从小写到大写作文 不同年龄有区别 培养观察力是万能法则
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写作文这件事情，对很多孩子来说是非常困难的。提笔不知道怎么写，背了很多好词好句，写作文还是写不好。这咋办呢？
确实如此，现在的教学模式对孩子来说，都是积累好词好句，学习修饰手法以及背诵经典的诗歌、名言等，这些对孩子来说不难，难的是挖掘素材，写出有感情的作文。
有位资深小学语文老师说，这就是处在初级写作阶段的孩子，会面临的问题。他还把孩子们写作文的过程，分为三个阶段：
能写一篇完整的作文，但会跑题，像在写流水账，主题生硬不灵活，这是1.0写作；
处在仿写范文的过程中，可以加入一些情景，但作文不够系统，深度也不够，没有针对性，这是2.0写作；
写作能力好了很多，不仅会考虑到内容结构的完整性，还会有自己的思考，写作文比较灵活，有情感、有层次，思想也有厚度，这是3.0写作。
听他这么分析，我才明白，原来写作这件事，是从无到有，从小学开始，一直陪伴着我的。虽然我至今也许都没达到他说的3.0写作时代，但却一直在学习写作的路上。
从小写作文，三个写作阶段各不同
对于孩子来说。写作文要经历三个不同的阶段，包含小学、初中和大学。每个阶段的写作任务不同，表达方式也有差别。
从小学三年级开始有作文课，基本上都是语文老师给主题，然后就开始写了。如果你写的好，还可能被当范文在班里读。在三年级之前，虽然不用写文章，但每天老师也会让写日记。一天发生了什么事情，跟流水账一样，但也有同学写的很不错。
老师说，这是锻炼大家的观察能力，看看你从生活中观察到了什么，为以后写作文奠定基础。
上初中以后，孩子写作文的层次会上一个档次，除了作文内容本身，还有自己的感受，写出来的文章，开始有自己的风格了。我上初中的时候，是语文课代表，还经常代表学校去参加一些作文大赛之类的。
有时老师也会把我的作文当范文在班里念。老师说，你的作文是因为有真情实感，观察细致入微，所以格外让人愿意看下去，文学语言运用的得当，也是加分项。在那之前，我一直以为是自己积累的华丽辞藻，让我的作文越来越好。
上大学以后，写作文基本上都不在纸上了，也不是之前800字就能解决的了，都是一些交付性文章，比如毕业论文，要一万字左右，查阅很多资料，再加上格式的局限性，考验的更多是你之前累积的文字组合能力，以及观察能力等等。
孩子抱怨写作文难，重点在观察力的培养
法国社会改良主义者布鲁斯先生认为，生活先于文学，就像干活得先有材料一样。
而在我看来，写作是对于生活的观察，并进行总结，培养观察能力，是写作上的万能法则。从生活中体会到的东西，会让你的文章更有情感，写作文的时候，运用进去，才是你内容增色的地方。
但观察能力的培养，是有一定难度的，我们要从孩子的角度看世界，了解他在想什么，跟孩子达到共鸣才可以。
首先，培养观察力，带孩子体验生活。
写作文对于孩子来说，尤其是三年级刚开始学写作的学生来说，显得更难。升入小学三年级后，有了一定的观察事物能力和遣词造句的能力，但又处在很低级很初步的阶段，他们觉得写文章难，主要是写不出情感来，对生活的观察也不够细致。
小学生课程标准明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”
带孩子观察生活，从生活中找到可以写作的素材，比如鱼儿为什么睁着眼睛睡觉，先观察然后再询问家长，查阅资料，最后在写作文的时候，就能有话说，有内容可写。
我家大宝平时就很喜欢观察生活，还会问很多为什么，说话也会用比喻：
“妈妈，你今天看起来像窗台的那朵花儿，很美，也很有精神”。
对于孩子来说，一首动听的歌曲，一幅精美的图画，一件精致的手工品，等等，都能成为他观察的对象，或者身边的玩具等等，写作文都可以用上。平时也可以让孩子多接触水果、蔬菜，闻一闻，摸一摸，看一看，尝一尝，再说一说，这样观察出来的内容丰富，写出来也会很有趣。
其次，通过大量课外书的阅读，累积写作素材。
新课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。
大语文时代来临，在阅读这件事上，家长和孩子们都越来越重视。甚至学校也会规定，孩子每个假期，每周的阅读字数和阅读计划。
阅读选择合适的书籍更重要，对孩子来说，并非读越多越好，而是要有针对性的进行阅读。老师给出的书目以外，再去图书馆、书苑借阅，符合他年龄段的书籍。
姐姐家孩子已经12岁了，有好几次跟我请教，关于孩子写作文方面的问题。她说书读了不少，但孩子下笔还是不会写。
每次写作文，都成了母子大战的导火索，她很苦恼，说要是有一套能系统帮助孩子写作文的书，就真的太好了。市面上的好词好句找了不少，但却没什么效果，孩子应用难。每次作文分数都很低，要么干脆不写作文，一说就生气。
后来，我送姐姐一套书《阳光姐姐小书房-成长写作系列》，作者是著名童书作家吴美珍，她有十多年的少儿报刊编辑工作经验，还开过“阳光姐姐”热线专栏，为孩子们排忧解难，赢得了很多小读者的喜爱。
这套书的特别之处在于，它是一套面向童年、理解童年、书写童年的儿童文学佳作。自2007年出版以来，已推出24册，累计销量超过1500万册，陪伴了一代小读者的成长。
每一辑有六册，采用读者来信作为“故事引子”，即是一封写小朋友读者来信及作者的回信，以及故事的写作动机及情节设置等方面的简单交代。是专门写给小学生看的“作文写作课”，书中配有生活故事，结合阳光姐姐的写作秘籍，助力小朋友们开心、快乐的写作。
姐姐拿回去给孩子看，一周后她说，孩子越来越爱写作了，起码不抓耳挠腮了，写的内容也有感情了。再过了一个月，她说孩子这次作文得了优，老师还夸他写的好，当做范文在班里念呢！
这么惊喜的变化，让我也很开心，这套书送值了。我自己也翻阅过这套书，书中给我印象最深的是《胖妞表妹来我家》，描写了“抠门男生”李彦宽和他的孩子气妈妈，以及来来家里住的“表妹”之间发生的有趣故事。
作者伍美珍用发散思维打开写作思路，并以读者来信作为创作灵感，作品中反映了孩子在成长中的真实烦恼，孩子更喜欢看了。
最后，多写，才能下笔如有神。不管是写作文还是写日记，都是要多写，才能提升写作能力。通过不断地练习，让自己运用修辞手法以及遣词造句能力得到提升，写出来的作文不仅有感情，也有很深的文学造诣。
我至今保持着每天写日记的习惯，但我称之为“每日任务总结”，一天中发生的事情，以及小感悟，都会写在其中，有些在日后会成为我写文章的素材。
孩子也是如此，每天保持写日记的习惯，或者经常写随笔，积累写作素材的同时，还能锻炼到你的文笔，写作文就变得很简单了！
枕边育儿寄语：
叔本华认为，作品是心灵的精华。写作文对孩子来说，也是跟自己内心的对话，把你的所思所想，所见所闻，用文字表达出来，那是多么美妙的一件事啊，你说是不是？#童书上头条#
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