我体验到的作文800

我的体验我的作文 《大纲》指出：小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出 来。由此可见，小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见所 闻所思所感用自己的话写下来，怎么想的，怎么说的，怎么做的， 就怎么写，无需太多的加工润色。但是实际教学中作文仍然是学 生最大的拦路虎，相当数量的学生提起作文还是无从下笔，究其 原因，我认为：一是因为教师人为地加大了作文的难度，要求学 生写出从思想内容到语言文字都有一定水平的文章，恨不得篇篇 都达到发表的标准，所以要求一高再高，远远超出了一般学生的 习作水平，结果成了拔苗助长，学生的作文水平不但没有提高， 反而产生了厌倦心理。二是因为学生虽然也接触了实际生活，参 加了某些活动，但由于他们的观察能力较弱，思维能力不强，故 语言组织能力不高，形成了“茶壶里煮饺子”的局面，如果老师 再引导不够，久而久之，学生强烈的表达欲就会经过一次次受挫 之后沉寂下来，也对作文失去了兴趣。 针对学生在作文过程中的这些表现，我从发展学生语言和思维训练两方面进行了小学生作文“加强听说、强化读写、整体推进” 教学改革实验，已取得了初步效果，现简单介绍如下。 美国新罕布什尔大学教育学教授唐纳德格雷夫斯，长期致力于小学作文教育的实验研究，被人们称为献身于写作教学的“十 字军战士”。他提出了“写作先于阅读”的观点。他认为儿童不是 先学会了阅读再学会写作，而是恰恰相反，先学写作，再学阅读。 他依据儿童的心理特点，把文章比作密码，把写文章比作编密码， 把读文章比作破密码。对儿童来说，文章是一种有魔力的密码， 他们很想学会这种密码。而在孩子们看来，编密码远比破密码容 易。所以，小学低年级 的学生，甚至在学前班时就有这种编“密码”的能力和爱好，其表现就是喜欢在墙壁上、人行道上、水泥板上等地方画各种符号， 这实际上就是孩子们的一种自我表白。因此，要重视小学生写作 能力的早期培养，在他们还没有学会阅读以前，老师就应重视诱 发学生的写作欲望，组织写作活动，促进学生写作和思维能力的 提高。所以，在小学 从小学生入校第一天起，我就有意识地培养他们的表达欲望和听说能力。每周都安排有听说主题，每天都有一日一说。如入学 教育听说训练分为《自我介绍》、《参观校园》、《我的老师》、《我 的同桌》等，这样，学生每天都有新话题，渐渐养成了喜爱说话、 注意观察的好习惯。等拼音学完，再让学生把说话内容记下来， 自然而然地就开始写拼音日记了。 对于学生说话的起点，我要求较高，开始说话就要求说完整的句子。如一则《自我介绍》：我叫赵原，今年六岁半。我从区实验 幼儿园来。希望大家和我做朋友。等学了课文，则充分凭借课文 训练。把每篇课文中的重点句段，排成一个科学的训练序列，结 合课堂教学，创设语言情境，使课堂教学真正成为训练语言、锻 炼思维的主要途径。如凭借课文，抓重点句式的训练；重点段落 的训练；课文插图的训练等。这样，一课一练，课课有得，书上 的范句，老师的例句，同学的好句，课外阅读中的佳句，都在学 生的头脑中融汇贯通，一有需要，呼之即出。 另外开设听说训练课，每周一节，进行听说专项训练。在内容的选择上我充分照顾到学生的特点，充满知识性、趣味性、创造 性，如利用电教媒体等直观形象手段，以其绚丽的色彩、迷人的 画面深深吸引了孩子的注意力，激发了孩子观察事物的兴趣。或 创设情境，让学生自演自说，积极参与。训练形式上灵活多样， 有时看图编故事；有时给出故事的头和尾，让学生想象中间的内 容；有时听音响编故事。 让学生在音乐和童话的世界中畅游、联想，在轻松愉快的环境中通过看、说、想、写，调动多种感官参与，取得了良好的效果。 语文教学主要是培养学生的读写能力。叶圣陶先生曾明确指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验， 接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显 示自己的经验，吐露自己的心情。”这段话揭示了读与写的实质， 说明读与写是相通的。读写结合一直是我国语文教学的一个基本 规律。所以，在语文教学中我一直注重教会学生读书方法，培养 读书习惯，强化读写结合，进行科学有序训练。 进入三年级后，我加强了读书方法的指导，教会“四步读书法”，即“初读，扫清字词障碍；细读，理清作者思路；精读，品析重 点词句；诵读，融汇贯通应用。”