观察记录《勺子与筷子》 教学计划 2018年毕业的大四班 淮安市清河幼儿园

游戏时间到了，轩轩最先来到了活动区，他一眼就看到玻璃球还没有人玩，于是就端出了夹玻璃球这个最高层次玩了起来。在班上，轩轩的动手能力相对比较弱，他试了好几次，怎么也夹不起来。我在边上看了他约有四五分钟，看他老是夹不起来，于是就走过去，蹲下来轻轻地对他说：“轩轩，你试试夹纸团好吗？”他抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要玩珠子。”我又劝了他好一会，极力转移他的注意力，可是一直没有效果，他坚持要玩玻璃球。没办法，我只能手把手地教他夹，可是还是不行。他的动作是对了，但手不灵活，用力的方法不对。就这样，我们夹了好一会儿，他忽然抬头对我说：“朱老师，你给我一个调羹吧！调羹我会舀的。”我听了，心里咯噔一下，心想：给不给他呢？如果给他调羹，就没有按游戏规则进行，材料提供的目的达不到。而且，给了他调羹，其他的孩子也会要，这可怎么办呢？回头又一想：现在他的兴趣在玻璃珠上，因此，他不会去考虑换材料，可也不能老是让他坐着呀？于是我从柜子里找出了一个很小很小的调羹，交给他。他拿到调羹就开始勺起来。一开始是一颗一颗地勺，接着就是两颗两颗地勺，在勺两颗的时候，他得意地抬头看着我说：“朱老师，你看！”