美在心底绽放作文共8篇
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[优秀作文]美在那一刻绽放篇1
我——瞿诗诺，出生在一个平凡的家庭，有一个平凡的妈妈，一个平凡的爸爸，他们相貌平平，所以我的相貌自然也就平平。
可是，我从跨越绯红的起跑线的那一刻起，我就无时不刻不再努力，因为我知道我的容貌不如同学们那般姣好。偏偏我生性好强，不服输，即使那样，我依然很自信。
这出生后的十一年里有两个朋友一直陪伴着我，我视她们如生命，可是……
我万万没想到这两个所谓的朋友，在背地里却嘲笑我“丑”。那天我听到这个“丑”字以后，我如梦初醒，在这十一年里，我几乎是在掌声中度过的，一次又一次的取得成绩是我忘记了这“先天性疾病”，呵！可是伤疤毕竟还在呀！我记得小时候，因为有人笑我是个丑孩子而用石头砸我……我知道平时骄傲的我，其实不堪一击，一但有人提起便会隐隐作痛。我自己清楚，其实我高高抬起头的时候只不过是不想让别人看清我的伤疤，然而在每一次取得成绩后，装做不在乎的我，谁又知道我在背后所付出的努力。表面上骄傲的我从不在人前流露出一丝丝的柔弱，每天在镜子前练习微笑，终于变成不敢哭的人！
可是这两个拥有天使般容颜与微笑的朋友，也许从开始我就知道我不配做她们的朋友。我需要去忘记，去忘记。
后来，我以为我会去恨她们，却发现——我做不到。呵！我原谅了她们，可是我无论如何也忘记不了，我默默的想：忘不掉的就放在心底，作为刻骨铭心的记忆。毕竟我们曾经是无话不说的好朋友啊。
我始终还是不敢哭，我却发现我的心中扩散出圈圈涟漪，顷刻间我听见了花开的声音，夕阳落下的声音，我明白——美在那一刻绽放。
美在那一刻绽放篇2
我——瞿诗诺，出生在一个平凡的家庭，有一个平凡的妈妈，一个平凡的爸爸，他们相貌平平，所以我的相貌自然也就平平。
可是，我从跨越绯红的起跑线的那一刻起，我就无时不刻不再努力，因为我知道我的容貌不如同学们那般姣好。偏偏我生性好强，不服输，即使那样，我依然很自信。 这出生后的十一年里有两个朋友一直陪伴着我，我视她们如生命，可是??
我万万没想到这两个所谓的朋友，在背地里却嘲笑我“丑”。那天我听到这个“丑”字以后，我如梦初醒，在这十一年里，我几乎是在掌声中度过的，一次又一次的取得成绩是我忘记了这“先天性疾病”，呵！可是伤疤毕竟还在呀！我记得小时候，因为有人笑我是个丑孩子而用石头砸我??我知道平时骄傲的我，其实不堪一击，一但有人提起便会隐隐作痛。我自己清楚，其实我高高抬起头的时候只不过是不想让别人看清我的伤疤，然而在每一次取得成绩后，装做不在乎的我，谁又知道我在背后所付出的努力。表面上骄傲的我从不在人前流露出一丝丝的柔弱，每天在镜子前练习微笑，终于变成不敢哭的人！
可是这两个拥有天使般容颜与微笑的朋友，也许从开始我就知道我不配做她们的朋友。我需要去忘记，去忘记。
后来，我以为我会去恨她们，却发现——我做不到。呵！我原谅了她们，可是我无论如何也忘记不了，我默默的想：忘不掉的就放在心底，作为刻骨铭心的记忆。毕竟我们曾经是无话不说的好朋友啊。
我始终还是不敢哭，我却发现我的心中扩散出圈圈涟漪，顷刻间我听见了花开的声音，夕阳落下的声音，我明白——美在那一刻绽放。
美在花丛中绽放篇3
美在花丛中绽放
阳光之下
看得到美
绿树成荫，百鸟欢唱
夜阑人静
听得到美
风声瑟瑟，雨声淅沥
美就在你自己身上
高尚的行为，美好的梦想
在你的梦中
在你的工作中
甚至在休息时
也在不断发扬光大。
