李庆伟：对青春期的孩子要多说理少惩罚

在多年的教育管理实践中，我发现对于顽劣学生的过错行为如果采取简单的处罚而不从思想认识上解决这一根源内因，往往会适得其反达不到期望的教育效果。多说理少惩罚、先攻心再纠错，不失为一种青春期孩子乐于接受的管理小技巧。

（一）

有一次讲授《中华优秀传统文化概要》，有个别学生不遵守课堂纪律，我想停止讲课进行惩罚，又担心浪费时间且易引起逆反导致冲突对峙，效果肯定不好。

于是我结合正在讲授的国学内容暗示学生：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。我继续启发学生：春秋时期孔子感到礼崩乐坏、社会风气日下，如今的社会经济发展了，仍然存在少数不守规矩、不讲礼仪的人，不是因为贫穷没有吃穿，而是因为习惯甚至是素养不好。

绅士淑女往往出身于良好的家教。没教养的孩子不能完全怪罪孩子，大多是家长这一“原件”素质跟不上，复印件自然也好不到哪里。但是，自己应当知道进取向上，让自己将来的子女有教养！遵守规矩，让大家从遵守课堂纪律开始吧！

效果是显而易见的，你晓得！

（二）

老师：公共场所注意男女生之间要文明交往，别过分亲昵，谨防污染了别人的眼睛！

学生：我反对，新时代了，这是真实的自我，不虚伪、表里如一。在家里能做的，公开场合不必假装伪君子！

老师：人和动物的区别就是有了自我约束！人类脱了衣服就是动物，猴子穿上衣服才变成人类！羞耻心、知荣辱是人类特有的！

学生：老师你说过“存在的就是合理的”，现代时尚青年都这样，难道是社会退化了？

老师：流行的东西有些是值得推广的新风尚，有些流行的是病毒，必须及早消除它，谨防有伤风化、伤风败俗的不良现象漫延。

学生：等到我们大了自然就好了……

老师：老愤青始终长不大，一直被情绪牵着鼻子走。人的心理要与生理同步发展，而不能依靠等待。

（三）

一名学生严重违规被派出所带走了，回来时感觉挺自豪的样子，犹如凯旋的英雄般地在同学们面前炫耀。

我及时指出：成长的道路上谨防小伙子五官端正却“三观”不正，颠倒黑白、混淆是非，有时会把无知当作无畏，把逞能误作勇敢，把哥们义气误作见义勇为，把刻薄误作有个性，把颓废误作韬光养晦。

千万记住：必须告别愤青、选择中庸，看不惯的人越多，说明你适应环境的能力越低；尽快弃暗投明，选择阳光道路！

（四）

班级里一个“大块头”经常欺负其他同学。

我旁敲侧击道：动物讲求丛林法则，从来不讲道理，都是依靠牙齿和爪子说话。

历史上依靠武力征服中原的蛮夷戎狄民族，最终反而是被中原文化同化了。站在哲学的高度看问题：到底是谁战胜了谁？谁的文明被消灭了？

老年人坚硬的牙齿脱落了，舌头仍然健在。别把他人的忍让当作是懦弱！

（五）

生：老师，学习文化基础课太没意思了，它有什么用？

师：吃馒头，吃到了第五个，感觉饱了，前面的四个都没用？

人一生中，吃了无数顿饭，也许我们不知道它有什么用，但是它们有一部分变成了你的肌肉骨骼。

今天你在学习的时候看不到知识的作用，等你把具体知识都忘记了，剩下的留在你心中的就是你的素质。

看到了海边的美景，你立即想到了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是“我操，这么多鸟耶！”看到了西部美景，你想到了“大漠孤烟直，长河落日圆。”而不是“喔噻，真好看！”

学习对于提升我们的综合素质不可以用功利的思想来理解。

（六）

老师，我是差生，你就别再逼我学习了呗！

我说：十个手指谁的作用大？作用都很大，但是通常情况下人们往往只看到了中间最长的一个中指，其实它的作用最小。对牛弹琴，不是牛的无知，而是弹琴的人没有眼力去发现牛的长处！逼老母猪爬树，反而嘲笑老母猪的无能，只能说明他的迂腐。

衡量的标准改变了，结果就大不一样，纵然垃圾也是财富，何况你我？将来对国家有用的不是分数而是能力！自信自己，把你的特长发挥出来，努力实现自身的价值。虽然你的分数不高，但是你的动手操作能力是棒棒的！

总之，不喜欢接受命令和训斥，这也是孩子成长过程中独立性增强的表现之一。尤其是青春期的孩子，逆反心理较为强烈，此时他们更乐于接受商量和说理。

有时候对于违规的行为只强调惩罚而不从心理上让他们认识到错误的症结所在，压服往往是无效的。教育管理的实践多次证明：纠错时先攻心、惩罚前先说理，让违规的学生知错后方可认罚，从而避免许多不必要的冲突与对峙，进而达到更好的育人效果。