同时，按照课程标准的要求把全 册教材的学习目标分解到每一课。“段”是三年级语文教学的训练 重点，主要进行八种基本段式的训练，让学生知道每段有几句话， 每句话是什么意思，句与句之间是怎么联系起来的。如教学《晨 读》一课第二自然段时，先让学生初读，知道本段有几句话。再 让学生细读，弄懂每句话的意思，并能划出概括全段内容的句子， 即“三个小伙伴，又坐在村头的石磨上开始晨读了。”然后精读弄 清句子之间的联系，提问：读了第一句话，你想提出什么问题？ （三个小伙伴是怎样晨读的？他们读得怎么样？）接着分成三个 组自学讨论，找出了描写三个小伙伴读书的不同动作，得出结论： 坐在右边的小女孩读得很入神，“完全被课文吸引住了，连小鸡在 她身边叽叽叫都没有觉察。”中间的小男孩“背得熟，记得牢，显 出一副十分得意的样子。”最左边的小男孩“好像在思索一道难题， 又像在思索今后该怎样认真学习。”接着提问：读了这几句话，还 有问题吗？（没有了。因为这几句话写得很具 体。）我又追问，这几句话的顺序交换一下行不行？同学们又议论纷纷，得出结论：是不行的。因为作者是按照一定的顺序写的， 从右边最认真的小女孩写到左边可能有些调皮的小男孩，读起来 有层次感，而且一句比一句具体。最后，让学生把这个总分段式 摘录到集段本上，朗读背诵。这样，学生在读书过程中，不但理 解了课文内容，而且学会了写作技巧。课后练习运用总分段式写 一段话《课间十分钟》。这样，一课一练，每篇阅读课文都成了写 作教材，学生在“读—仿—写”中作文水平一步步得到提高。 300篇，以这样的读书量显然不能提高读写水平。因此，加强 课外阅读就格外重要。我从三年级加大阅读的时限，阅读课每周 节。要求每人有平均10本以上课外读物，搭配合理，种类齐全。 阅读课上进行阅读方法指导，学生在阅读的同时写阅读笔记：摘 抄型、感想型、评价型、提纲型。每人每周500 字。定期举行“故 事会”、“作文擂台赛”、“朗读比赛”、“速读比赛”、“笔记展评” 等活动。学生读的数量和质量得到了保证，不但增长了知识，开 阔了眼界，而且积累了大量的作文素材，发展了语言，发展了思 维，为写好作文打下了坚实的基础。 3、优化作文课堂结构，坚持“限时、高效、大量、低耗”原则。根据学生学习的需要，我实行了限时原则：三年级的学生半小时 内要写出四百字左右的作文。这样，每周两节的作文课程序是这 样的：写作文前，提前布置作文内容，学生做好准备。第一节课 前十分钟左右的时间教师和学生一起商讨写作思路，谋篇布局。 然后30 分钟时间学生独立试写，这样，第二节课上课时就已经写 完，就有一整节课的时间师生共同评改。在评改时采用积极评价 原则，多肯定，尽量以最小的幅度修改，尤其是困难生的作文。 优等生的作文从立意谋 篇处品评；中等生的作文从精彩句段处赏析；困难生的作文则从好词好句处大加赞扬。给每一个学生以成功的欢悦，充分调动其 写作的积极性。这样安排作文课的目的在于使学生能马上得到积 极的反馈，主动地参与到评讲作文中来，改变了以往因延时批改 产生的消极因素，大大提高了课堂效率。而且学期的大作文量也 是以往的一倍，大量的写评使学生的写作技巧越来越纯熟，从而 提高作文能力。 学生有了知识上的储备，不等于就能写出具有真情实感的作文。只有带领学生到生活中、到大自然中去观察，去体验，在周围的 人、事、物、景中寻找写作的素材，才能真正从中增长见识，训 练思维。孩子往往对身边看似熟悉的事物不够注意，或者觉得不 值得一写，经过引导，在他们的笔下，那些平时司空见惯的东西 竟另有了一层深意。高胜男同学因偶然玩气球产生义卖气球为灾 区小朋友奉献爱心的义举；杨婷婷同学看见汽车尾气污染环境产 生长大发明新式超能量汽车，无论晴雨天都可以行驶的奇思妙想； 吴立鹏同学看见粉笔屑飘满老师的头发便想制造新式黑板、黑板 笔?在同学们的眼睛中，世界变了，他们的思维也越发活跃，歌 颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑，他们发现，手中的笔原来还是 一种最好的武器呀！ 篇二：2015广东高考满分作文 800 [摘要]广东省考试院公布了十篇高考优秀作文，并分别进行了点评。 日）下午，广东省考试院公布了十篇高考优秀作文，并分别进行了点评。 今年广东高考作文以“感知自然”为主题，考生们发挥了丰富的想象力和思维能力。