高考作文做到三点 看得清 做得到 写得好 冲刺满分作文不是梦
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高考作文复习，在顶层设计上需要考虑三个问题：“可能考什么”“怎样准备更有效”“考场需要怎样写”。相应的，在行动层面上重在落实三个到位：首先需要看得清，看清此前高考作文命题的特点和趋势，预测高考年份的作文命题方向和大概率话题；其次需要做得到，根据考场写作的关键能力点，各个突破，并做好相应的素材准备；最后需要写得好，要保证在考场情境下，依托科学的流程，实现稳定的发挥，最大化地把自己的写作能力转化为作文分数。
一、看得清，在内容导向性命题趋势中聚焦高频考点
按当下流行的说法，近年来的高考作文大部分是任务驱动型作文，偶有传统的材料作文。
关于什么是任务驱动型作文，并没有一个权威的定义，但我们需要理解它的立意和实质，这样才能在备考中避免盲人摸象。在目的层面，任务驱动型作文为了避免套作、宿构，通过近乎真实写作情境的创设，给出了明确的写作任务，要求考生有对象感、有针对性地写作，培养考生写作的读者意识、文体意识、功能意识。在写作层面，任务驱动型作文内容的展开不像过去作文那样“由此及彼”，内容游离题目具体情境自由发挥，而是要根据作文材料设计的情境，有针对性地“就事论事”或“就事论理”。如果用一句话概况任务驱动型作文和传统的材料作文的区别，可以说，以往的材料作文经常是主题导向性的，而现在的任务驱动型作文多为内容导向性的。
为了纠正考场作文假大空、伪思辨的现象，近年的高考作文明显强调了写“有我”作文。在内容模式上，具体表现为“我看……”与“我和……”，以此可以概括近三年高考全国卷的全部作文题：
“我看……”：2017年全国Ⅰ卷作文题“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”，全国Ⅱ卷作文题“以两三句中国文化名句为基础确定立意”，全国Ⅲ卷作文题“我看高考”；2018年全国Ⅱ卷作文题“幸存飞机上弹痕的分布分析”，全国Ⅲ卷作文题“不同时代的标语”。
“我和……”：2017年全国Ⅲ卷作文题“我的高考”；2018年全国Ⅰ卷作文题“与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”；2019年全国Ⅰ卷作文题“热爱劳动，从我做起”，全国Ⅱ卷作文题“百年节点青年学生当事人情境作文”，全国Ⅲ卷作文题“你们再看看书，我再看看你们”。
从上面的统计里还可以发现，从2017年到2019年，高考作文命题视角从“我看”更多地向“我和”靠拢。实际上，这也说明高考作文命题更加强调了“我”的在场和参与，既强调了内容的现实性，也强化了内容的约束性。
预测高考作文命题的题材内容，需要看到两个重点区域：一是高考年份的特定热点话题，二是具有多年连续性的重要话题。在复习指向上，前者侧重热点事件的事实，后者侧重有关概念的内涵。
2020年的特定热点话题会一直延伸到高考命题定稿前。就目前而言，需要重点关注的有：
(1）新冠肺炎疫情防控。这是2020年初的特别重大事件。从这里，我们应看到疫情防控中体现的国家凝聚力、上下一心的战斗力、坚忍顽强攻坚克难的民族精神、无私奉献守望相助的精神，等等。此外，还应由事件本身联想到健康生活、珍爱生命、英雄、公益、责任、信息透明等相关话题。
(2)2019年至2020年自上而下开展的“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，及其衍生出来的广义的“初心”“使命”话题。其中，要牢记和理解十九大报告中提到的一句话：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。
(3)2020年处在2019年建国70周年和2021年建党100周年之间，由2019年国庆掀起的爱国热潮在2020年可能会向梦想、使命担当、接续奋斗、改革开放、扶贫攻坚、共同富裕等方向演绎。2019年评出的年度短语是“我和我的祖国”，以此作为相关话题、相关主题的总枢纽，具有极大的渗透性和涵盖性。
多年连续性的重点话题主要包括：
(1）社会主义核心价值观，新时期五大发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享），“四个自信”（增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）。
(2）中国学生发展核心素养，语文学科核心素养（重点是思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造）。
(3）学生的学习生活和实践。
如果我们回过头看近年来考过的作文题，很多题目就是出自上述范围，特别是几个范畴中重复叠加的概念需要更加注意。在命题技术上，多年连续性的重要话题和高考年份的特定热点话题是可以兼顾的，这也应该成为我们作文备考的一种视角。
二、做得到，在考场作文的关键能力上严格达标训练
在短时间内提高作文分数，需要找准影响分数的关键因素，进行针对性的准备。根据多年备考经验，这里主要从能力和素材两方面提供一些建议。
高考作文复习，要始终扣紧几个关键能力点：审题、构思、展开。这几个方面的能力训练，不能仅仅依托考试进行，要在模考之外，大量筛选有代表性的作文题目，进行针对性的单项训练。
1. 审题。
尽管近年来高考作文命题不在审题上为难学生，但因为考场作文审题的极端重要性，以及作文命题在具体内容和呈现方式上存在变数，所以作文备考必须彻底解决这个问题。从程序上说，审题过程有两步特别重要：
第一步，审题必须保持独立。审题就是审题，不能把它和立意搅在一起，这一点很重要。如果把审题和立意搅在一起，很容易在不知不觉中出岔子。作文审题不是在做作文题，而是在做阅读题。这个过程要回答的问题是：题目材料总体上在讲什么问题？具体包括哪几个重要的点？这个过程中不要去想自己要写什么。
