高考作文辅导181：热点之精准扶贫

【作文材料】

阅读下面的两幅漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：综合考虑两幅漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【材料分析：命题人说题】

全国1卷离上次漫画作文题已经过去四年了，有必要提醒一下考生，漫画作文也是需要训练的。太原市每年举办三次模拟考试，每次模考都有侧重，尽量让三次模考涵盖更多的考点。这一轮的模考在作文上，大致有这样的分工：一模侧重任务设置，二模侧重漫画理解，三模侧重热点话题。

漫画作文最重要的是理解漫画的寓意。有的老师从网上搜到这两幅漫画的出处，看到原漫画有标题和文字说明，就往标题和文字说明暗示的方向理解。其实我们去掉这些文字，并把这两幅本不在一处的漫画放在一起，就是希望考生产生与原创作者意图不同的新的联想和理解，鼓励多元思考。

理解漫画就要分析漫画的构成要素。所谓漫画的构成要素就是指构成漫画意思的主要事物。我们应该先关注主要事物，细枝末节放在最后考虑，甚至可以不考虑。比如2016年的高考漫画题，构成漫画的要素的是分值、吻痕、巴掌印三个要素。横向看，上图表现的是高分考生得到表扬，低分考生受到批评；下图表现的是高分考生受到批评，低分考生得到表扬。纵向看，左边的考生考到100分受到表扬，没考到100分就受到惩罚；右边的考生不及格时受到批评，而及格了就受到表扬。无论横向还是纵向，简单地概括就是：对考生的要求不一样，考生得到的结果也不同。主要事物把握住了，至于头上有几根毛发，眼睛大小等因素都属于细枝末节，无足轻重。

这次模考这两幅漫画的构成要素是助推者、贫困户和车，左图车上满载各种扶贫措施，贫困户在开车；右图车上是三个贫困户，车上写着“精准扶贫”。这几个要素足以做出认识上的判断。如果不先考虑这几个要素，而去纠结车上的人是否都是老年人、推车的是否是年轻人这些不确定的因素，那就本末倒置了。构成要素明确了，就可以找这两幅画之间的联系。要求中有“综合考虑两幅漫画的内容和寓意”的文字，这就意味着你不能只就其中一幅漫画立意。你可以把两幅画看成从扶贫到精准扶贫的递进关系，也可以把两幅画看成是一赞一讽的对比关系，只要言之成理即可。从这种认识出发，我们认为比较合理的立意如下：

1．接受帮助也需自己努力（扶贫也要扶志）

2．从扶贫到精准扶贫是认识上的进步（精准扶贫事半功倍）

3．扶贫需要齐心协力而不是孤军奋战

4．授之以鱼不如授之以渔

5．多措并举，精准发力

需要指出的是，考生没有必要对扶贫政策有更具体的了解和更细致的阐述。上面这些立意都是从漫画中得出的一般性道理，这些道理很多都适用社会生活的方方面面。比如“接受帮助也需自己努力”“齐心协力而不要孤军奋战”等观点又岂止适用于扶贫。所以考生不需要为自己不了解扶贫政策而发愁。

【考生问题】

通过阅卷，我们发现考生存在的一些问题：

1．只针对一幅漫画来立意。于是得出了“青年人要做扶贫的中坚”“别把贫穷当资本”的立意。还有的考生看到两幅漫画都是在推车上坡，于是得出“艰难前行需要助力”的立意，但仔细想一想，这个立意只需要一幅画就够了，为什么要用两幅画？

2．只针对“扶贫”这个话题来写。通篇不提漫画，或看不出他的观点是如何扣合两幅画之间的关系的，只是泛泛而谈，如“脱贫致富奔小康”“让扶贫工作助力乡村振兴”等，甚至有考生在“扶贫”之外又阐述了其他无关的话题，如“既要扶贫，也要生态”。

3．只是开头第一段提一下扶贫，后面就拓展到与扶贫相似的社会现象，这就有点脱离材料了。不是不可以拓展到与扶贫相似的社会现象，而是要与材料结合来写。不扣住材料，不结合材料，那要材料干什么？直接给个话题不是更省事？考生应该有“要让材料有用”的意识。

【高分作文选粹】

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（来源：水先生的语文生活 ，作者高岚）