小学生作文火了 但点睛之笔却是 老师的评语！

不会写作文，是很多小学生的通病，因为他们不知道作文该如何写，也不知道该从什么地方入手。

所以很多小学生作文都是这样的，“记得有一天，我发高烧，妈妈带我去看病，结果诊所关门了。所以妈妈就背着我去别处看病，然后历尽各种困难后，总算给我看好了病。我爱妈妈。”

虽然这个故事的情节很能感动人，但它却是一种套路，一种小学生写作文的套路。而这种套路的来源，可能就是某些优秀小学生作文。但是作文肯定不能是一成不变的，否则再动人的故事，也会变成千篇一律。因为它是别人的故事。

那么，该如何让小学生写好自己的作文，自己的故事呢？一名老师找到了自己的方法，而且一用就是20年。

那么，这名老师的方法是什么呢？下面，我就从这篇在网上很火的小学生作文中来看看吧！

这篇小学生作文的题目是《我的班主任》，描写的是小学生自己的班主任，也是他的语文老师朱老师，以及他和语文老师间发生的一些事。

作文开篇，小学生首先告诉了大家他写的是谁，自己对她的印象是什么，她又有什么特征。其中较好的语句是，“她喜欢在脖子和耳朵上挂闪亮亮的首饰”。因为这一句比较吸引人，所以朱老师在评语中告诉这名小学生，“你观摩得真仔细，我对这些闪亮亮的东西没有什么抵抗力。”而对于扔铅球这个梗，朱老师告诉他，自己真的有练过铅球。

接下来，这名小学生生动地描写了朱老师的特点，其中还用了一句非常形象的比喻句，“我们还叽叽喳喳地讲话，整个教室乱的像一锅粥。”对于这名小学生的比喻句，朱老师非常满意，所以她在评语中写道，“对教室的吵闹形容非常恰当，运用了比喻的手法。”这也是朱老师对小学生的提醒，告诉他这里描写得非常好。

对于朱老师对学生们要求的严格，这名小学生描写的也非常入神。例如他在衬托朱老师严厉的时候，用到了一个细节描写，“连针掉到地上的声音都听得见”，以及一个四字成语，“六亲不认”。为了鼓励这名小学生以后坚持这种细致的风格，朱老师还特意指出这是他作文内容中的亮点。

再然后，就是小学生和朱老师之间发生的一件事了，同时这件事也突出了朱老师严厉的风格。他称自己有一次因为小说走神了，所以“心不在焉”地完成了一个课堂作业。但那本课堂作业上却有很多“膏药”，自己也“简直是龙飞凤舞”。当然，一心念挂着小说的他却不知道这一切，所以当朱老师喊他的时候，“才把我飘在空中的魂给拉了回来。”这些描写真的很细致，所以朱老师同样在评语中给了他鼓励，“把老师对工作的负责，对学生的要求严格都写出来了。”

因为被老师批评，和被35双眼睛盯着，小学生作者说自己“满脸通红，恨不得找个地缝钻下去。”“你说怎么办？”朱老师又一声喊，让小学生作者感到自己“大脑一片空白，嘴张开着，但好像喉咙里塞着什么东西，想说也说不出来。”不说了，这段描写简直神了，这名小学生表现出的文字功底，可能一些普通的大学生都写不出来吧！对此，朱老师也感觉很满意，所以她又在评语中夸奖了这名小学生，“心理活动描写特别细致，把自己当时不好意思和后悔的心情都表现出来了。”其实，这就是朱老师对学生作文的一个肯定。

看到这里，你是不是认为朱老师只会夸奖人呢？其实不是的，因为在小学生写得不好的时候，朱老师也会帮他点出不足的地方。例如，这名小学生描写了他们班里的一次“大风暴”，当然“大风暴”的主角还是朱老师。但是在这个事件里，小学生写得就比较随意了，他只草草地描写了一番就结束了。所以朱老师在评语中点出了他的不足之处，“好像没有写完的感觉，只写了事件的开始和经过的一部分。你要通过这个事例说明什么，表达什么？我没能看出来。”

最后，朱老师还对这名小学生作文的整体做了总结，并在评语中告诉这名小学生，他作文的优点在于“文章特别写实，是经过仔细观摩写出来的。而且作文中事例的描写也有详有略，注重了人物神态、动作、语言的细节描写，所以作文比较生动形象，特别有味道。”

而这些评语，其实就是朱老师对这名小学生写作文的点拨，从而让他知道自己作文的优势在什么地方，不足又在哪里，从而让小学生知道自己的作文该往哪个方面发展，又该弥补一些什么。而朱老师的评语，就像是这篇小学生作文的点睛之笔。

其实，朱老师这样点评一篇小学生作文，并不是心血来潮，而是这是她的习惯，一个保持了26年的习惯。而她之所以会这样做，是因为她认为“这是对学生作品的尊重！”而且，她每一次评作文，都会在全班同学的作文上写下超过10000字的评语。所以有人认为，朱老师每一次批改作文，都像写了一篇论文。

所以小梦觉得，这名小学生之所以能写出如此优秀的作文，与朱老师常年累月的点评是不无关系的。而这些，也体现出了朱老师对工作的负责，和对学生们的疼爱。你认为呢？

假如你也有一位像朱老师这样的语文老师，你还会怕写作文吗？欢迎留言讨论！