其中一篇名为《张开双臂，拥抱自然》的 考生作文，获得了高度点评，专家认为该生的作文思路严密，更 值得一说的是语言。这是一篇议论文，却有散文的意趣。文章以 散句为主，间以大量的骈偶句，既流利畅达，又简洁典雅。 一篇名为《远近结合，感受自然》的作文中，专家如此点评：这是一篇议论文。作者根据考题材料的内容，认为直接体验自然与 运用现代科技间接感受自然两者各有“利弊”，前者离自然“近”， 但缺乏对自然的深刻认识；后者离自然“远”，不能“身临其境” 的感受，但可以认识自然的规律。因此作者主张取两者之“利”， 远近相结合地感受自然。围绕这一观点，文章对现代科技背景下 人们感受自然和古人感受自然的方式进行了比较，列举了杜甫、 李白、苏轼等古代诗人写景的诗说明古人对自然有更丰富的体验 和感受，离自然更近，但不能把握自然规律和本质；而今人借助 技术手段认识自然的利弊则与古人相反，所以今人要取古人之长 补自己的短，全面感受自然。文章立意切合材料内容，中心观点 明确，思路较清楚。但文章在论证自己的论 点时，把两种感受自然的方式等同于古人与今人对自然的感受方式，且完全否定古人对自然规律的认识等，太绝对化了。 2015年广东作文题如下： 看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。 漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法 嗅到花果清香、丛林气息。 看春光云影，能测阴晴雨雪，然限于目力所及；通过电视，可知全球天气，却无观云之趣。观草木于林间，未必能道出花鸟之 名；轻点鼠标，可通知生物之属，却丢失花果之清香、丛林之气 息。自然似乎很近，又似乎太远。 在科技无比发达的今天，人们可通过无比便捷的信息技术来认识世界，感知自然，这固然是好，然而却少了对行云流水、鸟语 花香的切身感受。而在古代，人们只有对自然的感知交流，而不 能完全理解自然，认识自然。二者有其利，亦有其弊，那么，就 让我们合二者之利，淋漓尽致地感知自然。 回溯古代，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之 险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹， 有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淋雨漫步之悠闲，古 人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日 月行。然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能把握天地之属性， 世界之本原， 树木之纲属，因而不能利用自然规律，以造福于人类，以改造自然。跟古人相比，我们是有优势的，我们可以利用完备的信息 系统，获知大自然的一切信息，能把握自然的本质及规律，既可 亲身自然，又能了解有关于自然的一切，远近结合地感受自然之 魅力。 再看现代，不少人仅仅满足于“数字自然”，缺少对大自然“身临其境”的感受，难道“网上动物园”能体现鹰翔狼啸的气 势么？难道一张张图片能尽显花木之美？更难道那一段段生硬的 文字能描述出长江之气势如虹？珠峰之直入云霄？现代人也许能 说出很多关于自然的一切，然而当被问及草木之气味，花鸟之姿 态时，却哑口无言。那么， 让我们放下手机，离开电脑，走进大自然，去亲自体验“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的恬适，去感受“行到水穷处，坐 大自然离我们很近，也很远，但我们可以利用既有方法和手段，拉近与大自然的距离。人们创造科技，可以利用其了解、改造自 然，但也不要忘了初始的方式，最原真的体验，将二者相结合， 我们便能真正感知自然，享受自然之美。 这是一篇议论文。作者根据考题材料的内容，认为直接体验自然与运用现代科技间接感受自然两者各有“利弊”，前者离自然 “近”，但缺乏对自然的深刻认识；后者离自然“远”，不能“身 临其境”的感受，但可以认识自然的规律。因此作者主张取两者 之“利”，远近相结合地感受自然。围绕这一观点，文章对现代科 技背景下人们感受自然和古人感受自然的方式进行了比较，列举 了杜甫、李白、苏轼等古代诗人写景的诗说明古人对自然有更丰 富的体验和感受，离自然更近，但不能把握自然规律和本质；而 今人借助技术手段认识自然的利弊则与古人相反，所以今人要取 古人之长补自己的短，全面感受自然。