与特长生共成长——福民巷小学 陈俊晓
2020-10-24 01:35:01
刚接到这个班时,学生唱读严重,书写不好,尤其是交上来的作业又脏又乱。这些让我着实苦恼了许久。虽然在课堂上强调再三,却收效甚微,我深感忧虑。
仔细分析起来,学生书写基本功差的主要原因是对作业存在应付心理,其次是缺乏自信,总认为写好字是遥不可及的事。针对这些情况,我做的最大胆的尝试就是作业量一少再少,教学中从不布置重复性的作业,虽然语文学科难免要巩固字词,但从最初的学习到最后的复习,作业从不超过两遍。教材上的一些略读课文中字词只有两三个,但我还是要求学生只写一遍,布置作业时,我说的最多的一句话就是:不求数量,但求质量。作业量减下来了,学生手中的笔也慢下来了,少了些浮躁学会了静心书写。光有愿望方法跟不上仍是不见成效,于是我在网上搜了一些书法视频让他们看,从中他们学会了怎样藏锋,怎样运笔,书写开始有了起色。学生认真写,老师不亲力亲为的指导仍是不行,我把基本笔画写在黑板上,运笔过程放大让他们模仿。特别是第一批特长生基本笔画发下来后,我让每个学生都复印了一份,每天的练字都从基本笔画开始,先练两遍基本笔画,再练当天生字,一星期下来学生的字有了很大的改观。学校给每个班配备了板书田字格,刚好四个字,我让每个同学轮流上讲台板书一个成语,一个课间更换一次,每次走进教室第一件事就是评价田字格里的字,哪画写得好值得发扬,哪画还存问题有待改进,都有针对性的指导到人,经过不懈努力,我发现不仅本子上的书写进步了,板书也写得很好,最令人欣喜的是,由于孩子们书写时认真研究仔细分析每个字的字形结构,每个字书写前审视再三,慎之又慎,作业中的错别字少了,各项作业一天天干净、整洁、美观,有些孩子交上来的作业真是让人赏心悦目。每周一、四大扫除,我在教室看护学生,由于多数学生在外面打扫卫生,没有值日任务的学生在教室无所事事,我就抓住这一空闲搜一些书法教程视频给他们看,其中“永”字书法视频播放次数较多,再加上我给他们讲“永字八法”的次数也最多,有一段时间学生互相比赛看谁的永字写得好,课间几个学生各写一个永字,拿来让我评判谁写的好,我就会给他们一一点评,谁写的好,好在哪里,谁写的不好应该怎样改进,课间成了我们师生切磋书法的好机会,常常一大拨学生围在讲台边叽叽喳喳直到上课铃响。我也在与孩子们的评判交流中,从视频中学到了许多书法方面的真经,原以为是自己在指导学生,没想到自己也在指导中进步了许多,我尝到了教学相长的甜蜜。第一批书法特长生验收后,我让这十名学生分别带领几名同学,兵教兵,然后各小组之间展开比赛,学生们再次掀起练习书法的热潮,辐射面越来越广,就连以前根本不会把笔画组合在一起的王玉龙也把字写好了,时不时拿起“作品”让我评判,每次我都让他看到我的惊喜,听到我对他的赞赏。学生们书法方面的进步,给我最大的启示就是“功夫不负有心人”。因此在朗读特长生辅导中我从纠正学生唱读开始,一步一个脚印认真指导。坐姿时书该怎么放,站姿时书该怎么拿,脚的位置,书的高度等,每一个细节都不放过,每一句的停顿,每个字的轻重缓急,都按不同符号标注在书上,一句一句过关,一人一人纠正。几番辅导下来,我发现有些朗读技巧不是我原有的,而是听评学生朗读时才学会的,尤其是两次特长生验收时,听得多了,鉴赏的多了,学生一张口,就知道他们功夫有没有。每周五下午第一节课是我们班固定不变的书法、朗读比赛,先是小组的一号同学代表小组参赛,第二周是二号,四周一个轮回,评委是学生自己选的,整个过程都是学生参与,评出优劣,并点评好坏,把学生学书法和朗读的积极性推向一个有一个高峰。从特长生的培养,从教学的点点滴滴,我体会到了我们的工作是要细心的,细致到每一横每一竖,每一个逗点,每一个句号,一分辛苦换来一份幸福,感谢陪伴我成长的学生们!阅读剩余内容