小学三年级作文怎么写？采用二加三理论 学会基础写作

小学作文，起步于看图写话。

到了三年级，便开始学习正常的写作，不管是学习写人、写景、写事，都可以归纳法学习写记叙文一大类中。

今天，要讲一种二加三理论，帮助刚学习写作的孩子迅速进阶。

【难！难在哪里呢？】

写作，本来就是一件很难的事，要不然人人都成为了作家。如果人人都会，也就是没有文学这个学科了。

第一、就是不知道该写什么。

对于大人们来说，写东西，都时常难以下笔。对于孩子，考试时要临场发挥，写出一篇文章，而且还有众多标准要达到，确实有些难度，甚至可以说有点刻薄。

给一个命题，基本告诉了孩子要去写什么了，但即使如此，孩子们通常也会为自己要写的具体内容犯愁。

比如，题目是“我的（ ）”，这个题目一看，就会觉得好写，因为给人感觉可以写的东西太多了。可孩子，就是孩子，不能和大人的经历比较。

孩子们才三年级，接触到的外面世界还很少，深刻经历的事也十分的少。童年最美好的，就是无忧无虑，什么事都可以不放在心上。所以，要孩子写出一篇有内容的文章，很难。他们很难有什么经历，会觉得自己可以滔滔不绝写出一篇内容深刻的文章。

据此特点，特别是我们家长，不要去批评孩子写得不好，而是要换种思维去看待三年级孩子的作文，应该更多欣赏、赞美和鼓励。

第二、缺乏基本逻辑。

通常因为不知道写什么，孩子们最喜欢做的事，就是看看字数，然后去随意拼凑。内容没有章法，比如看要求要写300字，然后就去东拼西凑，到300字界限，就急匆匆收笔。

实质上，孩子不知道如何去安排一篇文章的结构，以及又如何去具体写？

三年级，我们讲文章就是写基本的三段式——开头、经过、结尾。经过就是具体内容，占作文的大部分篇幅。

即便是这样，很多孩子还是写得没有逻辑。具体内容站不住脚跟，不知道如何构思与安排文章结构，简单得讲，不知道自己为什么要写这篇文章，大脑里一片空白。

没有逻辑的另外一个原因，就是没有素材，没有积累。刚到三年级，没有素材积累，也属于正常现象。所以写不出东西来，我们要理解孩子，从而客观的去评价孩子的作文。

【二加三理论】

原因我们已经分析了，接下来我们就是如何去应用我们的二加三理论。

“二”指“好词佳句积累”和“事件素材积累”。

积累是个长期的过程，更是一个长期坚持不断积累的过程。

好词佳句积累：每天背写一句诗，一个成语。一年下来，就可以背365句诗和365个词。这就使得孩子在整个三年级积累了大量的词句，也就有了一定的文字功底。不要贪多，也要每天坚持。

事件素材积累：就是看范文，把范文的事件归纳成短小的事件素材；然后就是自己的日记，也能积累一些素材。这个周必须看三篇文章，也就需要积累三个素材。一年12个月，一个月4个周，一年下来最少可以积累144个事件素材。这样一来，写作就不怕没有素材写。

先学习和积累，应用积累到的词句和素材

。这样才能克服没有东西写的写作“开头难”。

“三”就是指文章结构——开头、经过、结尾。

三年级时，先学会三段式文章结构，再学习把“经过”分层次分段。

开头——开门见山，直接点明主题，一句话概括内容，呼应题目。

比如要写《贪吃的小猫》，那么开头就可以直接写“我有一只可爱的胖花猫，就是因为它贪吃，所以它很胖。”这样交待，我们就知道文章后面要写花猫贪吃的故事了。

经过——用两个事件来写，每个事件分一段，要重点写，占文章的主要篇幅。

比如上文写花猫贪吃，第一个贪吃事例，花猫看到我吃东西，它就过来老是缠着我，非要吃到了我手里的东西才不撒娇。然后第二个事例，写花猫在没有给猫粮时，就自己去偷着吃，而且它特别喜欢吃鱼，于是又一次……这个两个事例，都是为了凸显花猫贪吃，一定要和主题相关，并突出主题。

结果——简单总结，再次呼吁主题，紧扣题眼。比如此处就可这样写“就这样，花猫太过于贪吃，毫不节制，终于胖得像个皮球了，真叫人没办法。”直接呼题，不需要过多总结，简单明了为佳。

这就是“二加三理论”，学会了吗？欢迎留言讨论，也可关注我，私聊解答孩子写作问题。

我是作者：萝卜，谢谢大家的支持。