文章立意切合材料内容， 中心观点明确，思路较清楚。但文章在论证自己的论点时，把两 种感受自然的方式等同于古人与今人对自然的感受方式，且完全 否定古人对自然规律的认识等，太绝对化了。文章个别句子有语 病。（点评：蓬草） 看着书本中神秘美丽的热带丛林，抬头却只见钢铁森林的冷漠荒凉；向往电视里一望无际的蔚蓝海洋，却不曾感觉过海风的凉 爽。你是否也曾这样，感觉自然很近，但又似从未如此遥远？手 机、电视、鼠标拉近了我们与自然的距离，但从那冷冻的屏幕中， 我们终究无法勾勒出自然的模样。 古人云：读万卷书、行万里路。然而人们只看到了前半句，却视后半句为无物。的确，各种拍摄工具的推陈出新，令普罗大众 都能从荧屏中感知自然的美好。然而人们却不知，纸上得来终觉 浅，觉知自然需躬行！ 如不是苏轼亲临了壮阔的赤壁，又怎能心生“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的感慨？如不是李白亲临庐山，又怎能写出“疑 似银河落九天”这般的千古绝句？如不是毛主席亲临自然，又怎 能抒发“指点江山，激昂文字，粪土当年万户侯”的豪情壮志？ 可见，要想真正体会自然、感知自然，光是从影视、文字间领会 是不够的，唯有亲临自然，才能于草长莺飞、枝叶枯荣之间，才 能于云卷云舒、花败花开寻得自然的真谛。 然而，正如黑格尔所言：存在即合理。电视、手机的存在也有其积极意义。通过天气预报，人们可避开自然灾害；通过影视节 目，人们也可聆听鸟语、细看花开。然而依笔者之见，这些感知 自然的途径并不是在倡导人与自然和谐相处，而是映射出了人类 控制甚至统治自然的野心。为了拍摄野生动物，人们干扰了正常 的生态秩序；为了人类的利益，人们预测甚至妄想改变天气，这 确是体现了人类科技进步之快，但同时也违背了自古时起便存在 的敬畏自然、尊重自然的原则。当自然被装入了“盒子”，自然的 “身躯”离我们很近，但自然的“心”却离我们更远。 当下，人们想“看到”自然的需求已被科学技术满足，然而我们感知自然的期盼却是科技所无法满足的。那么，何不将“行万 里路”当成我们的新准则，去体会黄山之奇、泰山之伟、长江之 壮、大海之阔？要想感知自然，诸君自请上路。 篇三：我的人生我作主800字作文 精选作文:我的人生我作主800字作文 我的人生我作主 说：明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。轻风回旋，枝头钻出点点绿光，荒芜、繁茂，由我不由天。咬定青山不放松，坚持、言 弃，由我决定。青春年少，我辈脚下扬尘。我的人生我作主。 池学书，池水尽墨，印证了王右军成功人生的轨迹，在距今1700多年前，王羲之用自己对书法的热爱无悔和执着作主了他在人生 路上挥毫泼墨，给世人留下了流芳百世的不朽佳作。飘若浮云， 惊若游龙，便是世人对其作品的肯定，被誉为天下第一行书《兰 亭序贴》更是对他作主自己人生的回报。 我们或许惊叹他的天 赋与对书法的热爱，我们或许会倾慕他惊世的才情，但我们绝对 不可以、更加不能忽略他对自己人生的作主。倘若不是他自己作 主人生，倘若不是他执着他的作主，王羲之的书法又岂能入木三 分？他又怎能成为万世敬仰的书圣？ 历史的长河在缓缓的流 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休阐释了为民直谏的追求。杜甫非是苦吟诗人，可他作主在自己的文学园地踽踽独行，作主 为人民奔走、为国家报效的理想。虽然他曾自嘲名岂文章着，官 应老病休。是的，诗赋上的得意终究不能实现他致君尧舜上，再 使风俗淳的壮志，但他仍无悔他的作主。 作主成了杜甫笔耕不 辍的动力。不断的沉淀、升华，终于使他在风骚极盛的诗坛上耸 起一座后人不可企及的高峰，让人仰之弥高。诗圣之名不足以表 明其在他自己人生路上的作主，诗史则足以证明其对自己人生作 主的正确性。 当山风拂过脸庞，当溪水淌过小石子，当荆棘刺 破手掌时，我们的人生都该由我们自己作主。 一粒种子冲破土 壤，他决定直立天地间。一只雄鹰击破长空，他决定俯视万物。 一艘帆船乘风破浪，他决定直挂云帆济沧海。我的人生我作主， 我相信最后我闻到的将是一股扑面而来的芬芳。高三:周婷 学生良好的思想品德和行为规范不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理 活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育 而逐步形成的。