话题作文怎施法才得法
写作的种类多,形式多,但最难写的是话题与材料作文。究竟怎样的写作思考才是最靠谱的,最全面的。
有人会问为什么写作前,老师不能作详细的讲解与指导。为了解开大家心中的疑问,我以一次话题写作活动为例,告诉大家话题作文的施法与得法。
如老师布置的写作话题是这样的:“颜色是季节的服饰,是生命的体现。颜色也是人生理想的再现。不同的季节,不同的生命,不同的人生,不同的颜色。色彩,可以是一种自然状态,可以是生活元素,也可以是一种生活内容,还可以是一种人生追求……” 请以“色彩”为话题,写一篇800字以上的作文。
由于老师在批改作文之前,没办法知道学生的写作情况,在指导的时候只能告诉写作的注意事项是什么,当然也会从审题立意等方面提醒。
其实看老师的专业水平怎么样,敬不敬业,一篇作文的评改足可以见证。同时通过写作也可以反映学生总体情况,发现存在的问题,老师才能针对性的加强教学。
一、关于题目
1、这是一篇话题作文,特别注意材料对话题“色彩”的解释,甚至是对作文写作内容的提示。注意色彩的本义和比喻义。 色彩本义“物体表面所呈现的颜色”,比喻义是“比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调”,写作时不能停留在本义,只写四季的颜色,颜色的分类等,作文只有由本义上升为比喻义,才可以写得深刻。
2.定题情况出现随意性,不严谨。如将“色彩”与“味道”混淆等。或题目怪异不合常理,如 “不是色彩的色彩”和“色彩的人生”。 文不对题,瞎写,凑字数。
3.题目造句精准度,缺乏准确性
(1)“挫折点缀人生、突破黑暗、品尝了苦与甜”等等题目,给人一看就知道是离题作文
(2)“有色彩的人生、五彩缤纷的地球村、五彩缤纷的生活、丰富多彩的校园生活”等偏正结构的题目,文中的中心已经不是“色彩”,而偏到了“人生、地球村、生活、校园生活”从题目来看就是偏题作文。
(3)“不是色彩的色彩”“色彩的生活”错题 。
不能混淆材料与话题的要求
二、关于构思
1.入题。开头精练简要,提倡开门见山,即在前面四行就应该点出文章的中心句。开头和结尾应注意对话题的点题。
2.三段式“总分总”的点题。议论不能围绕话题“色彩”进行,很多人只有事例没有议论点题,纯粹是事例的堆砌的现象。
在写作中文章结构意识不强,开头不注意点题的人很多。这样的通病会是:点题不够,主题与事例脱离,将事例与色彩牵强附和,读来突兀生硬,缺乏有效的衔接融合。
3.问题格式
1)先单纯叙述一个事例,叙述中完全不点题,写完后套话硬扯上色彩,“xxx的x色人生” “ xxx使人生增添了色彩”之类。
2)先说xxx的人生是x色的,然后单纯叙述事例,机械叙述,叙述中完全不点题,叙述完用套话扯上色彩。
3)过渡句段的缺失。段落之间需要自然衔接,所以承上启下的句子很重要,这样文章显得更加的紧凑,不会有凑字数占空格的感觉。
4)文章的结尾过于仓促,缺乏必要素材的进一步巩固或者对主题深层次的解读就结束。 如“我从以上人物的人生色彩中学到很多“就结束全文。
分清材料与话题作文
三、选材与组材
1.文章主体段素材的准确性和品位性思考问题
①素材生搬硬套:如名人XX给他的人生添加了出名的色彩;色彩点亮了XX的生活,XX愿死也不接受美国的救济粮就是他人生的色彩;东临碣石,以观沧海的曹操具有求贤若渴的色彩;霍金放弃成为一个正常人,而安于不幸,写下让世人惊叹的时间简史。钱学森创造色彩直冲云霄;霍金创造色彩黑洞的星光;华 罗庚创造色彩简化杂题。
②“幼儿园的色彩,小学的色彩,中学的色彩” 则是素材品味的不高。
总之,无论是话题作文的写作,还是材料作文的写作,建议初中阶段的学生以记叙文或散文的形式去写,这样得分率会更高。但是一部分同学写成记叙文,因点题深化中心欠缺, 往往得分较偏低。
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