给学生喜欢语文课的N个理由

给学生喜欢语文课的N个理由 给学生喜欢语文课的N 个理由 江苏省海门市汤家初中 王海燕有位哲人说过，兴趣是最好的老 师。对教师来说，要让学生喜欢上自己的语文课，何尝不需要这样的 兴趣呢？兴趣是蕴藏在学生心底的溶浆，一旦喷发势不可挡。那么， 我们如何激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢上语文课呢？笔者认为 可以从以下几方面着手： 一、教学思想的与时俱进善于破旧出新。 多年来，我们一直致力于抓基础知识，满足于猜题押宝，满足于成绩 与分数，片面强调语文工具性，语文课除了讲，就是读、背，除了仿， 就是抄、写，中华民族灿烂文化的美感在语文课中变得黯淡无光，因 此，学生学得累，教师教得也并不轻松。 《语文新课程标准》指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与 人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终身发展的基础。”新课标把学生语文素养的形成与发展 作为语文教育最重要的目标，正是基于语文素养在学生一生中的重要 作用，语文不只是学习考试的工具，更应该他们一生学习、生活、做 人的拐杖。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养， 真正做到既打好语文学习的基础，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要让学生受到文化、 文学、思想、情感的熏陶，为他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美的和谐发展打下良好的基础。因此，语文教师要 善于深刻理解和把握新课标的要求，把语文课上活，把学生教活。善 于换位思考。换位思考，要求我们教师在教学过程中，能经常站在学 生的立场上思考问题，解决向题。要站在学生的角度思考：老师的话 是不是一定正确，教材内容是不是就是一定正确的，不这样学行不行， 还有没有其他方法途径的等等。要善于研究学生学习的心理，没兴趣 不要求学，兴趣少不强求学，兴趣浓了，要抓住机会加紧学。通过换 位思考营造一种宽松和谐的学习气氛，对激发学生学习兴趣至关重 要。二、教学内容的丰富多采深挖教材内容。每次开学发新课本的时 候，我总发现，大多数的学生拿起的第一本书就是《语文》，待到一 周后，学生基本上把语文课本都看完一遍了，这时候，如果不能产生 新的内容，学生对教材的新鲜感就会消失，对语文学习的兴趣就会逐 步减弱。因此，我们要用好学生对新教材的这份新鲜感，引导学生如 何去读教材，怎么才能读得深，记得牢。教师要充分挖掘教材中深层 次的内容，要重视对文学作品的剖析，特别要深掘审美因素、情感因 素，提高学生的审美品位和情感体验，为他们喜欢语文、学好语文打 好基础。构建大语文教学。语文课不只是局限在语文课堂，要拓展语 文范围，延伸语文内涵。要把课堂开到教室以外的地方，到社会中去 教学，到大自然中去教学。要结合教材向学生一些好的文学作品，如 《鲁滨逊漂流记》、《少年维特之烦恼》、《童年》等；结合影视热播， 读四大名著，读《钢铁是怎样炼成的》、《这里的黎明静悄悄》；组织 学生观看“五个一工程”优秀影片等等。让我们的学生接受文学的熏 陶，同时告诉学生你们要读懂这些作品，甚至要写出像他们一样伟大 的作品，你们就必须好好学好手头的这本语文书，从中获得