逼迫从来都不是个好办法 作文也一样
十余年前,我站在讲台上为学生讲课。
身后是一块黑板。学生回答问题需要举手,偶尔遇到教导主任推门听课,还会对我们班进行抽查。
那时的学校实施“推门课”。
简单的说,就是不论教室里在上哪节课,教务主任和校长,都可以随时推门进教室听课,以此突击检查老师的教学过程。
当年教导主任对我的课挑出最大的“毛病”,就是孩子们举手不规矩,竟然有人把手伸得老长!
以前的人真是老实。
哪位老师不是精心备课后才能自信地走进教室?
课堂上老师正在眉飞色舞地,带着孩子翱翔于书本的海洋,“吱呀”一声,门被毫无征兆地推开,进来几位脸板得很平整的满脸威严的人,人手一个笔记本径直走到教室的后排,
坐下来听课,并示意“你别停下来”。
天知道那时如果心理素质差些,还不得从讲台上跌下来。
我记得当时年龄大点的老师,都不约而同地紧张,每次上课前的预备铃响了,她们的眼睛都在教务处和校长办公室门上盯着。
还有通风报信的老师,悄悄在没课的时候奔走相告。
又是今天校长去教委开会没回来呢,又是教导主任在几楼几班上课呢,估计要听某某班的课。
没有被点名的班级老师长松一口气:可是躲过了今天!
气氛反倒越来越诡异。那段时间,我们学校大部分老师看起来都像是谍战片里的主角。
我在那时感触最深的是无产阶级团结起来力量大。
一起想办法对付资产阶级的齐心协力。
本来是督促教师队伍的质量把关,生生演成了敌我周旋大战。
老师们疲惫不堪,校长一干人也是精疲力尽,
若干年过去了。
现在,我在线上给孩子们上课,隔着一道屏幕,我和孩子们开心地互动。
他们回答问题也不需要举手,只要点开话筒,声音就欢快地钻进所有人的耳朵里。
老师上课,也不需要天天站在讲台上。
我还可以坐着继续眉飞色舞地,带着他们天马行空地飞。
每节课整整四十五分钟,一节课一节课的站下来,我眼见以前的同事站成了腰肌劳损、静脉曲张、骨盆倾斜。还没退休呢,人先到医院天天报到。
最近我好像老了好几岁,每次上完课都要在心里感叹很多次网络的美好。
那些旧事都像流水一般,早就没有痕迹。
前天和当高中老师的妹妹在一起聊,她说他们学校前几年还在做这样的突击检查,结果被几位老师以干扰教学,影响教学效果,降低学生学习情绪的理由,击退了校领导班子的决定。
全校老师欢呼不已。
那老师还特大胆地问教导主任:
你上厕所,旁边有人看,你还拉得出来吗?
这个打比方也有些过了,不过也不无道理。
被强迫做的事,始终不如发自内心地去做能落着好结果。
就像写作文这件事。孩子自己能写了,就想写了。她不能写的时候,你怎么逼,都是徒劳无果的。
我见过很多孩子,对着只写了一个作文题目的本子,抓耳挠腮整整几个小时。
而时不时站在门口催促快点写的家长,一次次被孩子的状态逼得发狂。
最后,必有孩子揭竿而起,一场规模不小的家庭战争因此爆发。
也有孩子脆弱地不堪一击,号啕大哭表明从此与作文势不两立。
也有稍机灵点儿的,度娘上搜索,很快拼凑出一篇交差了事。
到从此,篇篇拼凑。
这是强迫之下的作文之旅。大多数孩子都有过的童年岁月。
直至现在,我还听到很多成人在感叹小时候不会写作文的难。
彼时,他们面对电脑上的“策划方案”,或者“年度总结”这几行字,正咬牙切齿地回忆当年。
一如当初那个提起写作文就抓狂的小学生。
我写这篇文章的目的,是因为看到太多的家长在逼迫、责怪自己的孩子写不出作文,而非找到一套办法去引导孩子会写作。
万事一通则百通,可同时又有千差万别的差异性。
别指望着你的孩子阅读量大就应该会写作;
你的孩子别的学科都好,就应该会写作;
你的孩子特别会表达,就应该会写作。
那些只是“可能很会写作文”的基础条件,但不是必然因果关系。
孩子的成长千姿百态,到目前为止,世界上没有一种声音可以告诉你,你的孩子做到以上几点,一定能做到会写作文。
你看到的别人家的孩子,那还真是大概率下的小比例。
要不然怎么会是别人家的孩子呢?
所以,如果家里有个不会写作文的孩子,请首先不要逼他。
带着目标帮助他,疏导写作文的负面情绪,慢慢引导。
别一着急上火,就干出逼迫人的事情,搞不好就像我们学校当年的推门课,引起全校恐慌,还要设法推翻制度。
那才是真正地毁掉了他写作文的兴趣。
并且是一辈子。