是啊！美在关怀，在帮助，在投入，在生死抉择的一刹那，在奉献的无怨无悔中。有这么一位老师她在用她的生命诠释着美，诠释着“教师”这个在她心目中最美的名字。她就是“最美人民教师”张丽莉。
学生张佳岩说，张丽莉是一个关爱学生的好老师，她对学生的关怀无微不至。学生家长赵亚波说，张丽莉每个
月都给她儿子一百块钱，她对孩子的资助从未间断。张丽莉的弟弟说，担任班主任后她的心思完全放在了学生身上。带班两年多起早贪黑，甚至连饭菜也会让给没来得及吃饭的学生们。无数的人说，她的身躯是那么的柔弱，而她的行动却是那么的勇敢。
从张老师的身上我们看到了“师德”二字，且这两个字在张老师身上熠熠生辉。我相信在张老师那平凡的工作中，一定没有丝毫的抱怨，即使自己只是一位编外教师，即使自己工资微薄。她一定无数次地埋头于工作，在她热爱的三尺讲台；他一定无数次的倾心交谈，和她挚爱的孩子。
人们说：“小溪的爱是流淌，大海的爱是奔腾；雪花的爱是飘落，树叶的爱是回归；父亲的爱是威严，母亲的爱是慈善。”那老师的爱是什么？是细雨无声！是大浪滔天！是生命本能！
著名教育家夏丐尊说过：“教育若没有情感、没有爱，如同池溏没有水一样，没有水，就不能称其为池溏；没有情感、没有爱，也就没有教育。”师德应该在爱中体现。
你看:爱正在花丛中升腾，美正在花丛中绽放。
伫立校园，心之所及，同是教师，我不知你触摸到的是什么？是教师如水的心境还是教师难掩的思绪？是教师慷慨的胸怀还是教师粉笔般的无悔？
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“痛”——
病床前，来去匆匆的是她，拭泪最多的也是她。看到亲人日渐消瘦，她不敢与亲人对视，她怕她心疼的泪水夺眶而出，她怕她内心的自责会拖住她的脚步。她把升腾起的愧疚，把升腾起的责任按下。站在三尺讲台也许他的身后是亲人深深的叹息，也许是兄弟姐妹的埋怨，可她此时只有投入。在两种责任的并存的情况下，她选择了一位教师的责任。你问她为什么?她说——“不知道”。其实她心里很痛！
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“难”—— 办公桌前，叹息最多的是她，绞尽脑汁思考最多的也是她。看到孩子日渐萎靡，他的心里百感交集。这个孩子是个贫困家庭的孩子，这个孩子浑身上下脏兮兮且目光呆滞。他比同年级的孩子大两岁，但却遭到同班孩子的歧视，拿他当木马骑，摔他的学习用品，骂他是个“傻帽儿”。但她心疼这个孩子，多次拉着他的脏手为他拭去眼泪，多次为他出气批评那些淘气的孩子。但压下一拨儿有一拨儿。这让她 感到从所未有的“难”。她不能让孩子受欺负，她要帮助他挺直腰杆，取得做人的尊严。于是她苦苦思索，翻阅大量名家经验，并虚心向别人求招.她从鼓励入手，夸大闪光点，树立尊重他人的典型，帮助他建立朋友圈。孩子笑了，但她突然感到好累。你问她为什么？她说是——“责任”！
同是教师，我心之所及，触到的却是“疼”——
课桌前，她曾经无数次地在此驻足，也曾经无数次地揉搓这个小女孩的手指。这个女孩是个残疾，她的手指严
重变形，每写一行字就打颤且写得歪歪扭扭，有些甚至不是字。可她却很坚强也很倔强。每次看到这个小女孩，就有一根神经拉扯着她的心，她感到疼，是心疼得不得了，就像一位母亲心疼自己的孩子。上课时她总会走到小女孩身边，抚摸着她的短发，给她一个甜甜的微笑；下课时，她总会拉住她的手，给她糅了又揉……，你问她为什么？她说——“她就是我的女儿！我心疼！”
