任务驱动型作文提分三路径

2017年的全国新课标卷的作文会怎样命题？沿袭去年模式，还是另辟蹊径？由于今年有多个省份加入到全国卷使用的行列，命题当力求平稳。所以，今年还会沿用2016年的命题方向和形式，即提供现实性强的材料，规定具体的写作任务和要求。

不过，2015的全国卷作文题出现了“任务驱动”作文，比如2015年课标卷2要求考生从提供的三个候选人中推选一个最具风采者，课标卷1就“小陈举报父亲老陈开车打电话”的事，给小陈、老陈或其他相关方写一封信。

教育部考试中心相关负责人曾说过，“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。

这给大家带来一个很强烈的信号，高考作文命题形式开始变化，更是高考作文写作风气开始变化，由欣赏抒情、文采，转而注重理性、思辨。这是中国高考命题的进步，也是中国高中作文教育的进步，更是中国教育理念的进步——须知，世界教育之潮流，正在理性与思辨思维之培养；而“任务驱动”作文，最能考查学生之理性与思辨力。

区别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围”，2015年课标卷作文首次调整为“综合材料内容及含意”。此用语变化体现出课标卷作文对材料的综合理解、整体把握较之以往更为强调和重视。因此在备考中，考生应综合理解材料，抓主体事件，勿走以往抓个别词句便立意行文的老路。

剩下这六个月时间，考生作文训练应该从这几个方面着力：

一是尽量命制能提供多元选择、无明显是非结论的材料进行作文；

二是训练学生的说理能力，学会多角度、多层次分析；

三是在“综合（不脱离）材料内容和含意”的要求下，把握从就事论事到因事及理（含意）的度，避免学生用例失当、说理空泛的毛病。

据分析，从“自选角度”到“选准角度”到如今的“选好角度”，课标卷要求中对写作角度的界定越来越清晰。一则材料可供切入的写作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有几个，其他只是次要角度。因此在备考中，应学会在立意时选取更为中心和重要的角度切入，如此方能斩获高分。

据介绍，课标卷的作文评分标准中基础等级的分值为40分，而发展等级的分值则为20分，与广东卷相比，发展等级多了10分。而发展分的界定包括深刻、丰富、有文采、有创意四个层次。

课标卷作文题的能力层级也与广东卷不同。《2011年全国课标卷作文解析》（余闻）中说：“本题考查考生的写作能力，能力层级在原来设定的E级基础上，又加上了F级（探究）。”强调考生要像重视“有文采”一样，重视“发展等级”中的“深刻”、“丰富”和“有创意”。

因此建议考试在备考中，要格外重视“深刻”、“丰富”、“有创意”等探究能力的要求，进行相关的提升。比如，通过观点、说理来提升“深刻”，通过加强生活积累和文化积累，多读书，多思考来丰富自己的论据，更丰富自己的思想；通过见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象等，让思维“有创意”。

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高考成绩公布后，小钧同学的成绩只够上一般本科院校，他因此十分犹豫，读一般本科院校，今后毕业就很难在城市立足，多半会到偏远的地方；如果上高职院校，有可能一辈子做一个蓝领，难以出人头地；如果复读，就要耽误一年，还担心明年不一定能去重点大学；还有两个高中同学劝小钧暂时放弃上大学机会，和他们一起创业，以后根据实践需要再选择上学……

小钧在某论坛发了一个帖子，向网友诉说了自己的犹豫和困惑。该论坛组织大家讨论这件事。请你参与这场讨论，写一篇文章，发表你的看法，帮助小钧做出选择，体现你的思考和判断。

这种问题是很现实的，有学生会遇到。材料没有硬性的是非判断，提供多个去向，省略号表明还可以有其他选择，考生依据心中所想，参与讨论即可。这就是真实、有用的写作。

这类作文一般都会有类似“表明你的态度，阐释你的看法”的写作要求。这一要求明确表明考生对材料要有自己的认识，以考查学生独立思考的能力。常见不少考生从材料得出观点之后，拼凑一些事例论证了事，极少自己的分析说理。议论文“讲道理”应该成为阅卷重点，考生明确观点后，你要告诉读者观点之所由来。如广州一模题，如果认为应选择画展主办者的新闻刊登在《暖闻》栏目，则要分析为什么这则新闻最为温暖或者最合适。又如上面的题目，如果主张小钧可以考虑就读高职院校，那么你要有劝小钧选择高职的理由阐述。

