转载点评两篇2006年高考满分作文安徽卷

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[安徽省2006年高考作文题]

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[注意] 所写内容必须在话题范围之内。 立意自定。 文体自选。 题目自拟。 书写规范，正确使用标点符号。 不得抄袭。

[满分作文揭秘一]

读·感悟（60分）

安徽省一考生

午后的阳光缓缓流动，一捧清茗任目光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟、升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄净。心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于泥途”，为的是守护那纯净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”放荡着他的自信与博大。酒入柔肠，七分酿成的月亮，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服。“通古今之文，一家之言”。刚正不阿，留作正气满乾坤；幽愁忧愤，著成信史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才使得他站在人生的高峰上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！”

读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅？“梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧伤？“生当作人杰，死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮？“知恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”是怎样的一种断肠？

“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。品读谭嗣同，读出的是正气，悟出的是坚韧。

“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”品读林妹妹，读到的是“半卷湘帘半掩门”的羞涩，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美，悟到的是“严寒霜剑刀相逼”的绝望，悟到的是“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知其谁”的愁恨。

“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。为什么流浪，流浪远方？”品读三毛，读到的是身处大漠却热爱生活的乐观爽朗，读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞，悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤，悟到的却是痛失爱人后弥漫在生命中的绝望。

读书是感悟，读人是感悟。感是“举手长劳劳，二情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，悟是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，是“念桥边红药，年年只为谁生”的慨叹。

漫漫人生长路，在悠然的午后时光感动，在静谧的午夜时分流泪，在微明的晨光熹微中彻悟，不失为美丽！

因为读书，因为感悟。

心灵得以升华，生命得以延续。

[满分揭秘]

刘勰在《文心雕龙·附会》中说：“夫才童学文，宜正体制，必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气……斯缀思之恒数也。”其意思是说，写文章除了必须有“情志”外，还得讲究“事义”（所要表达的事理）、“辞采”、“宫商”（声律）等几个方面。

当然，这段话是针对作家创作而言的，对中学生写作来说，能在“情志”、“事义”、“辞采”、“宫商”四方面中的某一方面有所突破，有所创新，已是难能可贵了。

《读·感悟》是我省今年高考的一篇满分作文。它之所以倍受青睐，是因为它有十分迷人的“辞采”。具体地说，表现在以下几个方面：

一是注重词语的锤炼。它包括词语的选用、移用和配合三方面的情况。本文选词不仅准确贴切，而且清新凝练。例如：“读庄子，读到的是空灵与澄净”，“读李白，读到的是潇洒与不羁”，“读司马迁，读到的是刚直与坚韧”，三例中带点词均颇精当。

本文选词还有合法的“张冠李戴”现象：就看文章首句吧，不用说突兀新奇，就凭不俗的用字也足以吸引眼球：“午后的阳光缓缓流动”，“任目光轻盈地抚过书页”。两句中“流动”一词化静为动，化无形为有形，“抚”字一词饱含爱意，暗示阅读的收获之多！

本文词语的配合也很成功。除了注意词语在功能上、意义上的搭配关系之外，还注意到语体色彩的配合和声音的配合。同是引用，“曳尾于泥途”（应作“曳尾于涂中”）为散文语体，“花自飘零水自流”为诗歌语体，“不要问我从哪里来”，则又是地道的现代口语语体。更可喜的是有的段落还是押韵的（如第6节，押“ ang”韵），增强了文章的音韵美。

二是讲究句式的选择。文章长短句相间，整散句结合，多种句式交错使用，读来琅琅上口，显示了作者语言运用上的深厚功底。（最后三节较典型）

三是巧用修辞方法。这篇高考作文，短短数百字中竟出色地运用了引用、对偶、对比、借代、排比、反问、反复、呼告、夸张等近十种辞格，使文章文采飞扬，熠熠生辉。最值得称道的是，这里的引用，既有明引，又有暗用，凡二十几处，使文章包孕丰富，意味深长，书卷气浓！

当然，本文的引用同时也存在着失之准确与严谨的严重缺憾。现作一一订正： “曳尾于泥途“，应作“曳尾于涂中”（参见雷仲康译注《庄子》，山西古籍出版社1999年9月第1版，第171页）。 “酒入柔肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐”，这句选自余光中《寻李白》。引文有五处错误，应改为“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”（见公木主编《新诗鉴堂辞典》，上海辞书出版社1991年11月出版，第709页）。 “通古今之文，成一家之言”，出自司马迁《报任少卿书》，应作“通古今之变，成一家之言”。 “只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”源自李清照《武陵春》，句中“蚱蜢”应作“舴艋”（前是昆虫，后指小船）。 “严寒霜剑刀相逼”，“他年葬侬知其谁”，出自林黛玉《葬花吟》（见《红楼梦》第二十七回），应分别作“风刀霜剑严相逼”，“他年葬侬知是谁”。（见岳麓书社1987年4月出版《红楼梦》，第202页）。 “念桥边红药，年年只为谁生！”选自姜夔《扬州慢》，后句应作“年年知为谁生！”（见胡云翼选注《唐宋词一百首》，上海古籍出版社1978年7月出版，第133页）。

