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三年级作文动物的第一人称我熟悉的鸟我熟悉的鸟是猫头鹰猫头鹰喜欢站在高高的树枝上一双黄色的爪子紧紧地抓住树枝。它的颜色非常深。背上的羽毛像褐色的外衣腹部的羽毛像白色的内衣。它有一双闪闪发光的眼睛还有一张又短又小的嘴。猫头鹰爱夜晚扑猎明亮的眼睛使它在夜晚能够看见猎物。猫头鹰的眼睛像个微型望远镜它的耳朵非常灵敏左耳比右耳大。它的羽毛也非常柔软可以像闪电一冲向猎物并抓起来。猫头鹰爱吃老鼠、蛇等等。它一年能抓到多只老鼠是农民伯伯的好帮手。我们能吃到大米猫头鹰也有功劳。我熟悉的鸟我熟悉的鸟是小燕子。在我家屋檐下天天飞着几只小燕子。后来这几只小燕子在我家屋檐下造了一个窝于是每天都在窝的周围活动。小燕子一身乌黑的羽毛一对亮闪闪的眼睛灵活透亮嘴巴尖尖的有一个剪刀似的尾巴我可喜欢它了。有一天我看见一只燕子一动不动地在窝里妈妈说:“那只燕子在窝里孵小燕子。”几天过后忽然有几个小脑袋探出来了我一看原来是几只小燕子出生了。从此我天天留心观察那些小家伙每当燕妈妈捕食回来它们就争先恐后的抢着吃好像在说:“妈妈先给我先给我～”燕妈妈把捕来的虫子公平的分给了每只小燕子小燕子们渐渐的长大了它们开始学飞行了。不久它们一个个都会飞行了它们和燕爸爸和燕妈妈都飞走了。我真想让这些小燕子常住在我家我非常喜欢它们。我见到的鸟有一天中午当我正在写作业的时候忽然听见仓库里一直“扑扑”响我便走过去把门打开看了看原来是一只漂亮的小鸟。我急忙关门去叫爸爸来捉爸爸把门打开伸手一捉。“啊～捉住了捉住了～”我小心的拿过来一看这是一只颜色美丽的小鸟小鸟头上长着彩色的花纹身上的羽毛滑溜溜的像地板似的一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又长又尖的嘴显得格外好看。它无可奈何地拍打着它那一双柔软的翅膀想脱开我的双手重新飞回蔚蓝的天空。我和爸爸用绳子把它拴好不辛的事发生了小猫咪像箭一样飞奔过去跳起来捉住这只可爱的小鸟往远处逃走了。我很伤心的哭了因为它是我见过的最最最好看的小鸟爸爸给我说:“下回我们再捉几只。”我不让爸爸再捉了。我想:“让小鸟在天空里自由自在的飞翔那该多好啊～”我见到的鸟两年前姑姑给我买了一对小鸟它们是麻雀翅膀上的羽毛是土黄色的其它的地方都是棕色的还有一双水灵灵的大眼睛爪子上面很粗糙有明显的小包。早上我最懒惰的时候一般都六点五十起有时一睡就是七点十分自从有了麻雀早上它们就在笼子里唧唧喳喳的吵让我每早都不得安宁～这些还不算什么呢～它们每天只吃青菜连麻雀最喜欢的虫子都不吃而且饭量也很大一天就能吃下一碗青菜～就连我要进嘴的它也要吃它俩的名就这样有了:一个叫能能一个叫吃吃合起来就是能吃～有一次我把笼门打开了没想是一场鸟灾事件～它俩满屋子乱飞一会儿把玻璃弄打了一会儿又把书给撕破了。我气的拿起木棒满屋子乱走见到它俩我就追终于把它俩追到了绝路它俩用那水汪汪的大眼睛望着我我又不舍得下手了。小鸟伴我走过了两个春秋它是我最好的朋友～我养过的一只鸟去年我养过一只鸟。那是一个星期天的下午我在院门前玩远远的看见一群鸟在地上。我跑到跟前时鸟儿都飞走了。忽然我发现有一只小鸟始终没有飞走这让我感到很困惑。我开始仔细观察它。我发现它的翅膀下面有一道血迹这才知道它受伤了。我决定把它带回家。这是一只头上好像包着咖啡色头巾上面绣满白色花纹的小鸟。它的背上有着深黑色的外套一双爪子是赤褐色的嘴巴细细长长。我精心的给它包扎好了伤口每天都耐心的喂它吃东西。渐渐的它的伤好起来了可是我却忧伤起来生怕它有一天会离开我。可是我知道鸟妈妈会来找它的它也会想念它的妈妈的。我终于忍住心痛决定放了它。放手的那一刻我感觉小鸟回头看了看我我终于忍不住流出了眼泪。这真是一段美好的回忆～我喜欢的鸟一身乌黑发亮的羽毛一对轻快的翅膀再加上像剪刀一样的尾巴组成了机灵的小燕子。在温暖的阳光里在凉爽的微风中。可爱的小燕子侧着身子在天空中飞来飞去唧唧喳喳地叫着好像飞得很快乐似地。一眨眼有的就从这边的树枝上飞到了那边的屋顶上呢～尾巴偶尔碰了一下水面水面上就荡起了一层层波纹。每当我们南方到了寒冷的冬天时燕子都会到北方过冬。当我们南方温暖的时候燕子就又从北方飞回来了。燕子以及所有的鸟类都是我们的好朋友所以我们应该保护鸟儿不能伤害它们。鸟儿也是有生命的有些鸟还可以捉害虫呢～我们应该做到:爱护花草和鸟儿们。我喜欢的鸟这两只可爱美丽的小鹦鹉长的十分相像。羽毛呈黄、绿、黑三种颜色。光滑油亮的羽毛好像穿了一件美丽的彩衣。头上的羽毛白白的脖子上有点灰灰的颜色仿佛围了一条围巾。两只小而圆的眼睛总是转来转去好像在打什么坏主意一样。它的嘴非常尖带着钩子呢。可想而知是非常锋利的。如果你不小心被它啄了一下那可够痛的。最让人注目的还是它那条笔直的尾巴尾尖而长简直像一支笔。鹦鹉爱吃小米、菜叶树叶也爱吃瞧它们正在吃白菜叶～吃的时侯它们吃几口望一下四周吃几口又望一下四周好像有人要抢它们的食物一样。