阅读下面的材料 根据要求写作。央视《中国诗词大会>迎来第三季总决赛 一位来自杭州

知识点：作文

一个人除了物质生活，还应该追求丰富的精神生活。

一位送餐任务如此繁重的外卖小哥，竟然能够在高手云集的诗词大比拼中胜出，这多少让人有点出乎意料。其实，雷海为的脱颖而出并非因为机缘巧合，而是他长期努力之后水到渠成的必然结果。

俗话说，兴趣是最好的老师。正如皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣的培养最好是在儿童时期，因为“儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候”（洛克语）。事实证明，儿童时代留下的记忆是最长久的，所激发的兴趣也将影响其一生。

雷海为对诗词的兴趣，就是其父亲从小培养激发的结果。想当年，他父亲会把古诗写出来，贴在厨房的墙上，教他朗读。因为他的父亲“希望儿子成为一个有文化涵养的人，将山川湖海藏于心中”。从那时候起，诗词开始在他心里播下兴趣的种子。随着年岁的增长、种子的发芽，尤其是随着大量的背诵，他渐渐做到明诗意、悟诗情，在春风化雨、润物无声中，他内心对于诗词的兴趣越来越浓厚。于是，他“因为喜欢的古诗词把杭州描绘得太好了，就干脆来杭州工作”。此外，2004年他在一家礼品公司打工时，意外在一本《诗歌写作必读》的书里，学到了格律诗的创作鉴赏门道。从此他一有空就去书店背诗，回家再默写，次日再去一趟校对一下。10多年后，他熟记于心的诗词已经过千首了。阅读古诗文，早已成为一种深深扎根于身心、无法剥离的阅读自觉和文化习惯。

时下，只要涉及读书的话题，许多人总会抱怨工作忙、家务烦而没有时间读书。其实，上班工作的人都不可能拥有大块的读书时间，零碎的读书时间都是靠挤出来的。按照苏步青先生的说法，读书要“多用‘零头布’”。只有持之以恒才能积少成多、集腋成裘。雷海为的成功，一定程度上就是他善于驾驭时间、挤出时间、利用时间进行阅读的结果。作为一位外卖小哥，一天送餐五十多单已经够他忙的了，但无论如何他总会抽时间看看诗词。一般在等餐或者休息的时候，他会把随身携带的《唐诗三百首》拿出来看。

雷海为不仅工作紧张，收入也有限。“生活上可以不富裕，但精神上决不能贫穷”，这应该也是雷海为内心的追求。正因为此，他才会在风里来雨里去的打拼中，没有忧怨，没有浮躁，依然保持一颗快乐、淡定的心。诚如主持人董卿所赞：“你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。”“腹有诗书气自华”，对于一位满腹经纶的诗词爱好者，他一举夺冠，惊艳的何止是比拼现场？他的精彩表现，更从一个侧面告诉广大观众：一个人除了物质生活，还应该追求丰富的精神生活。

一个把业余时间交给阅读古诗文的人，一定能够找寻到精神支柱，去追求自己的人生价值，实现自己的全面发展。因为他阅读的就是我们优秀传统文化的经典之作，而经典也是文明的坐标，它帮助我们理解我们是谁，我们所达到的位置，我们将走向何方等一系列应当思考的问题，帮助我们的生命达到“有质量和完整”。

试题分析：这是一篇新材料作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是说外卖小哥——雷海为利用一切空余时间背诗，并在《中国诗词大会 第三季总决赛上击败北大的文学硕士彭敏，逆袭夺冠。写作要求：综合材料内容及含意写一篇文章。写作角度：角度一：文学并不是知识分子的专属。角度二：生活平凡也可以抵达诗意的远方。角度三：阅读可以让我们获得诗意和美。角度四：父母要重视孩子的阅读和诗歌启蒙。（其他立意，言之成理即可）。体裁要求：1．写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。

点睛：分析材料是材料作文必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“分析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

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