案例2 一位作家在自传中写道： 初中二年级的时候 我对写作产生了浓厚的兴趣 一有

案例2 一位作家在自传中写道： 初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间就在作业本上写自己稚嫩的作品，积累了几个月之后，我挑选了一篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。 王老师看了一下小说的题目，问道：“我没有布置你们写小说啊？” 我小心翼翼地说：“这是我自己写的，我想寄到杂志社去”，说完，就涨红脸站在旁边，等着老师批评。要知道我的语文成绩并不突出，上次老师布置的议论文也没有写好。 王老师并没有嘲笑我，而是认真地对我说：“你把本子放在这里我好好地读一下。” 两天后，王老师把我叫到办公室，翻开习作本，我看到里面的错别字已经被他改过来了，他用商量的口吻对我说：“这篇小说的主题很好，不过我觉得换成第一人称来说似乎更好。”接下来他就小说写作的结构安排，情节设计，人物刻画等问题进行了指点，并微笑着鼓励我说：“我觉得你的思维很活跃，坚持写，一定会写出很优秀的作品。” 有了王老师的鼓励，我对写作兴趣更浓了，可是我爸妈并不理解，他们总觉得写小说是不务正业，我为此很苦恼，王老师知道了，多次专门到我们家来，耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好，人生梦想。慢慢地，爸妈也支持我走写作这条路了…… 问题：请从教师职业道德角度，评析材料中王老师的教育行为。

案例2 一位作家在自传中写道： 初中二年级的时候 我对写作产生了浓厚的兴趣 一有时间就在作业本上写自己稚嫩的作品 积累了几个月之后 我挑选了一篇自己写的小说 忐忑地来到语文老师王华的办公室。 王老师看了一下小说的题目 问道：“我没有布置你们写小说啊？” 我小心翼翼地说：“这是我自己写的 我想寄到杂志社去” 说完 就涨红脸站在旁边 等着老师批评。要知道我的语文成绩并不突出 上次老师布置的议论文也没有写好。 王老师并没有嘲笑我 而是认真地对我说：“你把本子放在这里我好好地读一下。” 两天后 王老师把我叫到办公室 翻开习作本 我看到里面的错别字已经被他改过来了 他用商量的口吻对我说：“这篇小说的主题很好 不过我觉得换成第一人称来说似乎更好。”接下来他就小说写作的结构安排 情节设计 人物刻画等问题进行了指点 并微笑着鼓励我说：“我觉得你的思维很活跃 坚持写 一定会写出很优秀的作品。” 有了王老师的鼓励 我对写作兴趣更浓了 可是我爸妈并不理解 他们总觉得写小说是不务正业 我为此很苦恼 王老师知道了 多次专门到我们家来 耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好 人生梦想。慢慢地 爸妈也支持我走写作这条路了…… 问题：请从教师职业道德角度 评析材料中王老师的教育行为。