第二步，在把握整体意图的基础上找准关键词，明确题目要求写什么。有人以为审题过程就是找关键词的过程，这样是有隐患的。其一，在学生的认知水平上，关键词选择可能出现以偏概全的问题；其二，即使关键词选择较为恰当，但行文展开的过程，不能照应题目的整体意图，还是容易跑偏。
审题的结果，是要把题目的核心意图概括为一句话。如果一句话概括有困难，也可以是两句话、三句话。当然，在保证准确的前提下，概括得越精练，作文内容和主题就可能越集中、越精粹。审题时，需要关注两个方面：一是题目提供的材料，二是题目提出的写作要求。前者贵在准确理解，后者贵在对接意图。在题目材料和写作要求两者之间，后者的强制性更大。题目材料可能是要求写作的内容，也可能只是例子或引子，当材料和具体写作要求不完全一致时，要更加重视写作要求的规定性。
2. 构思。
考场作文需一次成文，写完后没有机会再做大幅度修改。这种情况下，利用写前构思的快速优化就成为提高分数的关键。
不管是什么作文题，客观上都可以有无数种写法，而我们也可以看到，有多少个考生就会有多少篇不同的作文。无数种写法的可能性，意味着对于某一位考生而言，可以有很多种写作方案，写作方案的档次直接决定得分的档次。写作方案是关于作文写什么和怎么写的宏观设想，它是写作的大方向，而不是具体的写作素材。在构思阶段，写作方案是可以且应该不断变化、不断权衡、不断优化的。元代学者戴师初说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，皆扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”考场作文阅卷者最青睐有创意的作文。根据评分标准，有创意表现在“见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处、有个性特征”。写作方案优化，先要开动脑筋，从体裁、立意、大致内容和特色追求上综合考虑，五分钟内想到三个或更多的不同方案，然后再从中选择一个或整合出一个方案，作为确定构思。
3. 展开。
构思之后，还需要快速对作文内容进行合理、合题的展开。
以任务驱动为主要特征的高考作文题，在内容展开上偏向于“就事论事”或“就事论理”，而学生作文中恰恰普遍存在“由此及彼”游离题目材料的问题。如果把题目材料的内容看作大圆圈，把作文内容展开的各个片段看作小圆圈，可能有下面两种状况：图1是“就事论事”或“就事论理”型作文题的展开思路，特点是作文中每一个环节都呼应作文材料；图2是“由此及彼”型作文题的展开方式，作文中部分内容游离于题目材料，这样就显得不够切题。
从方便操作的角度看，三个小圆圈代表的几个主体段内容，可以是并列式关系，也可以是递进式关系。如果一时思路不畅，找不到打开的线索，还可以围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这几个点想问题。比如从“为什么”处往里切开，或从“怎么样”处往里切开，也可以综合考虑，几者兼顾。
在素材的准备和运用上，该为可为的事包括搜集记忆和母题训练。
素材的搜集可以上文提出的高频考点为线索进行，市场上也有相关的素材资料可以直接参考。对于有代表性的素材，不能一看了之，可以从“何时何地”“谁”“怎么样”等信息提炼关键词加以记忆，作文使用时再根据需要灵活对接。
以母题训练为线索，可以强化素材积累和思想积累。
所谓母题，是相对于子题而言的。前者指外延较大的话题，其包含的具体内容可以看作是子题。如以“发展”为母题，发展的各种方式、各种过程、各种成果都可以是它的子题。母题训练的好处是，覆盖性大，适应性强。考前训练母题，考试时遇到相关的子题，只要巧于变通，就可能有了素材和思想上的储备。研究近年来的高考作文题，会发现它们具有较大的重叠性和重复性，其范围都是在前文所述的几个话语体系中兜圈子，这个范围应该成为二轮复习设置母题的重点区域。母题训练的诀窍是，有意不把题目内容限制在某个局部，而是使话题保持较大的包容性，以适用可能出现的其他更多的具体内容。
三、写得好，在考场写作的特定状态中争取最佳效果
写考场作文，不宜追求超常发挥，一心想着超常发挥的考生，可能会马失前蹄，适得其反。我们追求的“写到位”，应该是挖掘自身最大潜力，达到自己的最好成绩的“到位”。需要理解的是，考场“写到位”，并不仅仅是考场功夫，重点恰恰要依靠考前特别演练的能力准备。除了上文“做到位”中所谈的，这里强调的是适应考场作文特点的“智性表达”。
有过多次高考阅卷经验的教师总结：“高考好作文就是一眼看上去像是好作文的作文。”这里的诀窍在于“一眼看上去”“像是好作文”。作文后期复习一定要呼应这种赋分倾向来进行针对性的表达训练。
首先是拟题训练。好的作文题应该呼应作文命题，提示文章内容或主题，并有文采。要养成先构思，再拟提纲，然后再拟题目的习惯，并且要快速提出多个题目，通过比较修改最后确定。其次是写好第一段。考场作文第一段应追求三个特点：准、明、精。准，即对应命题要求，显著点题；明，即清晰表达写作意图，不绕弯子，不隐晦；精，即简短精练有文采。另外，还要重视分段能力训练，使文章内容呈现清晰的环节性，议论文要注意在段落中体现论证层次，记叙文要注意在段落中体现有关节点，让人在快速阅读中一目了然。
语言对作文品质和档次有直接影响。在平时语言训练的基础上，后期强化可以找到接近自己风格的美文范例，进行背诵、仿写，模拟出某种语言特色。如果做得扎实，短时间内也是有效果的。另外，考场作文语言一定要注意表达的准确性和清晰性，这样便于阅卷者快速把握考生意图。
近年来，高考作文在文体上显著增加了应用文的比例，如：书信、演讲稿、读（观）后感、倡议书、访谈录、新闻稿、时评等。对于这些常见的应用文，要进行针对训练。训练的目标包括两个层次：基本目标是符合格式要求，更高的目标是写出特定文体的内容偏好和风格特质。