明确任务驱动型作文的审题步骤

一般说来，一种新的试题形式出现之后，会有一段时间的延续，在一定时间范围内会保持相对稳定。2017年高考课标卷的作文试题出现任务驱动型试题形式的机率很大，因此应该给予足够的重视。任务驱动型作文的审题很显然与传统的寓言类、名言类材料作文题的审题立意要求读出寓意、读出逻辑关系有很大的不同，那么这种类型的作文审题立意有怎样的特点，我们应该怎样应对呢？下面以往年全国新课标卷Ⅰ高考作文试题为例对审题步骤做一简要说明。

首先，通读材料，概括要点，分析写作角度。

试题提供的是“女儿举报父亲”引发争论的一个热点社会现象类材料，通读材料后，我们可以将材料概括为三个要点：女儿举报在高速路上开车时接电话而屡劝不改的父亲，警方依法处罚并发在官方微博上引发网友点赞与质疑，媒体报道引发更广泛的争论。经过这样的概括，我们就可以发现这正是三个大的写作角度。如果再细分一下，还可以从女儿举报这个角度分解为从女儿和父亲两个不同的角度切入。

其次，审读题干，分析题干的任务指令，明确写作任务。

有研究者将任务驱动型作文的指令分解为四个方面：文体指令，指令写成什么样的文体；内容指令，指令写作内容是什么；思维指令，指令问题的焦点、写作的着力点；对象指令，指令具体的问题。我认为这四个方面就是我们在审题中需要明确的问题。结合本题的题干，我们可以明确题目的任务指令包括了三个要求：一是对于以上事情，你怎么看？这需要表明你的态度。二是需要阐述你的看法。三是请以“明华”的身份给小陈、老陈或其他相关方写一封信。前面两点是对写作内容上的任务要求，第三点是对写作形式的任务指令。

最后，确定写作角度，表明态度，提炼观点。

我们需要从违章当事人老陈、女儿、警察、网友、媒体等五个角度中选择一个确定为收信人来写一封信，这是从形式上完成写作任务；在确定收信人之后，就需要表明我们的态度，如对当事人老陈，我们表明的态度是批评、劝诫和提醒，提炼的观点可以是一个好父亲首先应是一个遵纪守法的好公民。再如对女儿，我们表明的态度可以是肯定和赞赏，可以提炼的观点是对父亲的生命负责是真正的爱，也是对社会和他人的负责等。与一般材料作文不同的是，任务驱动型作文的审题立意，不是仅仅从材料中提出观点，而是还需要对该事件表明你的态度，再提炼出与你的态度相一致的观点。需要注意的是观点必须从这一事件中提炼，事件实际上为写作划定了边界，超过了这个边界作文就是跑题。

构建任务驱动型作文的基本结构

分析2015年高考新课标卷Ⅰ的优秀作文，我们可以归纳出任务驱动型作文的基本结构，如果我们能在自己的作文体系中构建起这样的结构，对于完成好这类作文，在高考场上展示风采应该是很有帮助的。

第一步，巧引材料，表明态度。

首先就是根据自己的写作角度，恰当地引述材料，表明自己的态度。同样一则材料，不同的写作角度会有不同的引述方式。

例1，写给父亲：

我是明华，看到您的女儿对您的举报，我感慨颇多。或许，您心中积存着对女儿的埋怨，埋怨她为何对自己的父亲如此冷漠无情，埋怨她为何让您失去了颜面，埋怨她为何不维护父亲的尊严。老陈，请不要责怪自己的女儿，因为她的心中是对您满满的爱！

——（《老陈，请听我说》）

例2，写给警察：

我是一名普通群众。通过媒体的报道，我了解到贵局近日处理的女儿举报父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众说纷纭，而我个人对此也有想法一二，愿与您一同分享。

——（《让人文关怀永不褪色》）

例1用抒情性的语言转述了女儿举报父亲这一事件，例2则用客观的叙述转述了公安局对女儿举报父亲这一事件的处理方式。同样的背景材料，不同的写作角度就会有不同的材料引述方式，根据自己的写作角度创造性地引述，在引述中包含自己的观点和态度，这是写好任务驱动型作文的第一步。与过去的话题作文和一般性材料作文可以抛开材料，仅就话题或材料寓意为写作范围相比，任务驱动型作文一个最大的特点就是首先要就事论事，需要根据自己的写作角度和观点引述材料。这两个示例给了我们很好的启示。

第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。

引述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证。论证需要有一个清晰的层次，一般说来，可以先分析原因，再引用事实证明，然后结合事实阐明道理，这是文章的主体部分。下面所给的示例只是文章主体中的一部分，但也能够给我们分析和阐述提供很好的借鉴。

例1，写给父亲：

亲爱的老陈，您是否想过，当您在高速公路上开车接电话时，您的女儿是何等的担忧；当您的家人屡次对您进行规劝，您却不听劝告时，您的女儿是何等的焦急。作为女儿，她没有办法像一个大人那样严肃地指责您批评您，因为担忧，因为焦急，因为害怕失去您，所以她选择了一种或许不太尊重您的方式，希望您能够体谅一个女儿对父亲的爱。