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“进”—— 书桌前，她曾无数次地在此熬夜，她说：“充实自己才能完善自己。”她是一个不肯认输的人，也是一个勇于上进的人。她每天都写下反思，反思自己的课堂，反思自己的教育教学行为。他也每天趴在书桌前研究教材，寻找着最佳的教学设计；翻阅资料，以取得知识的准确性；学习理论知识，掌握更多的专业技能；撰写教育教学论文，提升自己……谁说 “花开无声”呢？她的努力上进在学生中开花结果。你问她为什么？她说——“咱是老师！”
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“喜”—— 别看她一脸严肃，其实她的心里高兴的不得了。那“喜”是欢喜，是看到孩子们的进步忍不住的欢欣。有时她也会忍俊不禁，那是从心底发出来的。是啊！哪位母亲不为孩子的进步而欢喜呢？这时的教师就是一位慈爱的母亲。教师的成就感在哪里？不是鲜花不是掌声，不是贺卡不是获奖证书，是孩子们脸上天真的笑容，是孩子们成长的足印……
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“静”——
别看窗外繁华一片，名牌服饰相得益彰，皮包手机紧跟潮流，商海淘金紧锣密鼓。你说他饱读诗书没那天赋？错！只是人生追求不同，他、他们愿意独守清贫与天真无邪相伴。心静如水，缓缓流淌……
驻足校园，聆听书声。目之所及是教师脸上微笑的流露；是教师眼里智慧的闪烁；是教师身体里迸发出来的青春。一切心之所及之处被掩盖，把触摸到的收集起来，珍藏于心，无需问他们是谁，也无需为他们歌颂，因为有无数个声音在回荡——“我是教师，这是职责……”
你看:爱正在花丛中升腾，美正在花丛中绽放。
美在那一刻绽放篇4
我曲士康诺特，出生在一个普通的家庭，有一个普通的母亲，一个普通的父亲，他们看起来平，所以我的外貌自然会扁平。
但是，我从现在的深红起跑线跳下来，我不再不再努力了，因为我知道我的外表和学生一样好。但我是如此强大，承认失败，即使如此，我仍然很自信。
有两个朋友，在我出生后十一年。我认为他们是生活，但是
我从来没有想过两个所谓的朋友，在后面但是笑着我丑陋。那一天我听到这个丑陋的话，我醒了，在十一年，我几乎花在掌声，一次又一次地获得结果是我忘了这种先天性疾病，哦！但毕竟还是疤痕！我记得一个孩子，因为有人笑了，我是一个丑陋的孩子，打我一块石头，我知道我为自己的通常，事实上，易受伤害，但有些人会是微弱的痛苦。我知道自己，事实上，我抬头时，高的只是不想让别人看到我的伤疤，但每一个成就后，假装做不关心我，谁知道我是付出的努力背后。在表面上 骄傲，我从来没有在微弱的痕迹前面展示人，每天在镜子前面微笑，终于害怕哭泣的人！
但是这两个朋友用天使的脸和微笑，也许从一开始我就知道我不值得他们的朋友。我需要忘记忘记。
后来，我以为我会讨厌他们，但发现我不能。啊!我原谅他们，但我不能忘记无论如何，我默默地想：忘记把我的心，作为令人难忘的回忆的底部。毕竟，我们曾经说过好朋友啊 我还是不敢哭，我发现我的心散出了圆圈的波纹，瞬间我听到了花声，日落的声音，我明白了。
美在悄然绽放篇5
美在悄然绽放
—课外活动中的学生之美
前一活动在阵阵喝彩声中落下帷幕，为了庆祝这一胜利，学生们邀请我清明节上虎头山踏青。
早上还没起床，学生们就打来电话：“我们已经出发了。”哇塞，好一群猴急猴急的孩子们！赶紧起床，叫上同事，带上儿子，路边随便买点早餐，匆匆赶到集合地点。
