐得住，要平心静气，注意力集中。其次，无论哪种字 的结构，都要紧凑，不能写得七零八散，笔画要轻重有致，结构匀称， 重心稳当。3、引导学生注意写后欣赏，与练字本比较，评价自己的字好在哪里， 还有哪个地方需要改进。再重写几个试试。四、开展各种钢笔字比赛。为了提高学生练字的积极性，我们可以组织各种比赛：1、水平差不多同学之间的对抗赛。2、自己跟自己前后一周变化比较赛。3、全班全体之间的竞赛。4 为了提高学生积极性，还可以选几个优秀的同学作评委，举行读字 比赛，书写比赛，写后评价性比赛等等。通过比赛，激发学生练习的兴趣，形成人人认真练字的浓厚气氛，努 力练就一手漂亮的钢笔字。经过种种尝试，我班的孩子已渐渐度过了适应期，能写出一手工整美 观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种 付出后的欣慰，成功后的喜悦！第四抓教师。抓教师就是抓我们自己。我们把每一节课都上成一节扎实、充实、丰 实、平实、真实的课。我们激励自己热爱教育、打造灵性课堂，要把 一节好课作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，作为献给孩子 们的礼物。“为一堂好课而幸福”是我们工作的状态，“为一堂好课而幸福”是 一种追求，更是一种品牌，质量的品牌。我们的教师，以执着的信念， 独立的精神，领悟教育，经历教育，反思教育。①我们立志做一个有思想的教师为师一生，最痛苦的莫过于没有自己的教育思想。道不远人，培养学 生个性人格，就要坚持“教育是一种慢的艺术”，以执着书写信念， 收获思想，感召他人。②做一个有深度的教师我们要求自己要具有承载古今，吞吐中西的魄力，要以文化的视角来 审视和塑造学生的个性。要在孩子们心目中栽下一棵文化的大树。旁 征博引，举一反三，不唯书，不唯上。带头读书。③做一个有涵$2 老师我们一线教师，属于草根阶层，要扎根于课堂，同时对这个时代有所 担当。站在孩子面前，你走多远，你的学生就能走多远。（我们要求 教师首先要站稳自己的课堂，其次是上好公开课，然后写好论文。）④做一个有信$2 老师教育是永恒的宗教，我们要永怀宗教情结，在教育的田地上辛勤劳作， 胸藏梦想，心存感恩。做一名有信 x 老师。孩子的教育工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足 之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处， 也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时，有令 您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我 们工作的最大支持！谢谢大家！最后几句话与大家共勉： 1、以高远 的目标激励孩子 2、以严格的要求约束孩子 3、以实际的行动支持孩 子 4、以平常的心态关爱孩子