例文作证!中考作文划入一二三类文 这一点起决定作用
【中考原题】
阅读下面材料,按要求作文。(50分)
王羲之学“书”,在广袤平原中感受“横”的舒展,在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟,他的思想在音乐中升华。
李时珍学医,在质疑中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践,他的仁心已超越医术本身。
……
学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的!
以上材料引起你哪些回忆?引发你哪些思考?请自拟题目,自选文体(诗歌,戏剧)除外,写一篇不少600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
【作文题解】
这是一道初中生不大常见的命意式材料作文题目,是武汉市曾经的中考作文试题。相对于话题式材料作文,命意式材料作文题目难度很大。
应对命意式材料作文,必须将题目(即材料)的立意作为文章的主题——这么一来,准确审题、把握题旨自然就成为写好作文的关键。从阅卷情况来看,确实存在着不少考生不会审题、不会扣题、偏离题旨的情况,因为离题写作而被大量扣分的情况较为普遍。
试题中明示了中心句“学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的”——这就是思考和写作的主题和重点。“嫩黄瓜作文”认为,这句话呈现“一主两翼”格局,“智慧学习”是“主”,决定了文章的立意点;“学习方式”、“学习内容”是体现学习智慧的具体内容和呈现方式,是“两翼”。命题者要求,一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。
事实也证明,在一定程度上,审题成为一只“拦路虎”,扣题成为作文分列不同等次的“分水岭”!审题准、扣题紧,得分就高;审题不准、扣题不紧,得分就低。
善驾学习之舟(一类文)
武汉市一考生
学习如同知识海洋里的一叶扁舟,我们只有拥有了正确的学习方法,善于驾驶学习之舟航行,才能驶向无尽的真理的彼岸。
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习中,我们需要思考,在思考中领悟真知,提升人生的品味,毛泽东就是这样一个佳例。他每每学习时,都会思考学习的内容,并把自己的所思在书中写下来,长年累月,他的书中,都积累了满满的笔记,还不时地更新它们。这对他日后的写作起到了至关重要的作用,也让他的人生境界得以提升。
由此可见,思考在学习中的主导作用是不容忽视的。我们在学习过程中,需要思考领悟学习的美好,需要思考领悟到学习的乐趣。我们只有学会思考,才能够将学问做好做深刻。
学习中,我们也需要观察体验。观察体验中,我们感悟的是世态,感悟的是人生,这是古往今来的道理。正因为观察体验,才有周敦颐“余独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的感概;正因为观察体验,才有孟浩然“夜来风雨声,花落知多少”的悲哀;正因为观察体验,才有严子陵垂钓富春江的高风亮节……
观察体验,让我们的学习不再单调,而是让我们的学习如同交响乐般激昂多姿。
学习中,我们还需要质疑、实践。《黄生借书说》中写道:“余立侍左右,俯身倾耳以请。”苏格拉底曾经有一个学生,总是询问苏格拉底问题,也对许多看法质疑,甚至与苏格拉底起过争执,但是苏格拉底从未否认过他,反而称赞道:“一个人,只有懂得如何质疑,才会明白人生最宝贵的财富。”
学习中,我们只有拥有了质疑,我们才能够学会如何学习,我们才能进行更深层的实践。
学习是一个充满智慧的过程,我们需要正确的方法,扬帆起航;我们需要用心对待,乘载学习之舟,在知识的海洋里畅游。
让我们用正确的方法驾驶学习之舟,迎接更加美好的明天!
【嫩瓜恁评】
这篇文章,围绕“只有拥有了正确的学习方法,善于驾驶学习之舟航行,才能驶向无尽的真理的彼岸”这个中心论点,从“学习中,我们需要思考”、“学习中,我们也需要观察体验”、“学习中,我们还需要质疑、实践”等方面进行阐述,做到了中心论点切合材料主旨、分论点有力支撑了中心论点。文章采用“总—分—总”结构,主体部分采用观点在前、论述在后的写法,保证了结构清晰、文脉畅通。
作者在论述观点过程中,列举了名人事例、名言等素材,使得文章内容充实。当然,如果能进一步提炼观点、严密表达,文章会更上一层楼。比如,“观察体验中,我们感悟的是世态,感悟的是人生,这是古往今来的道理”这个观点,忽视了观察体验在自然学科上的作用,表达不够严谨,应该改为“观察体验中,我们可以感悟世态,感悟人生,这是古往今来的道理”。
综上所述,文章的“内容”项被评为一等下,“表达”项被评为一等上,综合评分为一类中。
【内容27分+表达18分 =45分】
学习需要智慧(二类文)
武汉市一考生
记得读过一篇文言文,是说姓王的书生能将老师说的全部东西都记下来,这并不是善学。姓李的书生就说:“学习的大忌就是满足,而善学者贵善思!”(此处用古汉语为宜。如果用现代汉语,应该用转述。此处用直接引用方式,明显不是古人的原话,导致材料失真。)所以说,学习是充满智慧而不是呆板的,善学者用脑子来学习。
