部编本新教材来了 新教材下孩子的作文和阅读应该如何学习？文末有福利

到部编版”教材有哪些变化？

1 基础知识的变化

部编版从小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。同时，初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，平均每个年级40篇左右。

此外，在部编版的教材中，加大了对传统文化知识的比重。一年级上册《天地人》《金木水火土》采用的是傅抱石先生大气磅礴的山水写意画，与教材文本和谐呼应，体现了中华传统文化“天人合一”的思想。不仅如此，新教材加入了传统的儒家经典，像《论语》、《道德经》，尤其是《论语》和《道德经》。

2 阅读的变化

部编版改革更注重的是让语文有方法可学，更加的体系化。那作为一套体系，部编本小学版从一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。

而初中则构建了全新的4阶阅读体系，把自读和课外阅读部分纳入了教学安排，加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。

这说明阅读在未来的语文教学中占有非常重要的地位，之前的名著阅读，考试基本上考的是常识填空，不在乎孩子是否真正的读了这本书。但是部编版的改革下，对名著阅读的考察，更偏向于人物分析，给孩子连环画，让孩子看情节等。孩子如果不是真的读过，而是只是简单背一背的话，根本就过不了关。

3 写作的变化

在部编版改革之前，我们的语文教材写作主要有两大特点：一个是1992年的义务教育初中语文教材，强调注重写作文的套路，是加引号的“文本主义”，把文章静态切分成不同部分，用范文来教学，导致孩子们写作千篇一律，因为孩子所接受的写作文的“规矩”是一样的。

另一个特点是2001年课程改革后使用的人教版教材，人教版认为学生作文的问题在于没有内容而写，因此彻底摈弃了写作训练的套路，通过每个单元的综合性学习，让学生感觉语文学习的活动过程内容丰富，但是，却没有给教师教学的方向感。

部编版的教材下，力图将上述两点进行结合，及强调写作的方法性同时也要求写作要体现语文课程的性质，即“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。

每一册部编版都有几个训练点，然后每个训练点安排几次写作实践。同时，部编版提出一个新名词叫“随文写作”，写作训练不追求自身的逻辑完美，而是根据每个单元的课文，看看这些名著名篇适合于讲哪些写作技巧，于是“随”着单元课文，来教写。

如何让孩子写好作文，也是部编版改革的一个变化，就是让作文有方法可写，有规律去寻。这就说明未来的教学方向对写作方法还是有一定的要求的，那如何让孩子掌握好写作方法，除了课堂的正常教学，课外，也要加强孩子的写作思维的构建能力，提高孩子对写作的布局谋篇的能力。

这个能力就包括在写作的过程中，对写作方向的设定，写作落笔点的设置，根据写作方向和落笔点组织材料等，这样的思维导图做出来以后，可以说整个文章已经成功了80%，那接下来遣词造句再有一些积累，写出来的作文就相当漂亮了。

写作难学吗？

对于写作能力的培养主要有两个方面，一是让作文有内容可写，二是如何让孩子写好作文，这也是部编版教材对写作改革的方向。

许多家长在暑假送孩子去作文班，却并没有起到理想中的效果。

为什么呢？归根结底，其实很大程度上因为市面上作文班数量太多，同时乱象丛生，培训班质量参差不齐。

对于家长们来说，希望自己孩子学习的心情急切，并不关心这些课程是不是真的适合自己孩子，就一股脑买下，花费巨大，但见效却有限。

对于很多孩子来说，刚报课的时候满怀兴趣，但兴趣点一过就不想上，很难把课程坚持完，这样导致的结果就是——最后既浪费钱，更浪费了孩子学习的时间，得不偿失。

在部编版新教材来临之际不知道如何提高孩子的作文水平，不知道作文类型都有哪些？不知道什么作文适合孩子现在学习，好老师学院特邀一线语文教师给大家带来了两节针对孩子作文的公益课，帮助大家快速理清写作思路！

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