娃上小学三年级 我果断拒绝了老师的推荐读物 老师都夸我做得对
三年级，娃的学习任务重了，老师对娃的要求也高了，很多学校开始在三年级培养孩子们的阅读理解能力和写作能力。为了培养语感，对课外读物也有了要求，因此有的学校老师会根据自己的教学经验，给家长推荐各种课外书。
01宝妈果断拒绝了老师推荐的“大部头”读物，自己买书给娃看，被老师夸奖
宝妈季洁的女儿升入小学三年级了，老师在家长群里发的书单，季洁看了一遍，摇摇头，觉得不符合孩子的需要。于是自己给孩子买了一些课外读物。
期中考试后，家长会上，老师特意表扬了季洁的女儿，说小姑娘语文成绩最为突出，进步很快，平时的日记、作文都写得比同龄孩子有感情、有逻辑。几乎不像是三年级的孩子写出来的。老师请季洁发言，说说是怎么培养女儿对语文的兴趣，让孩子的成绩只升不降的。
季洁站起来，回答道：“说起来挺不好意思的，实际上老师推荐的那些书，我一本也没给孩子买。”
老师的脸色顿时变了。
季洁不慌不忙地说：“是这样的，孩子现在年纪还小，老师推荐的那些书，对他们来说，都是‘大部头’的世界名著，或者长篇小说，孩子看着提不起兴趣，他们这个年龄，应该看那些好玩的，有趣的，充满童真的儿童专属读物，孩子爱看，能钻进去，培养起对阅读的兴趣，才是最重要的。于是我就自己买了一些，感觉孩子是真心喜欢，做作业的速度也加快了，因为做完了就可以看书了。”
听完这席话，老师带头鼓起掌来，连连说，这样做真是做对了！这才是用心的家长啊！家长们都纷纷跟季洁要她的书单。
02为什么不建议让上小学的孩子读“大部头”的书？
1）孩子课业任务重，时间少
随着年级越升越高，孩子的课业压力变繁重了，作业量大了，本来时间就很少，还想带孩子练练跳绳、打球，周末还要带孩子出去走走，扩宽眼界，身体锻炼，情商培养，一样都不能少。
这就导致孩子的阅读时间一再被压缩，看长篇的“大部头”书籍，是不大现实的，孩子只能利用片段时间，比如睡前一小时，做完作业后，这种阅读是不适合长篇阅读的，反而特别适合短篇阅读。
2）孩子读不懂，没兴趣
很多老师还是按照传统的教学习惯，推荐一些世界名著，还有《海底两万里》《繁星 春水》《假如给我三天光明》《童年》等等一些有些过时的书籍，试想，这么小的孩子，怎么能读懂托尔斯泰的思想理论？怎么能理解高尔基小时候的成长环境呢？这些都离孩子们很遥远，读不懂，也不感兴趣，进而读不下去，只能翻几页就放弃。
3）断断续续，影响阅读体验
大部头的书籍很难在短期内看完，断断续续地看，把故事的完整性连续性打破了，很难有愉快的阅读体验。
读书是需要有连续性的，最好在半个月时间内一气呵成，读完以后才有畅爽和领悟的感觉，明白全书讲的是什么意思。有了美好的阅读体验，孩子才能爱上读书。
03给孩子选书，短篇故事更易提高语文成绩
给孩子读的书，应该以短篇故事为主，短小精悍，干净利落，又非常有吸引力，想象丰富，充满童趣，或者贴近生活，让孩子读起来不费劲，喜欢看，文字语言优美，具有逻辑性，笔触细腻，这样的作品才是适合孩子们看的。
这套系列丛书，本本都是获过国际文学大奖的经典之作，符合所有前面提到的好书要素，真正走进孩子的内心世界，用动人的语言，营造出一个个美好奇妙的意境，贴近孩子的生活，让孩子的心随着故事跌宕起伏。
《国际大奖儿童文学美绘典藏版》，有丰富敏锐的情感，有天马行空的想象，把孩子真正带入到文学这座神圣的殿堂，体验她的美妙，追随她的美好。
真正的好书，能够给孩子带来充分的心灵滋养，不是快餐，而是孩子的精神食粮。
给孩子选书，要注意几个原则：
1）循序渐进，不可一口吃个胖子
有简入难，循序渐进，让孩子有一个逐渐适应的过程。孩子的学习能力要慢慢培养，起步阶段肯定是有些费劲的，家长的以身作则和陪伴非常重要，只要求孩子读书，自己整日离不开手机，孩子只会出现逆反心理。
2）从感兴趣的入手
先让孩子爱上读书，再去挑选内容，也就是先把娃的心抓住，再给他加营养，兴趣是最好的老师。有的孩子爱看漫画，那不如就从漫画入手，逐渐过渡到纯文字，只要爱读，就是好事。
3）营造愉快的阅读体验为重
愉快的阅读体验，是抓住孩子心灵的“手”，就像游戏之所以让孩子喜欢，就是因为它给了孩子愉快的体验，让孩子体会到成就感。所以家长们不要挫伤孩子的阅读积极性，良性引导，不可强逼。
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