苏霍姆林斯基说: “唤起人实行自我教育，乃是 一种真正的教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。” 具体地说自我教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育 者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我 激励等心理活动，以达到改变自我的思想品德结构，提高自我思 想境界，改变自我的言行方式等。 初中生正处十三至十五岁的年 龄，从幼稚走向成熟，他们的自我意识逐渐增强，对于同伴的观 点易于接受，而对来自家长和老师的想法却抱着一种本能的拒绝， 因此往往做出错误行动。引导他们学会看待、分析、理解周围的 人与事，并作出正确的抉择并付诸行动，对于处于初中阶段的学 生无疑是有力的干预和支持。 加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识，符合德育理论中“知、情、意、行”统一的观点。它既帮助学生 了解、认识社会，体验外部世界对自身的影响，又通过个体自觉 地确定目标，支配、调节自身行动，努力实现个人成就目标。整 个过程即反映为“想和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、 积极的道德情感、坚定的意志品质和良好的行为规范。 因此，作为一名教师，必须注意启发、帮助学生进行自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育能力的培养，是 一个复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以实施。 帮助学生学会认识自我是正确定位的前提和基础。针对学生的心理特点，引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好、家庭环 境、能力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各 方面入手，分析自己的优劣势，列出清单，并与朋友、老师、家 长探讨，画出白画像，真正了解自己是什么样的人，既帮助他们 避免盲目自大，又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自 信、自强的人格。 目标作为人进步的动力，有着神奇的力量，所以仅仅引导学生了解自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目标的基 础上，充分设计自我、完善自我、成就自我。因此最后要确定最 有助于自己成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍，作为 阶段改进目标。 实践是自我教育的表现形式也是其培养手段，学生在这个过程中既实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时 培养自我教育的能力。因此，自我实践是引导学生进行自我教育、 培养并提高这种能力的主要环节。学生的成长既有自我内力的作 用，又离不开集体的影响力，自我实践中既有个人活动又有班级 活动，既包括自我反思、自我评价，又有自我调控。 1、作自我反思曾子日“吾日三省吾身。”说明一个人要经常自 我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠 正错误、不断进步。可以为学生设计个人“每日学习生活反思表”， 引导他们按照道德及行为准则，进行自我思考，记录实际学习生 活情况、内心感受、体验、经验、困惑、解决问题的方法、看待 问题的角度和教训等，进行正确、全面的每日、每周、每月总结、 自我检讨，以达到自我认识、调整、教育之目的。 2、记进步日记对于自控能力比较弱的学生，在一个恰当的时问 如取得某一点难得的进步时进行鼓励，详细帮助他分析取得进步 的原因，再结合自我认识中的描述，确定近期如半学期的努力方 向，并明确要克服的关键性问题。再鼓励他自己设计一份记载表 格，列出需要改进和保持的项目， 如不迟到、按时交作业、上 课认真记笔记、每周至少问老师5 个问题等等，并就完成情况打 分，每周一小总结，每月一大总结，如实详细地反映自己督促改 进的过程，还可以根据学生的个性特点给以小小的奖励。