她为什么不爱写作文?原因令人深思
和朋友聊天时无意间谈到他正在上四年级的小女儿。“你是语文老师,你帮我分析分析,我闺女怎么就不喜欢写作文呢?”朋友一脸的苦恼。“说说具体情况。”“这孩子现在写作文越来越磨蹭。每周他们老师都要布置一篇作文,你想给她辅导辅导吧,她倒好总是等到周日晚上了才动笔,耗到10点多也写不了几个字,你说气人不气人!”
“呵呵,别生气,别生气!”我连忙劝解,“生气可解决不了问题!你经常辅导孩子写作文吗?”“那当然了。”朋友脸上显出几分自豪。“平时怎么辅导?”“每次她写完作文的时候我都会给她看看。就是挑出错字、病句什么的,让她改改。内容方面给她指点一下。一、二年级的时候她还挺认真的,也爱给我看,谁知道从三年级开始就不行了。现在更是一要她的作文本她就烦!”“孩子的作文都是老师定好的题目吗?”“对呀!每次她的分数都很低,真是急死我了!”朋友满面愁容,看来真是没少为孩子的作文操心。
我低头想了想,说道:“如果我对你说你家孩子不爱写作文责任在你身上,你能不能接受?”“什么?我的责任?这怎么可能?”“别着急否定,你先听我说。小孩子刚开始学习写作最需要的是自信和鼓励。总受到表扬,她就会越写越带劲,越写越有信心写好。可是你一辅导,给她挑一大堆错字和病句,她还哪有信心?你可以试试把辅导变成和孩子一起欣赏。多夸她哪个词用得好,哪个句子写得好。这种夸奖会让孩子很有成就感。至于错字和病句不要太较真,随着孩子年龄的增长,错字自然会减少。随着孩子读书越来越多,写作越来越多,病句自然也会减少。对于小孩子来说写得对不对不是关键,爱不爱写才是关键!”
“你说不关注她作文里的错字也许有点道理,可她写的作文没有内容总不能不管吧?可是我给她这方面的指导她也不接受啊!”“内容方面的一些指导当然是必要的,但是你知道的时机不太合适。”“时机怎么不合适?”朋友迷惑不解。
“给小学生进行习作指导的最佳时机应该是她动笔之前。这时候孩子对于写什么内容一头雾水,如果家长给她一点提示和启发,她就能欣然接受。而你总是等她都写完了才告诉她什么该写,什么不该写,就有点马后炮的意思了。而且四年级的小学生还没有修改自己作文的习惯,指望她像大人一样反复修改自己的作文,要求就太高了。”
看着朋友若有所思的样子,我接着说道:“其实,对于孩子作文写些什么内容,限制得越少越好。你刚才说孩子的作文都是老师命好题的,这并不好。小学生是在练习写作,怎么才能起到练的目的,就是要让她能主动写,主动多写。而只有孩子熟悉的、感兴趣的内容,她才乐于动笔。每个孩子感兴趣的内容都是不一样的。我们与其逼迫她写某个题目,还不如把自主权交给她,让她想写什么就写什么。这样孩子写的难度就低了,写的兴趣就有了,也就能够实现让她乐写、多写了!当然,老师给学生布置统一题目咱们也许无法改变,但也要考虑到能不能创造机会让孩子有选择写什么的权利。
比如老师布置的题目是《难忘的一件事》,不要上来就启发孩子回忆过去的事,能不能先带孩子出去玩一玩,逛一逛。一天下来总会遇到一些有意思的事。这时候再启发孩子,提示她有什么内容可以写,孩子就会有意识地选择一下材料。既为孩子这次写作解决了内容,又锻炼了她选材的能力。也许选来选去也没有合适的,这也不要紧,可以让她把感兴趣的内容记在日记本上。这样的内容积累得越来越多,孩子再写命题作文时选择的范围也就越来越大,写起来也就越来越容易了。”
“我明白了,也就是说今后我要对孩子多表扬,少挑错;多在写前指导,少在写后算账;多培养积累习惯,少限制写的内容,对不对?”“没想到你还挺善于总结的呀!”“哈哈!”我和朋友都笑了!