吃饱了它们就喝几口水有时还会互相梳洗羽毛。它们非常亲热有时还会说说话呢～看着这两只小鹦鹉我想如果人类和鸟有共同语言那该多好呀。小鹦鹉我太喜欢你了。我见过的鸟去年我和爸爸去参观了甘泉公园的动物园那里有两只孔雀一只雄的一只雌的。我最喜欢那只雄孔雀了。雄孔雀头上有一簇羽毛冠子很像戴着王冠。它的羽毛色彩绚丽不开屏时像披着一件长长的袍子。开屏时像一把打开的扇子“扇子”上面有许多美丽的眼睛仿佛在看着我们。“眼睛”的色彩丰富有紫色蓝色黄色红色五光十色美丽极了。孔雀走路时很有趣脖子一伸一缩的好像有一堆食物等它运呢～它吃食时像鸡一样不停的点头吃的很快。孔雀是比较大型的鸟类飞行动作看起来不灵巧很笨拙。瞧它要飞了翅膀扇了很多下让人们觉得它好像飞不上去但还是准确无误的飞上了横杆。瞧～孔雀可爱吧,你喜欢它吗,我熟悉的鸟有一天我正在外面玩着忽然听到屋顶传来“咕咕”的叫声我抬头一看原来是一群可爱的白鸽。我赶紧找来米粒、玉米、鸟饲料等撒在院子里等白鸽们过来觅食。只见它们的毛雪白雪白的一双双眼睛红的发亮像一对对漂亮的红宝石一张张又尖又长的小嘴啄起食物可利索了。再仔细看他们小嘴上方还有一对小鼻孔呢。可爱极了。它们吃饱后一个个扑扇着翅膀飞到我的手上、肩上和头上“咕咕”地对我说:“谢谢你我们还会回来看你的。”然后就快活地飞走了。突然一只小白鸽掉了下来我赶紧跑过去一看原来它受过伤刚才起飞时不小心伤口裂开了好可怜呀～于是我把它带回屋里每天给它换药、喂食、陪它玩还和它一起睡觉呢。渐渐地它的伤好了完全能独自飞行了而且飞得好高好远。在我拍手叫好的同时我心里不禁想到:小白鸽的父母已经好久没见到它了一定很着急很思念它吧。于是我把心爱的小白鸽送上了回家的道路。人门都说鸽子不仅识路而且也会感恩确实不假。这群可爱的白鸽尤其是我救的那只小白鸽它门经常会到我家来给我带来快乐。我熟悉的鸟我姥姥家的房檐下住着一群小燕子。它们的巢是用泥土和草根作成的里面铺着柔软的草和一些羽毛使它们住的更温暖、更舒服。燕子身体小巧玲珑它腹部的羽毛是白色的就像穿了一件白色的衬衫其它部分的羽毛都是黑色的像穿了一件黑色的外衣。它的翅膀又尖又长尾巴像剪刀嘴巴也是尖尖的眼睛看起来水灵灵的。燕子是益鸟是捕虫能手能帮助我们捉害虫所以我们要保护它、爱护它。姥姥还说她很愿意小燕子在自己家房檐下筑巢因为它代表吉祥、幸福。燕子每年都要进行一次长途旅行在春天很温暖的时候飞到北方当冬天很寒冷的时候又飞到南方过冬是候鸟。姥姥每年都盼着燕子快点来因为燕子来了就说明春天到了天气就不再寒冷了我也喜欢燕子在我家楼前飞来飞去。我熟悉的一种鸟白鸽小时候我常到姑姑家去玩看见姑姑家养了几只鸽子。它头上羽毛是深灰色的脖子上有一圈深绿色的羽毛就像围了一条毛茸茸的围巾胸和背上的羽毛是浅灰色的尾巴上还有黑色的斑纹就像穿了一件带花边的外套。小小的脑袋长着一对宝石般的眼睛一双红色的爪子爪子上有四个脚趾可爱极了。有一次我听见了咕咕叫的声音一看原来是鸽子在叫它走起路来头总是一点一点的样子很神气就像公鸡一样雄赳赳的。它平常休息都喜欢站在竹竿上鸽子平常还喜欢吃谷子玉米之类的东西也经常吃石子来帮助自己消化。听爷爷说鸽子的肉很好吃是一种滋补品含有人体所需的维生素和蛋白质。在古代有一种鸽子是用来传递信息的我想它应该是有很强的记忆力吧不然它怎么能在千里之外都回到家呢～篇二:三上习作《给小动物设计名片》苏教版三年级上册习作给小动物设计名片一、教学目标看动物图片读例文学习例文抓住特点介绍动物的方法。有目的的收集自己喜欢的动物的图片和文字资料围绕名片设计的内容加工处理信息。用第一人称或第三人称的口气通过“说一说、写一写”的方法准确、生动地突出动物的特点表达喜爱之情。发挥创造性借助绘画、照片设计出与众不同的名片。在班级内举行动物名片展示会向同学们展示并介绍自己的作品。二、教学重难点学习例文的写法抓住动物特点为动物设计名片图文结合清楚、准确说明动物的特点。能在收集资料的基础上正确处理各种资料。创新求异设计出与众不同的动物名片培养学生的创新实践能力。三、教学评价设计采取“赏识”评价引导学生寻找习作中的“闪光点”分享习作快乐进一步激发习作的兴趣乐于书面表达。班级展示栏里展示学生设计的图文并茂的动物图片给学生提供展示的平台让学生体验到成功的喜悦增强习作的自信心使学生在欣赏别人作品的同时有更多的收获。四、教学准备学生:自主收集自己喜欢的、感兴趣的动物资料比如:陆地上最大的动物、最小的鸟等打印或摘抄下来。动物图片、名片制作相关工具比如剪刀、卡纸、海绵纸、双面胶、水彩笔。教师:动物图片、相关范文。课前整理学生收集的资料、并完善资料。五、教学课时:两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导观察体验激活愿望一谈话导入激发写作兴趣同学们喜欢动物吗,能给大家说说你喜欢什么动物吗,学生说说喜欢的动物的名字并简单说说喜欢的理由。动物王国即将召开一次动物联谊会动物们都想为自己设计一张漂亮的名片好和其他动物更好第交流。