学习需要智慧,智慧是留心观察事物,体验大自然。《昆虫记》让人们了解了更微妙(改用“奇妙”更妥当)的世界,为当时的生物学作出了不少的贡献。而法布尔能够获得如此大的成就,因为他学习得很聪明,他并不是一味的记录昆虫们的特性!他是在留心观察昆虫们的生活,真心体验大自然,所以说法布尔在体验中学习,他的学习是充满智慧的。
学习的智慧也来自于学思结合。《事事关心》中说既要努力读书,又要关心政治,不是也让我们读书时让我们关心留意一下外界的事情么?这样,我们的视野也就宽了起来,我们学的知识就会多起来。(注意,这个材料并没有扣住“学与思结合”,材料偏离了观点)物理学家牛顿研究出来了很多的定律,他做了很多实验,但是我们也知道很多定律都不是靠实验所研究出来的!牛顿他的研究是在实验中思考出来的。牛顿的学习围绕着思考,他的学习就是充满智慧的。
将学习的知识实践出来,也是学习中的智慧。跨栏选手刘翔在2008年北京奥运会之后正逐渐地恢复过来,而他后来取得不少好的成绩,他是怎么做到的?因为他更换了技术,媒体们都说他“七上八下”(七步上栏代替八步上栏),刘翔学习是智慧的,他在上海站上做出了实践,当然,第一的成绩大家都应该知道了!所以说刘翔在学习中勇于实践,他的学习是充满智慧的。
人无完人,学习总是必要的,有些人读书一事无成,有人却能榜上有名,因为善学者学习动脑子,学习是需要智慧的。
【嫩瓜恁评】
这篇文章,紧紧扣住试题材料中的“学习智慧”、“学习方式”等关键词,提出了“学习需要智慧”的观点,并展开了有针对性的论述。文章的主题通过标题、论点和阐述过程得以明确和强化,作者有较强的扣题写作意识和能力。文章根据议论文的特点,按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路谋篇布局,写作思路比较清晰,文体特点比较鲜明。
文章最大的问题是分析、阐述不够,比如,中间三个段落里,往往是提出观点之后,就给出事例,然后落脚到“他的学习就是充满智慧的”,而没有揭示其中的原因和普遍意义——为什么说需要这样?为什么说这样是必须的?缺少分析是初中生写作议论文的通病,也是写好议论文必过的重要一关。
文章的首尾段都缺乏应有的表达效果——以开头为例,作者本意是要借助一个正反对比的事例,来引出自己的观点,但是这个例子没有涉及他们学习的不同效果或者他人的不用评价,于是引出观点就比较牵强。不如直接引用某位名人名言引出观点来得直接、自然。又比如结尾,作者应该提出解决问题的办法,或者发出号召。但是作者还停留在列举某些现象,匆匆地说出“学习是需要智慧的”,结尾的力度很不够。
表述的准确性不够,比如,第一段“姓王的书生能将老师说的全部东西”应该遵照材料所处时代特点,改为“姓王的书生能将先生讲的全部内容”。
文章的“内容”项得分二等中,“表达”项得分二等中偏上,综合评分为二类上。
【内容24分+表达14分 =38分】
学与习(三类文)
武汉市一考生
经过九年的慢长(应为“漫长”)学习,我想:学习其实可以分为两个方面:“学”,你学些什么?学习的内容是什么?“习”,你不断练习的方法是什么?学与习,只有学习内容和方式相结合才能更好的提升自我。
学习内容是丰富多彩的,它是由人的性格所致。培根在《论读书》中说:“读书使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密。”这句话足以说明学习内容对塑造人的性格的作用(这句话分析在理,但是在主宾关系上跟本段观点正好相反)。人往往习惯研究自己擅长的学科,这是因为人们精益求精,用丰富的学习内容来弥补自身性格的缺失,由此升华到一个更高的人格境界。
学习方式是多种多样的,它是由人的思想所致。庄子推崇自由,所以他选择了隐居山林,感受自然以参悟人生哲理。而已故作家史铁生则是将写作作为自己的学习方式。在经历人生低谷之后,他学会用写作的方式沉定(应为“沉淀”)自己、锤炼语言、积累素材,借此来弥补思想上的缺漏。因此,一个人的学习方式往往能够反应他的思想境界,从而通过这种方式提升自我。
学习是一生道路上必不可少的一环。我们无时无刻不在学习。不论是在课堂上的正规学习,还是在社会上得到的经验。但学习的好坏,则取决于你的学习方式和学习内容。每个人对于自己的学习经历,总会有不同的体验。(“总之”之前和之后在内容上没有形成因果关系,语言表达的逻辑性不足)总之,学习就是要学与习相结合,从人的性格与思想境界两方面完善自己,才能更好地提升自我。
【嫩瓜恁评】
这篇文章,突出“学习内容”和“学习方式”两个审题要点,提出了“只有学习内容和方式相结合才能更好的提升自我”这个观点,基本上算是在题目要求范围内。作者还提出列举了一些材料、提出了一些分论点,用以证明自己的中心论点,有议论文的写作特征。
文章最大的问题是扣题不紧,根据材料要求,应该以“学习智慧”为主题词,但是本文没有涉及这个话题。特别是两个重要的分论点中,“学习内容是丰富多彩的,它是由人的性格所致”将主宾关系颠倒(如应该是“学习内容对人的性格产生影响”,而不是相反);“学习方式是多种多样的,它是由人的思想所致”将学习方式与人的思想联系起来很牵强,两个观点似是而非,从而失去准确性。观点不准、不当,是议论文写作之大忌。此外,文章篇幅不足600字,成为“硬伤”。
文章的“内容”项评定为三等下,“表达”项得分三等上,综合评分为三类中。
【内容16分+表达10分 =26分】
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