在这样 的过程中，既让学生体验到进步的乐趣，又有意识、有针对性地 改进自我。 3、写人生感悟在这样一个生动的世界中，我们经常感动着别人 也被别人感动着，启发学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感 的心。对发生在周围或听说的事发表感慨，并写出深刻的感悟， 在班会上或小组中交流，可以培养学生学会感动，学会感恩。 会多次犯同样的错误的，犯错误对每个学生也是再平常不过的事情，可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢?究其原因，既 有意志力的问题，更在于认识。 他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚，每次都是老师或家长苦口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、 理解多少，每个人的差异的确非常大。人具有主观能动性，在改 造自我的过程中，起决定性因素的是人本身，只有启发他们从内 心认识到错误的根源和影响，产生根除错误的强烈愿望，并寻求 到自己能接受而又可行的改进途径，才有可能帮助他们不犯或少 犯重复性的错误。 1写情况说明书。认真回忆自己犯错误时过程，其中的点滴想法，做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感觉等等， 再自己分析其中导致错误的原因、方面或环节，了解哪些是外界 因素，哪些是内部因素。 2写自我说服书。从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手，尽量详细直接地说服自己为什么要 改正这样的错误，对于这些问 题究竟应该怎样考虑，怎样改，需要克服哪些问题，需要什么人 的帮助和支持?保证在最大程度上说服自己。 诚信的人是每个学生要完成的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上举例讲解；但它又是最难完成的作业，因为他们实在面 临太多的诱惑和选择。 “行为承诺的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的，根据本班实际拟定，如本学期最多迟到?次、本学期不违反任 何校纪校规、本学期听写、默写每次在?分以上、本学期为班级、 学校、社区做?件好事、本学期参加?次活动如美术比赛、运动会、 科技竞赛、学科竞赛等? 班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充分思考、交流和讨论的基础上，制定统一认可并愿意遵守的班 规班训，可以很好地遇到他们主动进行自我监督并接受监督。在 这个过程中，还进一步地懂得了纪律的意义，学会有意识地自我 约束，相互监督，真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力。 2、记载班级日记班级是学生三年初生活里主要的场所，在这里 发生的一切都将对他们的学业乃至人生产生深远的影响，每一次 喜怒哀乐在他们的心里也会留下深深的烙印。轮流记载班级日记 给了他们倾诉的平台，在这里他们可以开诚布公、畅所欲言地讨 论班级事务，用感情打动人，用道理说服人，这个非正式的场合 恰恰给了他们最真实的自我教育的机会。 为培养班干部的工作能力和责任心，实行班班干部轮周责任制。在这一周中，值班班长负责管理全班的所有事物，既严格要求自 己，为同学作出表率，又帮助同学遵守校际纪规和班纪班规，保 证同学们良好的成长氛围 在班干部轮周结束后，要求他们根据本人的工作态度、能力、责任心、方法、效率、成绩等进行工作情况自评，通过此督促他 们在值班期间尽职尽责，起到真正的作用，也得到切实的锻炼。 在此活动中，还要进行同学评议，指出班干部在值班中做的好和需要改进的方面。这种自评和他评也很有利于学生在评价自己 中发现问题，思考解决问题的方法；同时在评价他人中，学会观 察，以人为“镜”，端正自己的行为，从而实现自我教育。 5、做班级定期评价班级定期评价由值日班长负责，组织同学观 察班级情况，尽可能地发现亮点，褒扬先进；也学会发现问题， 及时解决。