今天的作文课我们也来学习制作动物名片并且在作品完成后举行一次动物名片设计大赛你愿意当这个设计师吗,低年级学生对写作有畏难情绪用比赛的方式可以很好激发学生说话、写话进行设计的热情和兴趣。二阅读例文感受作文师:大家快看啊海龟带着它的名片来到了我们的教室～出示“海龟”板书“名片”。请大家打开课本一边看海龟的名片一边认真听老师朗读想一想从海龟的名片上你都对它有了哪些了解。引导学生讨论:名片中是怎样介绍的海龟的,给你的感觉怎么样,例文中介绍了海龟的名字、外形特点、本领、生活习性生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动、有趣的见闻。例文用第一人称“我”的口吻这样让人感觉亲切。让人仿佛跟海龟面对面的交谈不仅了解了它更像是在认识一位朋友。这不听说海龟来了鲸也沉不住气了也跟着来到了我们教室现在请同学们自己看一看鲸的名片看看从它的名片中你又对它有了哪些了解。学生边读边悟:例文用第一人称介绍了鲸鱼的名字、体型庞大、食量大、生长速度快等。两个名片分两部分处理第一个体现教师的引导第二个体现学生的自悟更符合三年级学生特点否则信息量过大学生反而抓不住重点。归纳写作方法:两个名片都用第一人称“我”的口吻这样让人感觉更加亲切让人仿佛在跟海龟面对面的交谈不仅比较完整地了解了它更像是在认识一位朋友。要介绍动物的名字、外形特点、本领、生活习性生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动、有趣的见闻。可以用上比喻句、打比方、列数字、作比较、举例子的方法让人印象深刻、真切。还可以配上动物的图片也可以自己动手画。三年级学生习作能力还没有完全形成处于作文的起步阶段所以应让他们借助例文在读中悟法并且尝试模仿。师:这是一名三年级的同学薛爱华帮它们设计的名片多聪明的同学啊用第一人称通过一张名片介绍了海龟弟弟让我们不仅了解了它们还不由自主地喜欢上了它们。师:请你再仔细看看“鲸”和“海龟”的名片你发现它们有什么不同吗,“鲸”抓住了鲸的巨大“海龟”抓住了特殊本领。设计意图:引导学生比较“鲸”和“海龟”的名片学会抓住动物的与众不同之处即特点来设计名片避免学生在写作时将查找到的资料“大杂烩”抓不清主次。三明确要求确定内容要想介绍好动物就需要好多需要的资料。课前老师要求大家搜集了自己喜欢的动物的资料现在就请同学们分小组互相交流自己准备的资料。学生分小组交流教师提供更多打印好的动物资料及动物图片。交流自己设计的思路同学之间互相启发集思广益。如:大熊猫:先介绍它是国宝然后介绍它的样子、动作突出其可爱最后介绍它爱吃的食物。猫:猫是老鼠的天敌抓住它眼睛和胡须的特点来说明它的捕鼠本领高超。小组推选介绍好的代表上台介绍给全班同学听集体评议。环节二、下笔成文文笔互动习作实践四写法指导、动笔习作力求创意设计师:刚才同学们的自我介绍真是太精彩了连我也喜欢上了这些小动物。现在我们也来为自己喜欢的动物设计出一张的名片老师相信大家也一定能薛爱华同学设计的更好的名片。整理利用有用的资料。学生利用手中资料动手习作。教师巡视及时给予辅导。第二课时环节二、下笔成文文笔互动习作实践四写法指导、动笔习作未完成习作的同学继续完成习作完成习作的同学读读自己的习作发现错别字或语句不通的进行修改。尊重学生的个性差异让学生有事干避免优等生的时间浪费。教师巡视针对现场习作进行个别指导。五修改习作交流评议示范修改学习方法。教师示范修改。出示一篇习作投影教师当着全班学生的面边读边进行简单修改教给学生修改方法。三年级是习作的起步阶段教师在示范修改时注意降低难度集中让学生掌握修改明显错误的词句和标点符号。附:学生的习作和老师指导修改的过程王小唯的习作:我叫大象我是当今陆地上最大的动物。我有一对大大的耳朵和一根长长的鼻子可以帮我把食物送入口中。我那两根长长的牙齿能不断的生长永不脱落可以用来做贵重的工艺品。别看我四肢粗壮身躯庞大我很机灵。我的嗅觉和听觉都很好。老师指导在尊重学生的劳动成果的基础上一起修改。第一自然段:“我叫大象我是当今陆地上最大的动物。”可改为“大家好～我就是大名鼎鼎的大象我可是当今陆地上最大的动物。”加上大家好让人感受到大象的热情大名鼎鼎则显得大象很自信。“我有一对大大的耳朵和一根长长的鼻子可以帮我把食物送入口中。可改为“我有一对大大的蒲扇一样的耳朵还有一根长长的圆筒形的鼻子它不但可以帮我把食物送入口中还可以吸水给自己洗澡。”“和”前面一般不加逗号用上生动形象的比喻句让人更深刻地记住了大象耳朵和鼻子的特征补充上还可以吸水给自己洗澡更充分说明了大象鼻子的特殊作用。我那两根长长的牙齿能不断的“的”错别字改为“地”生长永不脱落可以用来做贵重的工艺品。第二自然段:“别看我四肢粗壮身躯庞大我很机灵。”可改为“我身躯庞大四肢粗壮可我却很机灵。”先整体写身躯庞大再写局部的四肢。这句话可放在第一自然段第一句之后。。“我的嗅觉和听觉都很好。”“我的嗅觉和听觉都很好无论从哪个方向传来的气味和声音我都能捕捉到。”