综上所述，我认为，本文虽有迷人的文采，但引用过多且屡屡出错，似乎不该判满分，改判55分更为适宜。

[高分作文揭秘二]

水 之 言（56分）

安徽省一考生

世间万物，各有其形。有在一成不变与瞬息万变中诠释什么叫永恒，如山；有以已之百转千回嘲笑世间万物的僵形拙步，如风。唯有水，集温柔与力量于一身，祥和与坚毅于一体。古人云：“上善若水，利万物而不争。”说的不正是这个道理吗？

初读水，在青岛。大海犹如一位慈详的母亲。静静地看着一群渺小的生灵在她身边嬉戏玩耍。放眼望去，一边是金黄的沙滩，另一边是遥远的天际，而大海就在其中卧着。无论急风骤雨，还是电闪雷鸣，大海总是那样平静，那样安详。

大海以一个强者却不强势的姿态让我懂得：真正的成功者不是沿在前台指指点点的角色，真正的成功需要海纳百川的气度和包容一切的成熟。

再读水，在黄果树。虽已听说黄果树瀑布壮美辽阔，可真正看到那飞流而下的水帘时，却发现语言在这一刻已变得多余。在未到达瀑布之前，所思之景都是如此的妩媚动人。而到了瀑布跟前，那千军万马一腾而下的气势让先前的所有美景都相形见绌。我惊异于这看似柔弱的水竞能迸发出如此巨大的能量。

瀑布以一个勇敢者的姿态使我明白：生命中需要不顾一切，奋勇向前的决心；需要敢于创新和锐意进取的斗志。

终读水，在黄龙。满目是水，那从石缝中渗出的溪流，那散落在叶子上的露珠，那空气中弥漫的丝丝水流，这分明就是一个水的世界，水的乐园！细细看去，那光滑的石子上刻着一道道细细密密的纹路不正是水流经过所留下的吗？多少年前，这些石块是那样的棱角分明。而如今，在水流日复一日，年复一年的冲刷下，他们终于收起了往日的棱角，变得圆润而光滑。这需要怎样的一种耐心和毅力啊，若没有夸父逐日的那种决心，何以做到？若没有普罗米修斯那样的坚韧，而何以成功？

黄龙之水以一个含蓄却又坚毅的姿态令我记住：只要拥有信念，一切皆有可能！只要永不放弃，奇迹终会出现！

掬一捧水在手心，心中对这些精灵们充满了敬畏之情。它们带给我们不仅仅是生命之源，更多的是做人的道理啊！

水的确是大自然的杰作，无论江河湖海还是溪流大洋，它们含蓄却不怯弱，自信却不张扬的向人们诠释着生命的意义。

水之言，你读懂了几分？

[高分揭秘]

自古以来，我国古典诗文中不乏描写水的名句佳篇。例如：李白曾惊叹“黄河之水天上来”，张若虚吟唱出“春江潮水连海平”，苏轼则描摹道“水清石出鱼可数”……然而，它们往往着眼于水的外在形态，是将其作为一种景物或一种陪衬来加以描述的。

本文也描写“水”，但是作者的视角与立意已大不相同，即在描写水各种形态的基础上，突出了水的“性格”或“灵魂”，这是对水最本质的一种感悟，一种理解。更为可贵的是，写出的是自己对水的独特经历，独有解读：古人说过“水满则溢”（《红楼梦》第十三回），作者却说，海水具有“纳百川的气度和包容一切的成熟”；古人说过：“水懦弱”（《左传·昭公二十年》载子产语），作者却说，瀑布具有“不顾一切，奋勇向前的决心”，“敢于创新和锐意进取的斗志”；古人说过：“水性虚”（刘勰《文心雕龙·情采》），作者却说黄龙之水具有“永不放弃”之品格。总之，作者所写的都是叶圣陶先生所倡导的“诚实的自己的话”，即从原料讲，“是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话”；从写作讲，“是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度”。这是本文的最大亮点。

本文的亮点二是结构之规范，层次之清晰。从总体看，文章采用总分总的结构，主体部分又采用并列结构，这样的结构方式便于考生迅速组材布局，更利于阅卷老师快捷地把握全文，因此具有很强的实战性和优越性。

作者：王尔楷 收入桑建中、徐永平主编 2006年高考作文满分揭密与升格训练 一书,北京教育出版社2006年11月出版