写未来的作文教案

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。 3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精教学重、难点： 2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。教学准备： 老师知道大家特别喜欢看电视，今天老师也给大家带来了一段视频，你肯定也爱看，不过看得时候的要想一想：在这个片子里 你发现了什么？片子播的非常快你一定要仔细看。 谁能用一个词来说一说你看完这个片子的感受。（神奇耳目 一新 不可思议） 这是一个导演对未来世界大胆的想象，其实在未来的世界里我们身边的很多事物都会发生翻天覆地的变化， 就像刚才的片中的情景一样，那么这节课呢我们也来展开想象， 描绘一下你心中的未来世界。 现在我想问问大家你希望未来世界的哪些事物发生变化，拥有更多更新的功能。 大家说的非常的好，宇宙空的事物无论大小，只要你感兴趣，都可以去想象， 有一天我在街上走，突然间闻到一股特别难闻的味道，原来不远处有一个垃圾桶，他周围各种垃圾堆成了小山，苍蝇满天飞， 可是这个垃圾桶却没有装满。现在我想请同学们设计一个垃圾桶， 让他改变我们的环境，让我们的生活变得更文明更美丽。 这就要发挥大家的想象力了啊，要求，大胆新奇 请同学说一说，补充一下 7、看来大家想的都不错，你们将是未来的科学家，相信随着社会的进步，科学的发展，你的想象肯定会成为现实。 这个问题不但我发现了，一个叫明明的小朋友也发现了，它不但设计了垃圾桶，还写了这样一片 小的文章，现在我们就来看看他的设计，并想一想他是从哪些方面来写的，你是从哪里看出来的。 请同学说外形 看来他的文章，我想大多数同学都有了想写一写“未来的?” 的冲动 10那多现在大家就来想一想你想些未来的什么他是什么样子 的？有什么功能？ 想好了同桌之间相互说一说， 11请同学说，说完整话 12同学们的想象很新奇，发言也很精彩，可是要把你这些大胆 新奇的想象写成 一篇文章，像你说的这样可不行，必须要有顺序，大家知道什么叫顺序吗？ 就是先写什么？再写什么？ 就像刚才的范文一样，要有条理先写外形再写功能。其实我们说的外形还包括颜色 大小 形状 当然你也可以先写 功能再写外 不过要有条理不能穿插这写写这，写写哪， 13现在请大家动其手中的笔 ，展开你的想像，描绘自己的未来 世界吧！写完的读一读。 这节课以电影的形式导入，学生们很感兴趣，在回答问题的时候特别踊跃积极，在设计垃圾桶的环节，学生的想象特别丰富， 能够大胆的发挥自己的想象力，说出自己的想法，而且想象特别 的新奇，并能够把自己的想法，具体清晰的表达出来。这节课唤 起了学生对未来世界的向往，激发了学生探索与创造的能力。 引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。 2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的 1、师生认识。（5分钟左右） 2、唤醒思维。（5分钟左右） 师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国 和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中 （若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁 生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。 师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样， 凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带 来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造 未来，创造世界”。（板书：想象） 同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天 一、导入。3分钟 过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生 活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物 还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车 （学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装， 脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能 更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由 你们主宰，将来 人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们 今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅 膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的?》 二、奇思妙想7分钟 请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象， 未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。提升概括 刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充 满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不 所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏 幕，出示提示这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大 分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交 小组交流。请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面 展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题， 你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将 内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简 单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍? 三、畅所欲言10分钟 各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。 你们对xx发明的什么有更好的补充吗？ 我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？ 师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文 字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的 师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具 我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟 大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它， 五、火眼金睛5分钟 有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的 奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们 请纸上做有记号的同学举手。 有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧， 你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？ 2.师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。 同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想 一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的 畅想》。 《未来的?》是人教版六年制小学语文第九册“积累运用六”中的习作题。要求学生展开大胆的想象，围绕“未来的?”，写一 篇习作。 1课件出示一个圆由这个圆，你能想到些什么?学生展开想象，广泛交流。 2鼓励学生进行大胆想象，并引导说出这样想的理由。教师板书“大胆想象”，学生踊跃发言。 3正因为有了想象力，画家才描绘出多姿多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，科学家才有了造福人类的发明创造? 同学们也可以用它来描绘我们美好的未来。 看到这节课这么新奇有趣，你们的一位老朋友也来参加了，大家看，他是谁?听，他还有话和大家说。播放课件：叮当猫形象。 [教学策略：由图想象，启发谈话，让学生感受到想象的神奇和美好，激发学生想象的兴趣。借助课件，播放学生喜爱的叮当猫 形象，配上优美的音乐，引导学生进入未来世界的时空，让学生 充分地想象，大胆地想象。 1．奇妙的想象之旅结束了，你们看到了许许多多未来神奇的东西，谁来向大家介绍一下?学生踊跃发言 2．这些内容中，你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?先静静地想一想，再把你想到的告诉小组内的同学。学生交流，展开 讨论；教师板书：“未来的?” [教学策略：学生最初的想象是五花八门的，教师引导学生找到自己最感兴趣的话题，为习作定位，初步确定本次习作的题目。 通过小组协作学习，实现多元互动，为独立习作奠定基础。] 1．同学们的想法真新奇，真有趣，老师被深深吸引住了，迫不及待想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区 别。你们愿意告诉我吗?教师鼓励性的谈话，激起学生表达的欲 2．不过在说之前，我们得先在头脑里构思好，等一会儿说的时候才能有条理地说出来，使大家都能听清楚，听明白。 你可以一 边想，一边在草稿纸上写出关键词，或者是简单地画一画它的样 教师教给方法，引导学生通过写、画，将头脑中抽象的事物具体化，并从中学到布局谋篇的表达方法。 3．小组交流。学生积极讨论，教师以参与者的身份加入到活动中，引导学生求异思维，适时点拨表达方法。 [教学策略：独立选材和合作讨论，既尊重学生的个人见解，又让学生在交流中拓宽思维，相互启发，共同提高；教师启迪点拨， 教会学生学习方法。 三讨论汇报，导“说”导“写”。谁来向大家展示你的奇思妙 想?指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。 [教学策略：引导学生展开大胆、本文权属小学课堂网有新意的想象；独立构思，自主创作，体现了《语文课程标准》提出的“减 少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达”这一要求。 教师不作过细指导，使学生主体精神得到焕发，表达空间更加开 1．同学们，你们美好的想象给在座的老师带来了快乐，让我们看到了希望。因为课堂上时间有限，请同学们把你们的奇思妙想 写下来，让大家一起来分享，好吗? 2．想想本次习作给我们提出了什么要求?学生自由发言，明确习作要求。 课件出示：富有创造性，新奇而有趣，把内容写具体，把句子写通顺。 [教学策略：打开思路后，再明确习作要求，鼓励学生怎么想就怎么写，使学生的写作欲望得到满足。]