修改后的习作:大家好～我就是大名鼎鼎的大象我可是当今陆地上最大的动物。我身躯庞大四肢粗壮可我却很机灵。我有一对大大的蒲扇一样的耳朵还有一根长长的圆筒形的鼻子不但可以帮我把食物送入口中还可以吸水给自己洗澡。我那两根长长的牙齿能不断地生长永不脱落可以用来做贵重的工艺品。我的嗅觉和听觉都很好无论从哪个方向传来的气味和声音我都能捕捉到。反复朗读细心修改自主修改。有一句话叫:“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍把错别字改正过来把不通顺的地方改通顺把需要增加的内容加上去需要删除的地方划掉。朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听其他同学注意听看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改。学生自评。让读习作的学生自我评价体验习作给自己带来的快乐。师生评价。教师与学生一道参与习作的评价要引导公正客观地评价他人的习作分享他人习作快乐。篇三:小学生作文“第一人称”写作指导小学生作文“第一人称”写作指导趣味故事一次我驾车走上坡路停下来等红灯转绿看见前面那辆车后窗贴有一幅小贴纸。我想看得清楚些便把车里离前车保险杠只有几厘米处。贴纸上写的是:“请离远些正在学换挡。”就根据这个小故事画思路导引这是看是一则小幽默其实生活中类似的事情又何尝没有呢,而且这样的事情并非都是发生在别人身上也可能发生在“我”身上不信,请看本讲的训练题目第一人称、想一想:什么是第一人称、讨论讨论:怎样才能把第一人称作文写好。训练要点一、了解写作中第一人称的含义二、了解用第一人称写作的优点、缺点三、了解用第一人称写作时要注意的事项四、熟练使用第一人称写作方程式解说这次训练的目标是如何使用第一人称来写作文。什么是第一人称呢,第一人称就是叙述人以作品中人物的身份出现用“我”或“我们”来叙述所为、所见、所闻、所感。用第一人称写的文章不一定都是写作者本人经历的事有时是写别人经历的事把别人的所作所为写成是作者的所作所为。因此文中这个“我”并不一定是作者本人只是作品的一个人物。这个人物有时指作者自己有时指作品的虚构的人物有时是指作品的主要人物或事件的见证人次要人物当然“我”或“我们”必须和作品其他人物有联系。第一人称是一种直接表达的方式不论作者是否真的是作品中的人物所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情阅读时好像不仅作者就是“我”连读者也变成了作品中的的“我”拉近了读者和作者之间的距离因此能使读者产生一种真实、亲切、可信的感觉增强作品的说服力和感染力从作者方面来说可充分展现“我”的心理活动便于直接表达“我”的思想感情而且能让感情表达得更真切感人。但是采用第一人称由于叙述的人与事只能是“我”活动或感官范围内的人物和事件这些范围以外的人和事就不易写进很难反映“我”以外的人物的思想。既然第一人称写法有优点也有缺点那么什么时候选择用第一人称来写作文呢,一般情况下自己熟悉的、知根知底的、亲身经历的事就用第一人称来写这样别人读起来就觉得跟真的一样一点也不怀疑。比如要写的内容是“我的爸爸妈妈”或“我的同学朋友”或者是你与小动物的相处等这无疑是用第一人称来写的。因为你自己所感受到的那种父爱或母爱与同学或朋友的那种情谊只有你自己才能知道才能有体会所以必须从“我”的口中说出来才具有真情实感。如果写的内容不是自己亲身经历的而是听别人说的或者不便于自己亲口说的事那就用其他人称来写。下面我们再根据第一人称写法的特点简述一下用第一人称来写作时要注意的两点:一、用“第一人称”写“我”时适宜对“我”的心理活动可进行细腻的刻画所见、所闻、所为、所感都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时最适宜写人物的外貌、语言、行动因为用“我”的观感来写“他”的这些较为客观。但用“第一人称”不易写“我”的外貌往往要加上摹拟的话才能让读者心悦诚服。例如写“我”的外貌可以这样写“你们可以想象我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动更要注意不要把“我”的心理强加给“他”“他”的心理要靠“我”的猜测猜测也不能离开所见所闻所知通过“他”的表情、动作、言语以及“他”的背景、习惯等来猜出“他”的心理用的字眼往往是“大概”“估计”“应该”“觉得”等。比如写“他”的心理活动可以这样写“心里很轻松似的”。二、第一人称写法便于对事件的前因后果详细介绍但是要注意详略得当略过不重要的部分请看下例一支新钢笔严新开学第一天新调来的黄老师就要我们在课堂上写一篇作文交给他看。同学们开始写作文了。我忽然看到同学黄小荣拿出一支崭新的钢笔来心里顿时升起了疑云这不是我上学期丢的那支吗,颜色一样又都是“英雄”牌的。