关于初中语文写作技巧的探讨研究

信息化教育 2018．4 电子乐园 6 关于初中语文写作技巧的探讨研究 冯娜 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五十八中学， 新疆维吾尔自治区 乌鲁木齐 830000 摘要：作文在初中语文的教学环节中是非常重要的，在初中语文教学中也占据了很大的比例，因此，作为一名初中语文教师，一定要重视对学生写作能力的培养，来提高学生写作的能力，促使学生写出一篇非常完美的作文，在作文写作中做到游刃有余，不会再出现头脑一片空白，在写作的时候不知道写什么的尴尬状况。教师在语文教学的过程中，要不断的积极探索适合学生发展的语文写作教学方法，让学生在初中语文课堂的学习当中，更好的掌握语文习作的方法和技巧，促使学生可以更好的写作。 关键词：初中语文写作；写作技巧；兴趣；生活；阅读量；日记 在传统的初中语文教学模式下，教师表现出很强烈得急功近利的心态，好多教师认为，只要考试的时候得到高分，就是意味着语文写作的成功。实则不然，这种只知道片面提高学生作文分数的行为是错误的，作为语文工作者这么多年，我认为，不仅仅是要提高学生的考试分数，更重要的是要让学生学会如何写出一篇好的作文，让学生拥有初中语文写作技巧这一点是非常关键的，只有学会了语文作文的写作技巧，学生才可以做到在写任何类型的作文时都游刃有余。以下，我就结合自身多年的语文教学经验，对初中语文写作教学技巧提出了几点建议，希望在为大家以后的语文写作的教学提供一定的帮助。 一、激发学生语文写作兴趣，让学生喜欢上写作 兴趣是学生学习过程中最好的老师，兴趣更是做好一件事的关键，如果做一件自己一点都不感兴趣的事情，不但不会很好的完成任务，还会使得自己的心情非常烦躁，长此以往，会给自己带来严重的消极的影响，由此，可以看出，兴趣对一个人来说还是至关重要的。在初中语文作文教学中也是如此。可以想象，如果学生连想去写作文的思想都没有，那怎么可以写出一篇非常完美的作文呢？所以，要想让学生着手开始写作文，并且写出一篇好的作文，第一步就是要激发学生的写作兴趣，只有有了兴趣，才有可能写好一篇文质兼美的作文。所以，激发学生的写作兴趣，让学生想写作，使学生的写作状态达到最佳，是身为初中语文教师的我们首先应当做到的。那么如何激发学生的写作兴趣呢？我觉得有如下几个方面的技巧： 应该给予学生更多的鼓励，不要只是片面的批评学生写出来的作文。学生在写作课上写的作文，教师在对学生进行检查的时候，发现学生写的不好的地方，要提出有效的改正意见，让学生根据教师提出来的修改意见进行完善，在对学生的作文进行提意见的时候，教师不能搞一刀切，要根据学生的写作水平和写作风格来提出适当的修改意见。对于那些写文章写的特别好的学生要进行鼓励，激发学生学习语文写作的动力，使学生更加积极主动的参与到初中写作的课堂教学中来，让学生在写作课堂上都处于精神饱满的状态，让学生在接下来的语文写作学习中更有自信。教师也可以将学生的优秀作文贴在教室后面的黑板上，让学生可以进行参观，学到这些优秀作文里的写作方法和技巧，促使全体学生的写作能力得以大幅度提升。 二、联系生活实际，使学生在生活中掌握写作方法 作文与生活的联系可谓是密切相关。现在初中学生写出来的作文有一个共同的不足之处，作文语言使用缺乏灵活性，内容也相对不充实，较为空洞，为什么发生这样的情况呢？笔者认为，其实最根本的原因在于，学生在写作的过程中脱离了自己所处的真实环境，忽略了“文字来源于生活”这一真理，学生在写作的同时也缺乏观察社会的能力，所以导致了写出来的作文显得生疏。因此，要让学生去接触生活，与身边的环境结合起来，使学生尽可能参加各种各样的活动，在参加活动的过程中，学生的思维才可以迸发，思想的源泉才能不断涌流。我们在布置作业的时候，要注意打开学生的思维，尽量让他们自拟题目，这样更有利于使学生的思维更加活跃，最终完成写作任务。 要为学生提供“使用”作文的机会，增强学生的优越感。