每2 下页余下全文篇二：2013 年中考满分作文《我的人生我做主》 2013年中考满分作文《我的人生我做主》 我的人生我做主在这现代的繁忙都市中，你是否已经飞得太 高，远离了生活，远离了细腻，远离了最初的往事?其实，你可 以留心观察发芽的小草，留心倾听花开的声音，留心风筝如何在 空中飘摇，留心清风如何在夜里拂过树梢，笑逐颜开看着厅前的 花开花落，醉眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒。生命本身就是一种对 心灵的涤荡,“风物长宜放眼量”，去追寻长久的精神底蕴。忍受 孤独，在彷徨失意中修养自己的心灵。如蚌之含砂，在痛苦中孕 育璀璨的明珠。 人生若舟，浮在水中，漂泊不定，正如流浪的风景，不知哪里是归宿，亦不知哪里是终程。爱情若楫，推波助澜，激荡涟漪， 正是永恒的主题，只是暗藏险浪，只是终有疲顿。亲情若水，载 舟千里，涵养楫桨，正如厚大的沃土，一味地奉献，一味地劳苦。 家若港湾，融会百川，休养舟楫，正如永久的呵护，没有丝毫的 冷漠，没有丁点的疲倦。爱是治疗心灵疲惫的惟一妙方，让我们 迷醉在情感的吧台里，感受生活的美好，生命的美好，我们的心 灵便会香满而溢? 亚里士多德曾说过：“人生的最终价值，在于觉醒和思考的能力，而不在于生存。”在这个充满压力与竞争的社会里，我们虽然活得 很艰苦，但觉醒与思考让我们成竹在胸!一次次思想的崛起，意志 的淬火，是向光明人生迈进的助推器。在血与泪的教训中我们渐 渐地懂得：拯救自己的只能是自己，而不是别人，哪怕是菩萨再 世、耶稣亲临，也不能帮助任何人摆脱窘境。做好自己，才能做 好一切。 许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人，面对这个喧嚣纷扰的社会和大变革时机，常常会感到迷惑、茫然和不安。有的人可能觉 得自己初来乍到，无权无钱，地位如此渺小;有的人可能觉得自己 只会理论，实 践太少，能力实在有限?他们对如何在这个社会上站住脚表现得没有信心。实际上，社会的大海 并不是那么深不可测，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高自己的为人处世能力。 假如自己人生是一门课程，但内容还是一片空白，你可以填补这门教程中的空白，寻 找属于自己的人生。人生没有彩排，没有未来，只有现实，生 命可贵也只有一次，我们的人生也只有一次，我们不能掌控生命 的时间，但我们可以写出规化自己人生的道路 属话说走自己的路让别人说去吧。也说明了我们的人生我们自己做主，当你的航班飞到一个不明区域，那么你是不故一切往前 开还是寻找寻找属于自己的航线，可寻找你的航班不知道开往那 个方向， 不知道自己以的命运在哪里，但要知道我有个新目标， 也是我人生中的一个新起点。 既然选择来到了中职学校读书，就应该义无反顾的学习养活以后的那份特长，为以后的人生发展的更好，也说明选定了的航线， 就要认真英勇的走下去，不要轻易放被外界权威所压倒，要勇于 坚持自己认为的正确事，面对权威，孔子并没有屈服，他始终追 求着自己认为的正确事，我们也要向别人一样，学习别人的好处 同时改掉自己的不好之处，坚持自己的判断。 既将面临的又是一场会计证考试，听到挂颗就是一个错音，如果你害怕了那说明你被权威所屈服，面对那就是个错误，不过这 还可以补考， 但是人生不像这种考试挂了还可以从来在考，要 相信自己没有做不到的， 这只是一场测试，是测试自己勇于坚 持拼搏的真理，是测试你是否合格， 不要被权威所压倒才会赢 的这场测试，都说山外有山，人外有人没错，只要没有被外界的 压倒，始终会赢的属于自己的胜利。 人的一身一闪而过，不留有一丝划过的痕迹，航班却飞过以后会留下痕迹，既然自己成为掌握航班的资格，就不能轻易放弃， 应该飞得更高更远飞向幸福，成功的停靠点，享受人生的精彩。 你是想让自己的人生平凡 ，还是色彩缤纷呢？我们不求做到最 强也不求做到最弱，只求做到属于自己最好的到达点，也不要觉 得天生我材必有用，只有觉得的结果只是老鼠儿子会打洞，这就 是天理。 人生的教程，你是讲课的人，演绎着自己的人生奋斗，努力， 拼搏。也是为人生添上一页最精彩的一笔，要记住我们长大了， 我们可以自己做主了，毕竟自己的路还是自己要走，也正是我们 始终坚持着自己认为正确是不被权威以屈服，最关键还是要靠自 青春短暂，不可浪费，我们人生与任何人无关，人生是我的努力，是我的拼搏，是我的坚持，是我一生无悔的路，我的人 生我会高歌猛进，奋发向前!