难道是她“对很有可能她在校跟我同桌在家是只隔一层木板的邻居接触的时间那么多谁能保证她不干这种事,还有她老不爱讲话装得一本正经的电影上的一些坏人总是假装正经的。放学后我把自己的想法告诉了她爸爸。我这一状可把她那个脾气暴躁、又爱面子的爸爸气坏了。小荣一进门他就吼起来:“你偷了颜杰的钢笔,”我从门板缝里一看小荣惊呆了:“没没”“你还想狡辩～”她爸爸更恼火了。“真没”平时就不多讲话的她这时更显得结结巴巴。她的嘴唇不住地颤抖着抬头看了看爸爸那威严的面孔张了两下的嘴又闭紧了。接着就哭起来。一只蒲扇大的手掌落到了她的头上。我平时就怕看这种事干脆闭上眼睛。耳朵里听到的是更伤心的哭声和更厉害一骂声。我突然想起自从小荣妈妈死后她爸爸常生闷气打孩子她变得更沉默寡言了我感到她有些可怜有些后悔、自责。我听到一阵跑步声不由自主睁大眼睛看到小荣的弟弟小亮进来了。这调皮的小家伙一见姐姐在哭就扯着她的手说:“你还哭叔叔一来就给你那么多书还给你买了一支新钢笔。”我一听飞快地冲进她的家抓住小亮问:“你叔叔”“我叔叔就是你们新来的语文老师呀。”我倒吸了一口气好像浑身的血全冷了只有脸上火辣辣的。我难受我悔恨我第一次发现自己是一个坏孩子。我想哭又哭不出来。这时我也不管什么女同学男同学的走过去摇着小荣的手说:“小荣你打我吧～”小荣抽出手迷惑地望着我眼睛哭得通红。这张满是泪痕的脸这双带着疑问的红眼睛久久地萦绕在我的脑海里这篇作文围绕一支新钢笔展开情节写了作者的所做所见所闻所感较好地发挥了第一人称写的长处对小荣惊恐、不知所措的对答描写的细致逼真使人有如见其人、很有感染力。第一人称写法最明显的长处就是易于充分而自然地表达自己的真情实感这篇作文恰恰在这方面做得比较突出。怎么样同学们,相信你此刻对第一人称的写作方法一定有所了解了吧,为了深化一下你们理解下面就请再看几篇佳作吧佳作示范佳作一我的一次受惊而有收获的经历王佳一今天我的月考成绩出来了而爸爸也恰好从市区单位回来了。“爸爸回来的可真准时啊～不行这次成绩不理想得想办法不让爸爸询问我的学习情况才好啊～”我一边在心里慨叹着一边紧张地思考着但也不得不硬着头皮去房间见爸爸。爸爸见我进来了果然对我问个没完。妈妈将饭菜端上来的时候爸爸的问题好像还没有问完。我趁机做了个“暂停”的手势对爸爸说:“打住打住请爸爸停止‘拷问’现在是吃饭时间～”妈妈也在一旁帮着我说:“就是嘛不然饭菜都凉了。”拿起筷子爸爸边吃饭边训导我说:“婷婷你妈在家一个人挺累的有闲时间要帮你妈干点家务不要懒得打破了吉尼斯记录。”我担心爸爸还要问我就有意接着爸爸的话茬说:“爸爸你才知道我妈累～要不是有我这位‘伟大’的妈妈你能成为一个成功的‘男士’吗,你难道不知道一个成功的男士后面总有”看到爸爸的脸色阴沉下来我赶紧把我的高谈阔论收住。爸爸显然有点儿不高兴他停止吃饭望了望我说:“你这孩子学习上不求上进倒学着”听到“学习”二字我的心里更是一惊我生怕爸爸问到的月考成绩因而竟不顾爸爸正在说话转过身来对妈妈说:“要不要给爸爸添点饭,”“别打断我的话～”爸爸比刚才还要严厉大声问我:“说吧你这次的月考成绩怎样,”我这才知道难逃此“劫”只得如实招供。回应我的是爸爸的一顿猛勊。好在我知道是自己错了因而对爸爸的训话是洗耳恭听。听着听着我终于明白一个人要敢于面对自己的缺点这样才能有进步。品味这篇文章充分发挥了第一人称的长处对“我”的心理发展过程进行了细致的刻画因此“我”的心理转化以及结尾的“明白”让人感到真实、可信。同时文章以“我”为视角具体描写了“爸爸”的语言、动作、神态人物形象栩栩如生。另外作者用词较为准确比如在写爸爸的心理活动时写“爸爸显然有点儿不高兴”用“显然”表示一种推测。佳作二我发现我错了汪洋像我这么大的孩子已经很少还愿意天天给自己时间与爸爸妈妈谈心玩耍了。他们太理性我可不愿意在自己得意地说出恶作剧时被他们扫兴。他们对生活好像已经失去了红彤彤黄澄澄的感觉。有一天我发现我错了。我惹妈妈生气了她做了一件让我想不到的事。她哭趴在沙发上哭。我一直觉得只有受了冤枉的小姑娘才会哭得那样委屈那样让人不忍心。可那一幕竟发生在我妈妈身上～她哭的时候没有骂我而是在说:“我想我妈了”这是发生在姥姥去世不到一个月的晚上。原来他们也是那样脆弱和敏感。我在想他们心里的苦何止这么一点点呀。老实说我非常感动妈妈哭得那样单纯和真挚。我明白了好多。我非常愿意看爸爸妈妈在家里做最真实最简单的他们。口口声声说着“忠言逆耳”难道他们不愿意让人哄吗,我老说妈妈长得像殷秀梅美丽有气质。她笑:“别哄我了。”一次看电视正是采访殷秀梅的节目。老妈目不转睛地盯着屏幕对于我和爸爸在旁的喧闹全然不知。我看她看得如此投入不禁调侃道:“妈看她是不是就跟照镜子似的,”我哈哈坏笑起来。她还不好意思呢手里攥着遥控器满脸通红假装要换台。傻得像小女孩很可爱。我总觉得我爸我妈有我这样的乖宝很幸福。是的我所能够做的是那样微不足道但是用心去感受一下用心去发现一下家庭生活的馨香不正是这些浅浅的乐趣散发出来的吗,从我发现妈妈的纯真与傻气的那一刻开始我希望自己也希望更多的朋友让父母拥有孩童的幸福。