刚刚来到虎头山平台，学生们就一窝蜂地涌了过来，拥抱我们，以表达见面后的喜悦。那表情，那阵势，是我在学校里从来没有见过的，就连平时挨批最多的调皮鬼，还有惹得老师都不爱搭理的“差生”也不例外。一种感动涌上心头，这不正是和谐融洽的师生关系之美吗？
一路走着，笑着，儿子也很快融入这支队伍。我看时机成熟，就长话短说：“下面举行爬山比赛，目的地山顶铁塔。”话音刚落，孩子们都已争先恐后的蹿出了十几米。谁说现在的孩子娇气，没有拼搏意识？这不正是一种拼搏之美吗？
迈着疲惫的步子，终于快到山顶了，还有几个学生忍不住下来接我们了。一边递水，一边兴奋地喊起来：“老师，你家儿子获得了冠军！”“不会吧，他虽然擅长爬山，可是跟比他大三四岁的你们比，我不信他能得冠军。”正在寻思，亚季军来到我们跟前，讲起了他们一路上的想法：“本来我们是可以并列得冠军的，可是心想：他比我们小那么多，速度还那么快，那么有劲头，我们不忍心超过他。”怪不
得，这个小冠军是哥哥姐姐们袒护出来的！在名次上，儿子是冠军，可在关心爱护学弟的内心世界上，他们才是名副其实的冠军！看着他们退居第二的坦然表情，我不禁举起了相机。
在接下来的山顶活动中，他们用自己的聪明才智临时编排了一个个精彩的节目，展示着人间的真善美。山顶上，一朵朵漂亮的少年之花在阳光下灿烂夺目。
回家的路上，他们群策群力，相互帮助，使每一个参加活动的人都感受到集体的温暖。
今天，我再次被这和谐融洽师生关系所感染，被学生们拼搏向上、团结一致、爱护小同学的品质所感动。原来，美早已在我身边悄然绽放！
美在这里绽放篇6
摘要:在教学中,我结合新课改的理念,注重朗读,充分发挥学生的主体性、创造性,发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力,营造一种“我想读”“我来说”的氛围。
关键词:培养;语感;思考
中图分类号:G622文献标识码:文章编号:1003 2851201008 0132 01
《云房子》是小学语文国标本二年级上册的一篇童话故事,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态;风吹云散,天空更显洁净艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。
在教学中,我结合新课改的理念,注重朗读,充分发挥学生的主体性、创造性,发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力,营造一种“我想读”“我来说”的氛围,在以“读”为本的基础上有所“悟”,有所“说”,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其竟的感觉。通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”,培养学生语文综合表达能力。
镜头一:引入美
师:小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?多媒体演示雨过后天空漂浮云朵谁能夸夸这些漂亮的云朵?
生:天上的云可真漂亮呀!
生:天上的云像棉花一样白。
生:有的云像坦克,有的云像一条蛇。
师:正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”谁来做做这群可爱的小鸟?