身边的学生都普遍的认为，作文写完了就没用了，也不会再去翻阅它，有些学生甚至把它们像垃圾一样丢进垃圾桶里，这种做法是错误的。我们应该鼓励大家把自己以前写过的作文定期拿出来读一读，不管是优秀的作文，还是修改了好多遍的作文，从优秀的作文写作中汲取经验，在以后的写作过程中才可以写出更好的文章。看到以前修改了多次的作文，更应该值得注意，在下次写作的过程中吸取教训，避免同样的问题再次出现。 三、增加学生的阅读量，鼓励学生进行素材积累 作为一名初中语文教师多年来发现，学生在考试的时候面临一个具体的作文题目时，经常会出现无从下笔的尴尬情况，面对题目的时候，不知道应该写什么。出现这种问题的根本原因在于学生平时的素材积累特别少，严重缺乏相关知识的储备。并且在学生写作的过程中，学生会出现前言不搭后语的情况，写出来的作文严重缺乏逻辑性，学生在写作的过程中，也是想到什么就去写什么。这样一来，学生的写作水平和写作质量就很难得到提升，这样长久下去，就会严重打击学生学习写作的积极性，不利于学生更好的融入初中语文写作的课堂中来。因此，教师应该鼓励学生积极的进行阅读，在阅读的过程中不断积累写作素材，这样才能让学生在写作的过程中做到游刃有余，有话可说，有东西可写。 例如，在语文写作的教学过程中，教师应该给学生推荐一些与教学内容相关的课外素材，让学生通过阅读教师给的课外读物，增加自己的阅读量，只有提高学生的阅读量，使得学生头脑中有语文写作的素材，才能让学生写出更好的语文作文，有效激发学生的写作兴趣，促使学生更好的参与到初中语文写作的教学中来，以此来提升学生的写作水平，促进学生全面健康发展，进而可以实现初中写作教学的目标。在积累素材的过程中，教师在这里应该注意的是，学生积累素材的途径不只是进行大量的课外阅读，教师还应该让学生与生活实际结合起来，使得学生可以在生活中更好的学习语文写作技巧，学生必须做到在生活中去不断的发现素材，这样才有可能在语文作文写作中熟练的运用。例如，学生可以利用周末的闲暇时光，帮自己的家里干一些力所能及的农活。另外，还可以欣赏一下 （下转第 8 页） 信息化教育 2018．4 电子乐园 8 的亲密关系，这样会更容易接受教师的教育。同时给予他更多的关注，包括生活上、学习上等，如在作业本上写一些鼓励的话，使学生真正的感受到教师的关心。通过这样的方式，天明逐渐放下对教师的戒心，认识到教师所做的一切出发点都是为了他能变得更好。化敌为友后，天明不再是问题学生，并在学校的知识问答比赛中获得第一名，所以遵循学生的内心发展规律，对德育教育的实施具有重要的作用。 （三）德育教育根据学生心理健康问题针对性实施 中小学的德育教育不只是课堂教育一种方式，同时还包括其他学科以及学校氛围的潜移默化。除了课堂教学外，其他的德育教育方式还需要能够根据学生的心理特点开展针对性教育。比如对于一个阶段学生存在的普遍心理问题可以通过大课或者动员会的形式进行教育，比如对于考试的怯场心理。但是对于个别学生的心理问题还需要采取特殊的方式进行疏导和教育。特别是涉及到学生隐私的问题，教师必须要对此进行保密，防止侵犯学生的隐私，对学生的心理造成更大的伤害。根据学生的具体问题，采取针对性的教学方式，对学生的心理问题进行疏导。 比如，单亲家庭的学生小月，在学校表现的特别孤僻，不愿与人进行交流，在课间也是独来独往，没有好朋友，也不喜欢参与到任何的集体活动中。针对学生的这种情况，教师单独与小月进行一次交谈。开始小月是抗拒的，这时候需要教师用鼓励的眼神和亲切的话语进行引导。小月慢慢的说出了自己的心事，原来以前爸爸妈妈在一起每天都争吵，但是因为有妈妈的存在她并没有感到害怕，现在只剩下爸爸，还经常酗酒，没有妈妈的保护，她每天都生活在紧张和恐惧的情绪里。通过对小月情况的了解，老师也与家长进行沟通，小月的妈妈将小月接到身边抚养，在妈妈的身边小月的安全感逐渐找回来，也开始漏出笑容，并开始结交新的朋友，现在已经成为一个开朗乐观的学生，而且也经常主动帮助他人。所以在德育教育中还需要根据学生的心理问题对症下药。 