大人很不易发现他们的纯真并给他们释放纯真的机会吧～品味妈妈纯真得犹如一个傻傻的小女孩她看电视时“目不转睛地盯着屏幕对于我和爸爸在旁的喧闹全然不知手里攥着遥控器满脸通红假装要换台”的样子让作者感到可爱更让读者心生怜爱。读者从字里行间感受着作者一家人的和睦温馨。小作者用心感受生活用心体味生活并且用第一称的手法记录下自己的所见所闻所感亲切、自然。聪明的小作者还利用第一人称的长处在开篇以一句“我发现我错了”制造选悬念富有吸引力。佳作三爱带给我快乐平凡我从小体弱多病。听妈妈说我是提前一个月降临到这个世界上的。令我感到快乐的是:我一直生活在爱的怀抱里。我父母都是工厂里的普通工人他们虽说没有令人羡慕的学问也没有令人咋舌的薪水但是用他们自己的话来说他们拥有“一颗爱儿子的心”。我妈经常抚摸着我的头向爸爸“挑衅”说:“我们凡凡这么小的眼睛长得有多丑这点真像你～”我学着爸爸的口气说:“男子汉长得浓眉大眼那不叫好看小眼才聚光呢。”话一出口爸爸、妈妈全被逗笑了。这还不算最开心的呢。每到晚上吃饭时我们一家人围坐在桌子边那才真的算是“开心时刻”呢～在我家有两条“君子协定”:第一爸爸、妈妈每天都要做一道我爱吃的菜第二每人每天在饭桌上都要讲一件当天遇到的有趣的事。就这样我们一天的烦恼、疲劳在愉快的笑声中全都化解了。拥有这样好的父母我怎么能不感到快乐,我现在就读的是一所普通小学但我敢说:“我遇到的是世界上最好的老师。”记得去年寒假后的一天迎着呼呼的北风我走在去学校的路上。当时我看见在一小块儿阳光里有一个卖小鸡的人一向爱动物的我毫不犹豫地拿出两元钱买了两只小鸡。看着两只瑟瑟发抖的小鸡我恨不得马上脱下自己的衣服给小鸡穿上。我尽可能地弓起背缩着脖儿把它们护在胸前。快进校门时我才猛然想起:怎么能带小鸡来上学呢,再回头看看不行回家也来不及了我真的不知如何是好了。“平凡这样可不行小鸡会被冻死的。”班主任孙老师的话响在耳畔。“来先让我为它找个温暖的家吧～”说话的同时她已经伸出两只手很小心地把小鸡捧到眼前心疼地咋了两下舌又轻轻摇了两下头。只见孙老师解开自己的外衣用一只手在腹部拖着另一只手使劲地攥住衣服的前襟二话不说迎着风向办公室走去。看着心爱的小鸡被老师这样照顾着我不由得想起了往日老师对我们的点点滴滴是啊～我们又何尝不像那两只小鸡几年来一直在孙老师精心的呵护下幸福地成长着。拥有这样好的老师我怎么能不感到快乐,天有不测风云原本体弱的我在一次重感冒后患上了哮喘。生病在家总能听到同学们在电话中亲切的问候。大病初愈的我走进教室同学们一下子围拢过来对我嘘寒问暖。不知从什么时候开始大队委武盼琪便开始照料我的生活了。“平凡喝水。”“平凡该吃药了。”“平凡”至于我生病落下的功课嘛早在语文、数学两位科代表的“轮番轰炸”中补上了。我真幸运生活在这样一个充满友爱的集体里拥有这样好的同学我怎么能不感到快乐,我快乐为有这样好的父母我快乐为有这样好的老师我快乐为有这样好的同学。我快乐地生活在一个充满爱的世界里我也一定会以快乐来回报这个世界。品味最真实的体验才会有最真挚的情感用第一人称手法写出更真切感人。小作者善于捕捉生活抓取生活中的平凡小事用第一人称“我”道出自己的快乐之源道出了自己对爱的理解。小作者对孙老师看小鸡的神态、爱护小鸡的动作以及为“我”解燃眉之急时亲切的语言描写成功地勾勒出一位爱学生的教师形象。人与人之间本就是这样的:全身心地去爱人同时也能得到别人无私的爱。小作者在谋篇上有自己的安排以略写的方式处理小伙伴对“我”的关爱足见其写作的功底。佳作三校园的夜晚秦紫怡当我睡不着觉的时候就会翻身坐起看校园内夜晚的灯光。昨晚有三个教室还亮着灯虽然看不清那些同学在干什么但我想他们一定在奋笔疾书吧。再远一点便是一座黄色的大楼了幽幽的灯光笼罩着整个大楼真是舒心。把目光收回来我看到了闪亮亮的路灯虽然很小但很刺眼让你感觉有点炫目。一个个圆圆的光圈使校园显得格外美丽在纱窗的掩映下像拥有几十片花瓣的银色小花又像那充满神韵的星星用它那无知的眼睛发出的光注视着我把我的心里照得亮堂堂的。三个教室的灯还没有熄那栋有着诱人光芒的大楼的魅力也丝毫没有减去路灯依然在夜空中闪烁着。清晨当我再次趴在床上向外观望的时候一切又都变了。那些光突然消失了夜晚的宁静逃走了。我侧着脸望了一眼操场小草那青翠的绿色让我明白了:新的美好的一天开始了而那些夜晚的景象却消失了。我有点厌倦白天了我越篇四:三年级习作五苏教版教材三年级上册习作一、教学目标:、选取一种自己喜欢的动物学会用第一人称向大家介绍这一动物、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻学会使用举例子、列数字等说明方法、把收集的图片和所写的文字结合起来创新求异设计出与众不同的动物名片。二、教学重与难点:重点:把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚难点:把收集的图片和所写的文字结合起来创新求异设计出与众不同的动物名片。