生:指名读。
师:老师听出来了,是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话。
生:齐读。
镜头二:感受美
师:那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
生:自由地读。
师:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
生:发言,交流。
师:多媒体示第二小节老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?第一个让老师评议,后面让学生试一试。
生:指名读。
师:“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!“有很宽的大礼堂”,知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方:这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!“有的象花儿那样美美地开着”花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
师:这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?老师也很想来读,把机会让给老师吧!还有谁想来读的?我们一起来读一读。
一、让美好的语感在朗读中培养
叶圣陶先生说过:“教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”
语文课上,最动听的声音便是书声,没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。早在南宋,著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中:“熟读成诵”需要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不要牵强暗记,只要是多读数遍,自然上口,久远不忘。“口诵心惟”即边读边思,寻言明象,入情入境。读课文,很重要的一点就是反复朗读,在朗读中想象,在朗读中发现问题,在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍,其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中,我引导学生不离课文,不离读书,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得阅读能力。
首先,通过多种形式的朗读方式,激起学生读的兴趣,诱发他们模仿的欲望,同时增强学生读的信心,消除盲目、畏惧情绪,如绘声绘色的范读,自由朗读,男女生赛读,试着背诵等。其次,我重点指导学生读书,让学生在读中感知课文,在读中弄清课文大意,读得融会贯通,让课文中的语言内化为自己的语言。如读到“像花儿那样美美地开着”时,启发学生 “你最喜欢什么花?”“你见过这些花儿开放时的样子吗?”,通过引导学生边想象画面边读书,读出感情,把课文读丰满。学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,真正体现了读中有“教”,寓“教”于读的语文教学思路。另外,我还注意评价语言的多样化,激起学生读的兴趣,增强了学生读的信心,获得积极的情感。
二、让愉悦的心灵在表演中释放
《云房子》是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色。文章很美,所以教学这课,我将表演带进了课堂,可以说是比较多的运用了表演这种手段,有效地带动了孩子们的精神状态,使得课堂也充满活力,师生身心都比较愉悦。
首先是表演式朗读。在指导孩子们朗读时,让孩子们加上自己的动作,一是激起孩子们的学习兴趣,同时也能从孩子们的动作中看出他们的理解程度。比如,读小鸟们造的各种各样的云房子,孩子们读出了大冬瓜的傻,读出了花儿的美,读出了楼房的高,读出了大礼堂的宽,读出了其它云房子的小。表演式朗读让他们更兴奋,也加快了理解的步伐。
其次是情境表演。在学习课文时,我让孩子们把自己当做是一只快乐的小鸟,呼朋引伴造房子,造好了房子叽叽喳喳对话,表现出自己的开心与幸福。通过表演,孩子们对课文内容理解得更快了,同时也活跃了气氛,带动了一些平时比较沉闷的孩子。从孩子们翩翩扇动的翅膀中,我看到了小鸟们造房子的喜悦,看到了孩子们像小鸟一样天真可爱。
整堂课的教学,表演是主角,表演让课堂更生辉。
作文：记得最初绽放在心底的那朵花篇7
记得最初绽放在心底的那朵花
为梦想奋斗