结语： 综上所述，中小学德育教育与心理健康教育间具有一定的相似性，都是通过对学生的思想以及心理的正向干预，帮助学生树立积极的思想观念，保持健康的心理状态。所以在实际的教学过程中还需要对两种教育方式进行融合，进而提升学生的教育效果。在具体的实施过程中，教师还需要树立德育与心理教育结合的教育理念，并在生活中渗透两种教育功能，从而使学生可以在潜移默化的过程中提升综合发展能力。 参考文献 [1]梁婉霞.中小学心理健康教育与德育的方法探究[J].新课程研究下旬刊,201705:114 115. [2]柯晓军,王艳.中小学心理健康教育与德育工作的有效结合[J].华夏教师,201702:17. [3]苑影.中小学德育与心理健康教育有效融合的作用及方式[J].西部素质教育,2017,302:191. [4]陈振念.关于中小学德育与心理健康教育的思考[J].课程教育研究,201522:55 56. （上接第 6 页） 田园风光，多接触接触大自然，只有这样，学生在写作文时，才会有话可写，并且写出自己的真情实感。 四、鼓励学生每天坚持写日记，提升学生写作水平 写日记是一个特别优秀的习惯，学生如果能做到坚持每天写日记，就可以在潜移默化的过程中学习到很多语文写作的技巧，在写日记的过程中，学生也完成了素材积累这一过程。教师一定要让学生清楚的知道，坚持写作可以有效提高学生的写作水平，让学生的写作水平在平时的写日记的过程中就得到很好的锻炼。学生在写日记的过程中可以让自己的写作思维得以发散，脉络更加清晰。教师要让学生养成写日记的好习惯，只有学生养成了坚持每天写日记的习惯，学生才可以更好的投身于语文写作的课堂教学的过程中，激发学生的写作积极性和主动性，让学生可以学会写作的技巧，在自己写作的过程中运用所学的写作技巧，写出一篇优秀的作文，让学生的写作过程中做到下笔成章，提高学生的写作水平，进而有利于完成初中语文写作的教学目标，实现学生的全面健康发展。 例如，教师在向学生讲述完本节课的内容时，教师可以让学生回家后自己写日记，可以把今天上完本节课的心得写出来，也可以写今天的心情感受，总之，让学生可以将自己心里所想的东西以日记的形式表现出来。这样，教师通过鼓励学生写日记的方法，让学生养成坚持写日记的习惯，使学生在平时写日记的过程进行素材的积累，让学生在以后的写作中可以做到更好，进而有利于促进学生写作水平的提升，促使学生可以朝着全面健康的方向发展，进一步提升学生的写作水平，让学生喜欢上语文写作的这门课程，在语文写作的教学过程中积极寻找写作的乐趣。 五、注重作文评改工作，给学生提供良好建议 好多教师在给学生作文评改时显得马马虎虎，有的教师就是随便给出自己的评语，简简单单一写，并没有写出学生问题的实质。因为这些教师认为评语的作用不大，学生的写作本身最重要。不能否认，学生的写作环节是最根本的环节，但是教师的评改环节一样重要，不可或缺。如果教师只是简单的写出几句话的评语，那就会严重打击学生的写作积极性，会让学生觉得教师都不重视作文的写作。正确的做法是，教师在评改学生的作文的时候，根据每一个学生的每一个问题，认认真真得向学生提出意见或者是建议，让学生下去后根据给的意见进行修改。这样，才能让学生在改正的过程中，不断进步。并对高中语文写作产生浓厚的兴趣，最终掌握语文作文的写作技巧，并完成写作任务。 结语：总之，作为一名现代化初中语文教师，必须在初中语文教学的过程中不断探索出适合学生发展的写作教学模式，让学生掌握好作文写作的技巧，随着时代的发展，不断更新语文写作的教学方法，设计新颖、灵活的写作教学策略，充分尊重学生的主体性地位，让学生成为语文写作课堂上的主人，激发学生的写作兴趣，让学生更好的投身于初中语文写作的教学活动中来，提高学生的写作水平，进而有利于促进学生全面健康发展，为社会的发展培养出一批高质量的优秀青少年。 参考文献 [1]马秀芝.关于初中作文写作教学的探讨四川师范大学[J].中学语文（下旬）.大学语文论坛，2011，（6）. [2]唐为霞.浅议如何让在初中语文教学中提高学生写作能力[J].教师，2011，（30）