滚动快速作文教学――我实践我快乐 你还在观望吗?
盼望着,盼望着,终于熬到了星期一。就要见到心蓄已久的学生第一次滚动的作品,虽然才两天,却有一日不见如隔三秋之感,心情煞是激动。 上课铃未响,我已迫不急待地跑进教室,多么想早一会看到作文,更重要的是完成第一次滚动快速作文的滚动快速修改。 “作文誊写好了吗?” “好了!”“好了!” 看来同学们早已有备而来,因为作业完成情况是要记入本小队本周火箭队至蜗牛队各小队得分。(在本学期伊始,我按滚动快速作文分队原则,所组成的五个小队平时值周值日竞赛顺序,也是班级各项精细化管理的小团队,还是滚动作文课堂竞赛的小团队。)真的是竞争获胜,是孩子们每个人所期盼的。 作文批改方法:从第一小队到第五小队依照推磨方式进行。第一组的作文第二组改,第二组作文第三组改,依次类推,第五组的作文第一组改。每篇文章要经过三个人评改,如果有疑问的地方先在本小队内讨论,看法相同的可以写上评语。如果还有疑问可以向作者询问原因,最后写上本小队的评语。写评语时先写优点,再写建议和缺点。整篇文章的评价分为三个等级A+和A还有A_,等级标准要经过本小组共同商定。要尽可能的使用修改符号修改。 明确了方法各小队迅速交换作文,投入到作文批改环节。 我来了,和大家一起。 不为之动容吗? 共同商量! 教学不只是四十分钟,四十分钟之外还在学,是每个教育者所期盼的! 认真负责的态度,孩子们,老师为大家点赞! 各抒已见,征求意见。 我代表小队向作者询问,你这样做是为什么? 每篇作文都实现了面批面改。以学生的眼光看待学生的作文,相同的年龄相同的看法,相同的年龄不同的想法更容易接受和改正。 老师只负责解决他们经过和作者讨论还未解决的问题。整节课我这个顾问只有一名同学来咨询……好冷落的人,也是真的幸福的人。 整节课各小队不仅完成了批改任务,还利用五分钟时间又重温了带着其他小队温度的自已的佳作。批改者老师得到了解放,而学生在合作批改中收获知识的同时,更为重要的从小学会合作。学会遇事有自已想法,也要尊重别人的意见。 老师不是主体,只是导演,把课堂真正还给学生。幸福的不仅仅是老师,更是学生。 我实践我快乐,你还在观望吗?