6 渔人离开桃源后 诣太守 说如此。“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出

五、理解课文内容， 回答问题：1 本文的线索是什么？围绕之一线索，作者写了哪几件事？①线索：渔人进出桃源的行踪②发现桃林；忽逢桃林；发现桃源 ；进入桃源 ；做客桃源；离开桃源 ；再寻桃源2 第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？突出了桃花林奇、美的特点，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为下文写桃花源的美好作铺垫。 3 课文第二、三段从哪些方面描写了桃花源的美好生活？表达了作者怎样的思想感情？①自然环境：美丽富饶；社会环境：和平安宁；人民生活：自由快乐；社会风尚：淳朴热情②表达了作者对宁静和平，自由和谐，没有战乱的理想社会（生活）的向往之情4.此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人“具言”的是什么？桃源人为什么“叹惋”？渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们叹惋外面的世界变化之大；社会如此动乱、黑暗；人们生活困苦不堪。对遭受战争祸害的百姓深表同情5此中人语云：“不足为外人道也”一句在情节发展上有什么作用？暗示桃源人心存戒心，想保住这个绝境，避免战乱，不想让外人知道，打扰了他们平等、自由、幸福的生活。也为下文渔人再寻找桃花源却寻而不得埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 6渔人离开桃源后，诣太守，说如此。“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出桃花源的经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。7渔人离开桃源后。“便扶向路”又“处处志之”，而后来的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。更加强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。同时增加文章的神秘色彩。 8作者为什么又写了很多渔人从桃花源回来后发生的事情？（1）目的是给人一真实的感觉，似乎真有其人，真有其地，真有其事。2太守想寻访桃花源却“遂迷，不复得路”，刘子骥“欣然规往”也“未果”，结局的巧妙设置不知增强了故事的曲折性，更能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个世外桃源。（3）作者在暗示人们桃花源是不存在的，只是幻想而已。 9在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会？（1） 这里自然环境优美富饶；社会环境和平安宁；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情。是没有阶级，没有战乱，没有剥削，没有压迫、社会平等、和平安宁的理想世界。（2）本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，是为了寄托作者美好的社会理想，反映广大劳动人民反剥削压迫的强烈愿望，表达对黑暗现实的不满和对美好和平生活的向往10、我们应当怎样看待（如何评价）陶渊明在文中所表现出的社会理想？陶渊明虚构的世外桃源是与黑暗现实相对立的，那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；那里没有压迫，没有战乱，人人平等，个个快乐，和平安宁，幸福和谐。世外桃源的理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的否定批判。在当时具有一定的现实意义。但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的。

6 渔人离开桃源后 诣太守 说如此。“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来 表达效果会有什么不同？