临泽四中九年级（6）班 席梦婷
总做梦的，是现实的逃避者；不做梦的，是生活的庸碌者。飘落的雪花带不做尘封的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般的默默等待，夕阳般的恋恋不舍，在心的远景里折射出梦想。梦想是我们心中最深刻、最美丽的渴望。诗仙李白向往游览祖国大好河山的浪漫、自由的生活，他追求梦想，也酿成了一段“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的佳话。
在我心中，一直藏着小小的梦。很多的梦，但同样很容易实现：我希望将来的我很善良，我不愿将自己卷入社会的黑暗泥泞处；我愿意看到每个人都为自己而活，生命本就多姿多彩；我憧憬将来的我可以回报祖国（这不是冠冕堂皇，仅仅是为奋斗寻找一个目标而已）……有时，我希望今天可以有个好心情，今天老师不要布置作业，今天的测试可以顺利通过，简单而充满希望……我认为梦想就是人生的目标，而梦在我心底生根发芽。
实质的说，我的梦想甚至不可以被称为梦想，因为他们太过于渺小，但是我为了这些梦想，去努力，去奋斗，尽管遭受挫折，遇到低谷，却也见证了我的成长。集腋成裘，聚沙成塔，我相信终有一天我也会为祖国的伟大复兴贡献自己的力量！
许多人之所以终其一生一事无成，最重要的原因是他们不知道自己究竟要做什么，也就是说他们没有梦想。没有梦想，就如同在黑暗中航行于雾气弥漫的大海中的人们，无法找到回家的路。
在追求梦想的道路上，必定会遇到挫折险阻，而人生就好似一场场的淘汰赛，只有战胜挫折的人才有机会进入下一场比赛。所以我可以做的只有将目标定多一点，比别人更用心、更努力，比别人多想一点，多做一步，这样离我的梦想也不是那么远了。因此，我现在身处什么样的地位并不重要，重要的是为梦想奋斗的激情与对未来的信心。只有坚守自己的梦想，才有机会赢得人生的喝彩。
记住，我们的青春不应虚度，用时间去做更多有意义的事。比如，为梦想奋斗。
我的梦，中国梦，悠悠五千年的华夏情。我会用梦想来诠释大爱，用行动证明对祖国的热爱。树立梦想，确定好人生方向，重整心态，积极前进。
我的梦在心底生根发芽，在未来的那一天，我们的中国梦将会在神州大地上，在炎黄子孙汗水的浇灌下，开出绚丽夺目的花，而我的梦想也会在那一刻绽放……
后记
指导教师：董建红
母爱，心底绽放的花 六年级 写人作文篇8
母爱，心底绽放的花 六年级 写人作文
读《爱的教育》不仅使我懂得了怎样去爱，而且使我懂得了感恩。 题记
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。这是一个简单而意味深长的字眼，充满了希望、爱和抚慰，包含了人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的情感。母爱的伟大正在于此。在悲伤的时候，她是慰藉;在沮丧的时候，她是希望;在软弱的时候，她是力量。她是慈爱和宽容的源泉。
有这样一个故事:一个女人怀孕了，产前检查结果显示胎儿是个女婴。每天，她都会唱歌给女儿听，想和女儿一起分享这等待中的快乐。虽然女儿还没有出生，但她的爱已经开始。分娩的过程一切正常，孩子终于出生了。遗憾的是女婴的情况却很不好，大夫对她说:“要有心理准备，孩子能活下来的希望很渺茫。”
进入第二个疗程，女婴还是没有好转，于是丈夫开始着手准备后事，而她却坚信她的孩子会好的。她要唱歌给她听，她坐在孩子身旁，凝视着这个正与死神抗争的小人儿。开始以微颤的声音歌唱:“你是我
的太阳，我唯一的太阳，就算天昏地暗，你燃烧着我??”就在此时，婴儿好像有反应，脉搏开始稳定下来。
“亲爱的，你难道不知道，我有多爱你吗,老天请你千万不要拿走我的太阳??”正当她歌唱时，婴儿困难的呼吸变得顺畅。
“继续唱，亲爱的。”她的丈夫激动地说。
“那天晚上，我梦见你躺在我双臂间??”婴儿开始放松舒畅。
“唱啊??”丈夫带着渴求和希望。
医生和护士都落泪了。
“你是我的太阳，我唯一的太阳，你让我欢笑，哪怕天昏地暗??请你别带走我的阳光。”柔柔的似呼唤般的歌声依旧在回荡。
翌日，她的女儿病情逐渐好转，再过几天，便可康复回家。
医生将之称为“母爱的奇迹”。是啊～母爱具有感动天地的力量。
十月怀胎，忍受剧痛，只为赋予我们生命;日夜奔波，历经艰辛，只
为我们过上衣食无忧的生活;贴身的守候，焦虑的呼唤，只为我们减轻身体的痛苦。平凡的母亲，献出的是世界上最伟大的爱。在妈妈的举手投足中，在妈妈的默默奉献中，我们学会了感恩。于是我们学会洗衣做饭，为母亲分担;学会在母亲节时，送上一束康乃馨，并捎上节日的问候;学会在遇到困难时，坚强面对。让妈妈明白我们已经长大，已经学会坚强面对，已经学会感恩回报。
多少风雨默默承受，多少付出不问收获，多少苦难你都经受，多少辛酸你都尝过。好想抚平你脸上的皱纹，好想抹去你心底的伤痛。
谁言寸草心，报得三春晖