曾经，我处于和您女儿一样的境地。父亲因为工作之事忙于应酬，因为工作压力，他又养成了吸烟、喝酒的嗜好，烟酒一天天侵蚀着他本虚弱的身躯。我尝试过多种办法，也劝告过他多次，然而烟酒的吸引力远远超过他对我的关心的在乎。当我看到他手中握着燃烧的香烟低头沉思时，我的内心一阵阵疼痛；当我看到他在酒场上难受中挤出笑脸时，我的眼泪总是默默流下。那是一辈子辛辛苦苦为我而奋斗的父亲，我不想让他的健康受损，我不想让他的生命被那些“恶魔”侵蚀，因为我爱我的父亲。

——（《老陈，请听我说》）

例2，写给警察：

政务微博作为近年来兴起的政务“新宠”，确实极大地便利了官民间的交流，将这起举报公布在官方微博上，也足以彰显贵局对百姓的重视，对人民群众知情权的回应，我对此感到欣慰和踏实。然而，在将这起事件公之于众的同时，我想请问您是否尊重了当事人的感受，听取了他们的意见呢？

在当今这个信息迅速发展的“大数据”时代，任何新鲜趣闻都能最大程度地超越时空界限，呈现在每个人面前，在传统家庭的伦理观中，对父母孝敬有加的子女，如今却将父母置于法律的准绳下去评判，这自然是一件新鲜事。尽管女儿或许并非出于恶意，仅仅是出于生命安全的考虑，但是在公众犀利的目光下，或许会完全走样。面对如此不寻常之事，谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人？倘若产生了对家庭关系的质疑，岂不让人心冷落，使日渐危机的道德观更遭遇一重寒冬？

——（《让人文关怀永不褪色》）

这一步需要完成的是“阐述你的看法”这一任务。前面引述材料，表明态度之后，就需要对自己的观点态度进行阐述。如例1，前面表明的态度是“女儿的举报是因为她心中对父亲满满的爱”，所以第2段就阐述“是爱让女儿采取这样的方式”，第3段就举出自己的事实，将心比心，再次证明这一观点。例2前面是对警方做法的质疑，紧接着需要阐明的就是自己质疑的理由，这一段就是具体分析主观动机如何向反面转化，尽管女儿或许并非出于恶意，但是也会有影响家庭关系的某种可能性。从上面的示例分析中可以看出，这里的阐述与一般的议论文的阐述有所不同的是，阐述需要紧扣材料，要紧扣自己在前面表明的态度和观点，是就事论理，展现出的是你缜密的思维过程，而不是空洞地讲道理。阐述还可以采取正反对比、点面结合、假设因果等多种方式，使文章的行文形式更加丰富。

第三步，回应开头，总结全文。

材料贯穿全文是任务驱动型作文的一个显著特点，这是分析2015年高考新课标卷优秀作文之后达成的一个共识。文章的结尾不是简单地总结全文，而是回应开头，既再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。

例1，写给父亲：

亲爱的老陈，我们的社会已不再是古时孔老夫子推崇的愚孝年代，女儿的举报是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼应。您应为女儿感到骄傲和自豪，也应为拥有如此孝顺的女儿感到幸福。

——（《老陈，请听我说》）

例2，写给警察：

警察同志，任何一次公开都是为了让社会变得更美好，任何一次宣传都是为了让社会变得向上。保留一份人文关怀，才能让这种公开和宣传变得更加温暖。从您有选择地公开这一步开始，将这份关怀传递下去吧。我将满怀信心地与您一同期待着这个社会向前发展，期待我们的家园将更加美好！

——（《让人文关怀永不褪色》）

任务驱动型作文是在命题者设置的情景下作文，这一情景就应该贯穿全文的始终，在结尾处回应材料，总结提升，这正是它与一般的材料作文的不同之处。

上面通过对两篇高考新课标卷优秀作文的剖析总结出了任务型作文的基本结构特点。需要说明的是文有法而无定法，但也需先有法，我们不妨先按照这样的结构构思全文，再在此基础上灵活运用，展现自己的写作特色与写作风格。

一篇优秀作文的诞生，靠的是一个人的综合素质。在新的高考背景下，我们应该适应高考作文试题的变化，这里给大家提供的“认识试题特点、明确审题步骤、构建基本结构”这三条提分路径，只是向一篇优秀作文走出的第一步，我们还需在思想的深刻、材料的积累、语言的提炼等方面下功夫，这样才会写出一篇文质皆美的好文章。

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