三、教学评价设计:、注重过程性评价:奋力引导学生积极参与观察图片活动尤其是指导如何展开想象和联想把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚在成文构思时围绕一个中心来写是本次教学的一个重点要很好的借助阅读教学促进读写结合推进学生学以致用。、评价标准多元化化:在评价学生习作的时候教师应该从多个角度去评价学生的创作。本次习作是学习写作以来的第五篇习作可以设置以下评价标准:比上次进步最大的书写最工整的语言最优美、形象生动的联想的内容最合理有趣的最能表达动物外形、生活习性的从整体上讲最符合习作要求的等等。、评价主体系统化:改变以教师为主体的单一评价机制。学生作文评价方式=教师评价小组评价同位评价自己评价。四、教学准备:PPT课件五、教学课时:两课时六、教学过程:第一课时环节一、作前指导交流导入激发愿望一谜语导入激情引趣、同学们你们喜欢猜谜吗,我们一起来猜谜语好吗,头戴翡翠花帽身穿锦绣缎袍常把扇子展开夸耀自己美貌。黑毛黑白毛白圆圆胖胖惹人爱攀得高爬得快嫩竹野果当饭菜。、同学们你们喜欢动物吗你喜欢什么动物呢,你对它有哪些了解呢,、你们知道的可真多呀～动物园要引进一批动物为了让游客更好地了解这些动物准备为这些动物设计名片要请我们班的小朋友帮忙为动物设计名片。板书:设计动物名片、名片是向别人介绍的一种卡片卡片可以设计成各种形状。出示:各种形状还可以在卡片上画上动物或贴上动物的图片或照片。、要想设计一个与众不同的名片介绍词很重要。介绍词上会注明姓名等相关信息简单明了让喜欢它的人看了会更了解它们。我们可以用第一人称“我”来书写名片内容也可以用第三人称“它”来介绍动物。设计理念:通过与孩子聊天把可爱的孩子们全面带入动物与众不同的名片的魅力世界激发孩子自己构思设计动物名片的美好愿望。二例文引路自主探究首先让我们一起看看薛爱华同学是怎么给她喜爱的海洋动物写介绍词的,她向我们介绍了鲸的哪些方面,、自主阅读薛爱华同学设计的“鲸”。、引导讨论、交流:名字、大、不是鱼板书:名字、外形、体会薛爱华怎么把鲸的“大”写具体的,请大家在书上找出描写“大”的句子。、小结:举例子、列数字、自读评议《海龟》板书:生活习性环节二、下笔成文文笔互动习作实践三指导习作技法指导技法:拟人手法语言生动有趣、这次习作的内容是为自己喜欢的动物设计一张名片介绍词内容怎样就能吸引大家呢,薛爱华同学设计的两张名片上鲸和海龟都像人一样在向大家介绍自己像这样写就是用了拟人手法会使名片更加生动有趣。、出示:拟人手法语言生动有趣技法:认真观察描写外形特征、设计动物介绍词光有生动的语言是不够的我们还要认真观察描写外形特征。出示:认真观察描写外形特征让我们来看看这张名片小金鱼、这张名片小作者从哪些方面对小金鱼进行了介绍,、我们只有把动物的外形描写具体大家读了自己的文章后才会对这种动物有一个大致的了解。、写动物的外形要注意从它的形状、颜色、大小等方面去仔细观察把它与外形相似的动物区分开。板书:作比较在描写动物的外形时还要按一定的顺序进行描写。技法:融入感情抓住生活习性、具体地描写动物的外形、生活习性把自己的情感融在其间。融感情于具体描写中这是一种很好的表达自己情感的方法。出示:融入感情抓住生活习性设计理念:通过提供范文给予学生借鉴、参考的“模板”以此来进一步“阐释”写作内容和写作技巧使大家树立超越范文的信心及时鼓励孩子从多个方面构思文章力求使每一个孩子都能够创作出自己最优秀的文章来。四总结要求自主设计、出示:习作要求、课前老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料现在让我们用搜集到的动物资料为自己喜欢的一种动物设计名片内容。第二课时环节二、下笔成文文笔互动习作实践四写法指导、动笔习作学生写作教师巡视及时发现学生写作过程中的问题并给予相应的指导。特别应关注写作能力不强的孩子教师应该时刻注意他们的写作进程力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的来自:WWwZaidianCom在点网:三年级作文动物的第一人称习作。设计理念:在创作过程中最重要的是做到一个字:“静”～因此在写作过程中教师尽量不要主动去打扰学生应该让孩子在和谐、融洽的氛围中写作。这样孩子才能聚精会神地进入“创作内涵”中去写出的文章才能又快又好～环节三、作后评改展示作品评改拔高五作后评价修改提高、学生自改习作引导学生对照本次习作要求把自己写的作文多读几遍先从字、词、句入手针对错别字和病句进行全方位修改然后再围绕“把收集的图片和所写的文字结合起来创新求异设计出与众不同的动物名片。”这一要求进行修改和补充。、学生合作互改由学生根据意愿自由组合或分小组进行互评互改既要发现别人习作的闪光点又要互相提出进一步修改的意见或建议同时自己也能够取长补短。设计理念:通过合作互改实现共享资源最终达到共赢在互改中各方都应该发表自己的不同见解把自己的内心意见和建议表达出来以便大家及时改正。