六安市裕安中学——作文课题研究系列之一：眼中有景 心中有情

翁昌俊

平时上课极少关注作文教学。所以这次有效课堂大赛的赛题着实让我“手足无措”。没有平时的积累，即使是“冥思苦想”一夜的教案，也是不敢见“江东父老”，只能硬着头皮上完。

“把景物写活”，拿到这个课题我就在想，现在不少学生时总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，也写不具体，究其原因，固然很多，其中最重要的一条是打不开写作思路。从这种现象中我也可以看出，学生对于写作文的厌烦与恐惧心理。学生怕写作文，尤其怕写景类的作文，虽然说观察了景物，但美景难以在笔下展现。所以，在教学生描写景物的方法之前，让学生学会观察景物，显得尤为重要。

“一花一世界，一叶一自然。”大自然以其细腻生动的笔触，描绘了千姿百态、各式各样的景物，显示了其独有的魅力。然而我们缺少观察，自然的美妙我们是无法领略的。因此，我在作文课的一开始选择了“看图片，说感受”这一环节，设计了“你看到了什么？想到了什么？”这一问题，旨在让学生能够仔细观察景物，启发学生对景物的联想与想象，在活跃发散思维的同时，打开他们的写作思路。这一设计，是模仿肖培东的一堂高三作文指导课《小小鸟窝，大大世界》。

图片的展示，补充了学生视觉感受、影响之不足。学生们做到“眼中有景”。这一点比较欣慰。接下来选取了初一语文课本中经典写景散文的片段，原想通过赏析大师笔下的美景，让学生学习多角度描写景物的方法，继而成为学生写景作文入门的一把金钥匙。在备课时，我精心设计选取了每一个段落与句子，力求教学有针对性、实效性。并总结了“把景物写活”的技巧。

然而面对丰富而灵秀的世界，技法永远是苍白的。这时也才明白“写作的虚弱，源于心灵的枯瘦”这句话。正如肖培东所说：“写作是什么？写作是寻找，找回我们的心，找回我们的美好，找回最初天清地宁的世界。写作，是心与世界的碰撞”。就像陈丹青在《退步集》中说的：“即便写的是天上的月亮，地上的蒿草，其实都在读自己。”恍然大悟，醍醐灌顶，原来作文课不成功的原因是技法教授过多，而情感铺垫不足。学生做不到“心中有情”，因而笔下景物自然无法“鲜活”起来。

另外教学过程中，在引导学生理解把描写景物写活方法时，自己讲得较多，有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生放开手脚，让学生自己去思考，束缚了学生的思维，使学生不能有创意地表达。

“感之于外，受之于心”。在作文评价环节，我也没有把评价的权力还给学生，让他们互评，未能让学生真正把自己的想法表达出来，说出自己的真心话，这样一来仍然不能唤醒学生写作的热情，我自己也没有给予及时有效的评价 ，“评”还没有落到实处。

一节课的教学，其实也是我心路成长的历程。在以后的作文教学中，我也要做到眼中有学生，心中有热情。