小学作文这样写 目标清晰不丢分
作文一直是语文学习的重要组成部分,从小学一年级开始直到所有学业结束,它不仅一直伴随着我们,还对我们的生活有着较大影响。从应试角度说,它不仅在考试分数中占比很大,而且是唯一一个很难拿满分的题型。从生活应用角度说,它也是我们用得最多的,我们平时和别人交流其实就是文字转化成语言,写作的功底往往决定着我们说话的逻辑思维和表达能力强弱。所以学好写作对于学生来说尤为重要。
既是要学好,那么首先得知道学习的要求和目标。小学写作其实可以分为几个大的阶段:
一年级阶段,是孩子们初步接触阶段。目的是训练孩子说出完整的句子。通常是看图写话,能够看着图画上的内容,完整地写出三五个句子就可以了。这虽然听起来简单,但是对于一年级的小朋友开来讲也是不容易的。第一,他们会受识字量的限制;第二,他们还不知道怎样的句才叫完整的句子。所以大人在教一年级的孩子看图写画时,不要规定她写多少字,而是引导她用简单的话把画上内容写出来即可,但是每个句子必须完整。
二年级阶段,虽然写作水平还是有限,但是相较于一年级孩子已经有了明显的进步。首先,篇幅上增长。孩子会通过看图联想到图画背后可能发生的事情。他们会将碎片的图画信息,通过大脑的联想串联出一个完整的故事,进而用文字把故事写下来。所以二年级的孩子能够简单地完整地表述一件事情。只是由于阅历和识字量的限制,他们的语言不加修饰,比较简单。
真正接触写作应该是从三年级开始。经过一二年级打下的基础,孩子在故事的完整表述和词汇量的方面都有了积累。这一阶段的要求和目标就是把平时学过的修辞手法,修饰词语运用到写作中去,将句子写具体、写生动,将文章写出感情色彩。
越到高年级,语文的语法学得越多,对写作的要求也会变得越高。写作结构、写作顺序,表达手法等的运用,都是作文的加分项。最后最重要的一点也是灵魂标准,那就是要写出自己的真情实感。
下面小编以“放风筝”这件事为例,分别从一、二、三年级的角度写了一篇范文,供大家参考。
一年级:(看图写话)
星期六的下午,妈妈带我到香山公园去放风筝。我和妈妈把风筝放得很高。我很高兴,妈妈也很高兴。
二年级:
《放风筝》
星期六的下午,天气很好,妈妈带我到香山公园去放风筝。
我们来到公园宽阔的草地上,拿出风筝我们的风筝是一只棕灰色的大雕。妈妈一边帮我托举着大雕的翅膀,一边教我放线,让我迎着风奔跑。开始时风筝飞不起来,我们放了好一阵子,风筝终于飞上天空。我很高兴,妈妈也很高兴。我对妈妈说:“下次我约上同学一起来放风筝,那就更有趣啦!”
三年级:
《放风筝》
星期六的下午,天气格外好,我和妈妈一起到香山公园去放风筝。
走进公园,放风筝的人真多呀!他们仿佛是在举行放风筝大赛。你看,大家都兴趣盎然地在草地上奔跑、拉线、眺望。天空中飘着各种五颜六色、形态各异、大小不一的风筝。有的像翱翔的雄鹰;有的像腾空的长龙;有的像美丽的蝴蝶;还有的像展翅的蜻蜓……
我和妈妈赶紧拿出风筝,加入大家放风筝的行列。我们的风筝图案是只大雕,棕灰色的翅膀张开着。妈妈双手托举起大雕至头顶上,然后唤我握着风筝线轴,迎着风向前奔跑,一边跑一边一拉一放,张弛有度地运送风筝。我照着妈妈说的样子跑了起来,妈妈也在后面跟着跑了起来。可是由于我拉线的动作不熟练,风筝几次飞到半空又落了下来,掉在地上。我有点泄气,情绪变得低落起来。妈妈看出了我的心事,便走过来安慰我:“好孩子,做事情要有耐心,不能因为几次的失败就气馁!妈妈相信你再试两遍就能放上去了。”说着,妈妈又举起了风筝等待我拉线,她就这样不辞辛苦地陪着我一遍一遍地尝试和重来。最后我们终于把风筝放上了天空。我们的大雕雄赳赳、稳当当地立在高空中俯视下面的一切。妈妈高兴地说:“瞧,我们的风筝放得多高啊,你成功了!”我的心里一阵温暖!
这是我第一次放风筝的经历,它让我很难忘,妈妈的教诲更让我受益匪浅!
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