经验之塔理论对英语写作教学的启示

一 ● 课 堂 教 学 与 研 究 ● r~FI1 In．己 断课 哥l 导 学 经验之塔理论对英语写作教 学的启 示 江苏省淮安市淮 阴区张集 中学 付萍萍 摘 要 英语写作教 学是 英语教 学的难 点之一 ，学生们 对英语 写作畏惧有 加 ，英语 作文教 学质量更不尽人 意。本 文结 合 经验之塔 理论 ，谈谈初 中英语作文教学 中使学生爱上写作，进而打造 高效英语 写作教 学课 堂的几点体会和 实践性策略 。 关键词 初 中英语 写作教 学 经验之塔理论 情境 法 初中英语作 文训练重语 言实践 ，忽视 思维能力 的培养 ， 多数教 师认 为 作 文是 语 言 的综合 运 用 ，与 思维 没 有关 系 。 长 此以往 ，学生的思 维能力 和语 言发 展 的能力 培养截 然分 开 ，思维能力 培养 的忽视 ，导致 学 生创 新性 思 维能 力 的低 下 ，以至于学生写 作时 无话可 说或 有话 却不 会说 等 。经验 之塔理 论的情境 教学 可以把 学生 的思维 唤 醒、激 发其 表达 的欲望 ，从而解决英语作文写什么 、怎么写 的问题 。 一、 经验之塔理论的主要内容 教 育家戴尔 在 《视昕 教育 》中首 次提 出 经验 之塔 理 论 ，戴 尔把 经验 分 为两类 ：做 的经验 、观察 的经 验 ，即通 过 做 、 观察 等训 练学 生的思维能力 和语言组 织能力 ，最终 实现学生 的全面发展 。 戴 尔的经验之塔理论论述 了教育教学 中应该从 直接 的 经 验 人 手 ，进 而 发 展 到 语 言 的 运 用 、思 维 能 力 的提 升 上 来 ， 也 就是 由直 接经验 开始 ，逐步 发展 和过 渡到 抽象 思维 。毋 庸置疑 ，这是有效教学的最根本 的方法 。 二 、经验之塔理论与英语 写作教 学 戴尔 的 经验之塔 理论 给我 们 以启 示 ：作 文教学 应 该 从生动 、直观人手 ，让学 生通 过活 的实例 或者 生动 的情 境 ， 内化为 自身 的知 识经 验 。可 见 ，戴 尔 的经验 之塔 理论对 英 语作文教学 的指导具有实践意义 。 一 情境教学 ，突 出 观察的经验 1．图片情境 。观 察 的经 验是 经验 之塔 的基 础 ，观察 的 经验来 自于引导学生观察 ，而图片情境 是观察 的重点 ，通过 对 图片 的观察 ，引发对 图片内容的兴趣 ，从 而激发写下 来 的 欲望 。 如要求学生写 自己喜爱 的宠 物，通 过展 示一 只可爱 的 猫 在玩线 团、追赶小球 、趴在主人 的膝盖上 睡大觉 等的视 频或图片 ，会使 学生对 写什 么 、怎 么写等 心 中有数 ，对 于猫 的外貌 、喜好 、性格 、生活 习性 等在 图片中一 目了然 ，学 生就 会知道 可 以通 过刻 画 宠物 的 appearance，personality，lifes～ tyle 等 ，进而对写作产生兴趣 ，使写作不再是难事 。 又如 ，给学生展 示小 明深 夜在 上 网以及第 二 天英语 测 验时 昏昏欲睡 ，成 绩不 及格 ；小 红利用 网络 学 习英语 、查 阅 资 料 、发 E ～mail 等 的 图 片 ，让 学 生 展 开 讨 论 ：T he advantage and disadvantage of searching the Internet．此 情 此 景 ，会 引 发学生的思考和辩论 ，为学 生 写上 网的利 与 弊提供 了丰 富 的 作 文 素 材 。 