、集体点评修改老师根据习作要求选取有代表性的习作片段集体点评修改在此过程中既要鼓励学生的个性化表达又要对普遍出现的问题加以指正力求作文更加完善。设计理念:教师选取有代表性的习作片段让全体同学集体修改让大家获得修改作文的范例只有这样才能使文章更加完美、精致。、再次自我修改通过赏评习作互相启发你一定发现许多同学写得好的地方。再试试看能否把同学写得好的方法技巧吸取过来使你的作文在原来的基础上得到提高～打开自己的习作把重点段落再进行修改。设计理念:学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色使文章达到出神入化的境地让读者读后应该为之一振获得独特的情感体验。六名片展评:比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最佳设计者”荣誉称号、誊抄成文、给文稿配上图片或画画。七板书设计:设计动物名片名字、外形、生活习性举例子、列数字作比较篇五:三年级上册快乐作文优秀习作逛超市三年级姓名:郑书博星期六的上午我和妈妈兴高采烈地去逛超市。我们来到了超市看到了琳琅满目的商品一切商品尽收眼底。我们首先来到了我最喜欢的玩具区这里有美丽的芭比娃娃和帅气的遥控赛车……我情不自禁地拿了个遥控赛车。接着我们来到了水果区。我看见了红彤彤的大苹果、咧嘴笑的石榴、绿油油的大西瓜……这些大西瓜真像一个个绿色的球儿妈妈看我目不转睛地看着就给我买了个大西瓜我可高兴了～我和妈妈不知不觉地来到了零食区。香脆的雪饼、香浓的巧克力、酸甜的话梅……我不阵阵香味给团诱人了所以巧克力。最后我和菜区。这里的妈妈来到了蔬蔬菜可真新鲜时被巧克力的团围住实在太我就选了一盒呀:有鲜嫩的胡萝卜、带刺的黄瓜……妈妈选了我最爱吃的黄瓜。买完了该买的东西后我们就回家了。看着一车的零食我可高兴了今天我和妈妈又满载而归了～评语:本文段落清晰用上了并列式自然段使内容充实语言流畅用词准确还能用上比喻句和心理描写因而生动形象。第一次做家务三年级赵晓倩暑假的一天爸爸妈妈不在家家里就剩我一个人。值此之际我想给爸爸妈妈一个惊喜我看见家里有一盆衣服于是我说干就干。我学着妈妈洗衣服的样子先在盆里放了一些洗衣液突然一阵大风吹来水盆里出现了五颜六色的肥皂泡泡宝宝我把门打开肥皂泡泡向门外飞去然后使劲搓一挫不过有些污渍还是没有洗掉于是我又把衣服浸泡了一会我想:“功夫不负有心人我还是全力以赴吧。”正巧此时妈妈回来了妈妈看到这场景说:“我的宝贝女儿会帮妈妈做家务了。”妈妈做家务真辛苦每天都要洗衣服这是我第一次做家务我永远忘不了以后我会经常帮妈妈做家务的为妈妈减轻负担。评语:你能从一次家务中体会到妈妈的艰辛说明你是个懂事的孩子。平时善于观察因此洗衣服的过程很充实。我的理想三年级刘尹每个人都有自己的理想有人说理想是一个梦的小船带着我们一步步前进直到到达终彼岸有人说理想是一架飞机可以成功地飞向理想的终点线……我的理想是当一名歌手。我要当一名歌手给人们带来温暖的歌手如果有人问我为什么要当歌手我会一本正经的对她说:“如果有人放弃了自己的理想我会唱一首不言弃的歌曲来安慰她激励他。”我的唱歌风格应该是励志型就像范玮琪一样。尽管我现在还五音不全不过我要每天早晨练一练嗓子多听听那些小明星唱的歌多模仿他们的台风……我相信总有一天我会成功的。为了我的理想我一定要百尺竿头更进一步就让梦之小船一步步地带着我到达理想的彼岸吧～评语:你的梦想不大但是你的胸怀很宽广唱歌的最终目的是为了他人老师敬佩你。龟兔第二次赛跑三年级胡光乐大家应该知道龟兔赛跑小兔输了可是兔子不服气又找乌龟举行了第二次比赛。这次它们邀请了大象伯伯和山羊叔叔当裁判。比赛快开始了大象伯伯说:“比赛项目要趟过一条小河。”山羊叔叔又补充:“还要翻过一座山。”它们的话一说完龟兔就开始跑了小兔这次跑得特别快可是没跑多久它停了下了原来在它面前时一条小河小兔不会游泳怎么过去呢,就在这时乌龟也赶了过来它看到小兔很着急于是就说:“我来背你过河。”小兔忙说:“谢谢你翻山时我也会帮你的。”乌龟背着小兔过了一条河它们又一起翻越了一座山最后它们选择一起到达终点。当然两人都得了奖。从此乌龟和小兔成为了好朋友。这个童话告诉我们友谊第一比赛第二朋友之间要相互帮助。评语:这篇童话语言亲切、流畅内容布局得仅仅有条寓意积极向上～我的理想三年级叶超世界上每个人都有自己的理想而我的理想是当一名发明家。我当发明家是要给人们制造许多机器让它为人类造福。比如我想发明一面镜子它能让态度不端正的孩子看到他们未来的样子我还要发明一辆汽车让它没有尾气污染这样我们每天就能呼吸到新鲜的空气……要实现我的理想必须从现在开始努力学习掌握科学知识考上好大学再继续深造这样才能更快的实现我的理想否则理想就只能是空想了。我想到时爸爸妈妈也一定会为我骄傲的。这就是我的理想我要对自己说:“加油”～评语:本文层次清晰语言有见解。你的理想承载着万千发明家的理念。老师要说的是只有把握好现在才能更快地实现理想。