人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第一单元《话题： 叙述》教案1课时 4页

话题：叙述 教学目标 1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 2、掌握小说的叙述角度和常用人称。 3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系 教学重点 1、掌握小说的叙述角度和常用人称。 2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 教学难点： 1、全知视角与有限视角在小说中的交替出现。 课前准备 1、学生完成《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题：叙述》。 2、教师精心备课资料，制作多媒体课件。 3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体PPT课件。 教学课时：一课时 教学设想： 这是《外国小说欣赏》第一单元话题――叙述的主要内容。小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。宜先对小说叙述角度的技巧进行较全面的介绍，再通过练习加强理解并巩固。 教学过程： 一、感悟什么是叙述、叙述角度以不同叙述角度讲述《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。 大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的： 略（见课件）。 这个故事我们可以改编成另外两种版本。 第一人称：版本一《我受骗了》： 略（见课件）。 版本二《今天的运气真不错》： 略（见课件）。 同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？指导：三个故事用了两种人称、三个人物的角度来叙述的。第一个故事是第三人称，第二个故事是第一人称，故事中的乌鸦变成了“我”，以乌鸦的口吻来讲这个故事，第三个故事是第一人称，故事的中狐狸变成了“我”，以狐狸的口吻来讲这个故事。内容一样，角度不同，故事刻画的心理活动、所表现的性格，最后在读者这里表现的效果也不同。 这就涉及到小说叙述视角问题。 小说，是一种叙事艺术，主要是叙述，讲故事。既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。二、小说叙述视角辨析：（1）我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。《我的叔叔于勒》（2）我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊职务了。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。……我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（3）她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。《项链》1. 说说这些小说使用什么人称叙述？ 第一篇：第一人称 第二篇：第一人称 第三篇：第三人称 第一、二篇的叙述以一个小孩的口吻叙述，他的视角（相对于社会来说）是仰视的，这个视角决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事，使读者与作品中的人物一同经历着成长的或者所见到的人间的悲欢。第三篇小说是第三人称，只知道介绍的内容，看不出具体是谁，但是“他”很厉害，仿佛知道她的一切，“前世今生”。“她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里”。2. 说三篇小说的视角：第一、二篇：有限视角 第三篇：全知视角这两种视角的区别是什么？明确：全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。3、鲁迅先生的《祝福》属于哪一种视角？他喜欢用哪一种？明确：有限视角，还有他的《狂人日记》《一件小事》等。有限视角是现代小说的一大贡献。而这一贡献主要是由西方小说家作出的。三、学以致用 判断《桥边的老人》是怎样的叙述视角？《桥边的老人》是通过“我”的见闻来讲述故事的。是第一人称，有限视角。既没有交代我的过往历史，也没有交代老人的来龙去脉，最后读者也不知晓老人的下落。老师强调：小说主人公就是故事的讲述人。叙述者和人物是重叠的。“我”作为作品中的一个人物，完全以自己的世界观和立场出发叙事。在讲述这个故事时，叙述者似乎和人物所知道得一样多。四、引例详解叙述角度并理解其作用1、 第一人称叙述角度。 这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，如“乌鸦”“狐狸”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。这就更具有真实感。好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。 举例：学生举例。《桥边的老人》中，“我”是谁？这个故事是由“我”来讲述的，由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？明确：由课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”推测：也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。优点：1 由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感；2 由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心；3 便于抒发感情，传达出“我”对老人的关爱、担心、忧虑之情。不足：由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，只能局限于“我”的所见所闻。“我”只是一位偶尔碰上的战士、或者记者，不了解这个老人的身份、他的经历和后来的结果，因此，很难把故事的全部内容呈现出来。总结： 这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用第一人称。小说还有一种视角是全知视角。2、第三人称叙述视角。 举例：《红楼梦》的叙述者是石头，又叫《石头记》。是一个全知全能的叙述者。另外大量中国古典小说，尤其如宋元时的话本小说，由说书人讲述故事，这个说书人就是一个全知者。 概括：这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能，但是也可能是有限的；不足之处，是导致作者与读者之间的隔膜，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。 学生举例。 3、第二人称叙述视角。 运用第二人称写作，有两种情况，一是在小说中既出现“你”，同时也出现“我”与“他”，这种情况一般不能称为真正的第二人称小说。严格地说来，这种第二人称叙述算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙述者也在局外，但与第三人称略有不同： 它与人物有着密切对话的关系，叙述者对“你”这个人物倾注着抒情的目光。二者别有一种依恋和欣赏的意味。小说通篇只出现“你”，而不出现“我”，更不出现“他”，这就是所谓真正用第二人称写作的小说。后者写作难度尤其高，成功者少，外国一位现代派作家创作了一部叫做《变》的长篇小说，用第二人称叙述，取得了较大成功，为人们所称道。比如其中一段：你这又开始你熟悉的游戏了，给你的每一个旅伴起名字。不过托马这个名字对在座位上来回折腾的这个小男孩不合适，因为他比你的儿子小得多，最好管他叫，比方说，安得列吧。拉着手领他出去的那个女人是波利阿特太太，至于那对年轻夫妇，不，不用文学里的名字，简简单单，叫他们彼埃尔……等一等，也不能叫塞西尔，叫阿涅斯挺好，博罗米尼在纳伏纳广场上盖的教堂就叫做圣阿涅斯因阿戈内教堂。第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。因为第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露；而第三人称叙述，则似乎有冷眼旁观的意思；第二人称的一声“你”，则顿时让读者心中一热，仿佛在与作者进行促膝谈心了。4、叙述视角和人称的变换顺带说说叙述视角和人称的变换。一部小说中，不将一种视角人称一贯到底，而是不断变换，以求得变化的效果。如《水浒传》第10回中一段话：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！