2．实物情境 。如果 说 图片情境 能 引发学 生 的思维 、引 起 学生的兴趣 ，那么 ，实物 情境 更给 学生直观 、生动 的感觉 。 教育心理学研究表 明，如果用语 言介 绍情 景所 用 的时间 是 图片情境介绍所用 时间 的二 倍 ，那 么就是 实物情 境所 用 时 阃的四倍 ，可见 ，实物 情境更 方便 、更 快捷 地将学 牛要 写 作 的 内容以实物的形式 展示 给学生 ，更 容 易引发 学生 的思 考 和想 象 。 3．录音情境 。在 英语教 学 中，用 录 占的方法 介绍 情境 的很少 ，其实 作 用 却很 大 。如 学 习 了 My [riends 和 My neighbors 等之后 ，要求 学生 描写 一个人是惯 例 ，而捕写 人 离不开描写人 的外貌 ，对 于人 的外貌描写 ，教师用 录音机播 放若干个人 的外貌描写的片段 ，可让学生 听后 ，有 选择地写 自己感兴趣 的某 一个 人 的外貌 ，评根 据 录音 内容而写 。那 么 ，这个方式 就可活跃 课 堂，活化学 生的思 维 ，激发学 生 的 兴 趣 。 二 情境教学 ， 做的经验 最关键 戴尔的经验之塔 理论指 出， 做的 经验 是 最直 接的 扶 得经验的方式 。存 进 行英 语 作 文教 学 时 ，需 注重 做 的经 验 足英语作 文教学 的生活化的源头活水 。 如学习 F ashion show 时 ，与其要求学生写 一篇 关于服 装 设 计 的短 文 ，对 于七 年 级 学 生 来 说 ，砸 适 合 组 织 一 个 模 拟 性 的 时装 秀 表演 ，让学生 精心 打扮一 番 ，轮流 J 台展示 自己的服装风格 ，并简 单叙 述这样 搭配 的原 因?? ?? 通 过 时 装秀表演 ，给学生提供 玩 的平 台 以及 展示的窄 间，丌放 r 课堂 ，提供给 了学生创新的机会 。 又如 ，若是要求 学生 写一 次活 动，如 A charity activi ty ，那 么，可以为身边患 白血病 的同龄人开展一次 义演 活动 ；要学牛写一封推荐信 ，那 么在英语 课 j：就 可以开展一 个 推荐一位学生 当英 语课代 表 的 即时演 说 、即兴 演讲 活 动?? ?? 那么 ，再写作文 ，学 生的 一手 素 材就成 为了学生写 作的 活 素材 、 真 素材。 做 的经验 的来 源，活动的方式 彳艮多。可以开腰 表演 活 动 、活动 情 境 、现 场情 境 和 实 验 情 境 等 。 活 动 情 境 旨 任 通 过 活动的开展 ，为英语作文教学准备 素材 、积 累素材 ，凸 学 以 致 用 的原 则 。 戴 尔 的 经 验 之塔 理论 为我 们 的 英 语 作 史 教 学 提 供 厂方 法论的指导 ，在具体教学中 ，更应 该把经验 之塔 的理 论精髓 运用到其中 ，通过创设各种情境 ，使情境或 激发学生 的 作 兴趣 ，或引发学生 的思维 和想 象 ，或渲 染课堂 气氛 ，使学 生 在活动情境 中学 会创 新 、充分体 验 ，进 而起到 促其 欲写 、乐 写之效 ，使英语写作对于学生而 言不 再是负担 ，使英语 作 义 课 堂精 彩纷 呈，成 为学牛 创新 学习 、感 受成功 、体 验快 乐 的 天地 。 参 考 文献 L1] 叶丽娟．实现 初 中英语 怍文创 新 教 学 的路 径研 究 LJ ] ．速读 下旬 ，2014 8 ． L2] 骆荣斌．妙笔 生花苦等 闲 如 何写好千7J 中英语 作 文『J ] ．考试周 刊，2013 62 ．