五一期间 写好南京16校联考作文需拥有这样的思考境界

2020年5月4日，南京16校举行了2019-2020学年第二学期高三5月调研考试。

其中，语文试题出了这样一个作文题——

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

柔弱，不是台前装扮得强大，退回幕后出汗。柔弱是种敬慕的心情，是种静聆的姿态……唯其柔弱而勇敢，才显出生命的尊严。

对这段话你有怎样的体验和思考？请结合材料，自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

这个新材料作文出得有水平！但写好，要有思考境界！

一、要理解“柔弱”的内涵

南京十六校的联合考试，作文重点之一是理解“柔弱”的内涵。材料中，老师是先否定，再解释描述。但也只是把“柔弱”的价值揭示清楚了。也就是说万里长征走完了第一步。考生要写好作文，还必须深入的思考概念的内涵。要洞悉柔弱这个概念的内涵，必须要知道这个材料来自哪里。

这个作文材料来自史铁生的话：

世间的词汇，可有什么会是强梁所拒？只有“柔弱”。柔弱是爱者的独信。柔弱不是软弱，软弱通常都装扮得强大，走到台前骂人，退回幕后出汗。柔弱，是信者仰慕神恩的心情，静聆神命的姿态。想想看，倘那老柏树无风自摇岂不可怕？

命题老师将其话作了改造，形成了如此作文材料。

题目中，关键词是“柔弱”。主要的取向：“柔弱”中要有勇敢，这才是生命的尊严。因此，能够不能表达到柔弱的理解，对柔弱的联想、想像、判断，这就是得分高下的区别了。

许多同学不懂得主动去理解自己心中的“柔弱”，然后由“柔弱”开始，形成自己的理念与判断！不懂得把“柔弱”形象化，就不好由此及彼了。其实，只有揭示了自己的概念内涵，再理解联想，作文才更加深入。看这位同学，就是通过形象的理解，表达对柔弱的理解的——

你看，“抽出自己的新芽”便是柔弱，“等到冬雪”则是勇敢。将材料中的概念解释得十分形象。有了这样的解释再行文，是不是可以自由深入了？

二、要学会引“柔弱”的话题

思辨性作文源于问题的存在。没有问题的存在，如何开展思辨？因此，聪明的学生会自由自主的生成巧妙的问题，引出自己的观点与思考。

《一滴眼泪窥世界》这篇作文，题目相当不错，形象表达了对“柔”的理解，“柔”也要看世界。作文的开头引用王开岭的“叹息”，接着便生成了自己的思考：“柔中带刚的眼泪”，“真的在与我们渐行渐远吗”？你看，问题多清晰！这样围绕问题思考与回答，中心当然十分鲜明了！

三、要注意联系“窗外”社会

对于“柔弱”这个作文来说，谁的思考与窗外现实生活联系比较紧密，谁的作文就更加引人注意。许多同学去写林黛玉的“柔弱”，从符合要求看，这个完全没有问题！但时代性，强烈不强烈？生活性，强烈不强烈？

考场作文最忌讳“低首啃书它不问”！因为考生境界不大气，眼光不开阔！

如果写抗击新冠病毒中的医护人员的“柔弱”呢？如果写他们的勇敢与坚强呢？这样，是不是时代性更加强烈？

要看窗外！考的是考生“从流漂荡”的功夫！

考场作文，其实就是命题老师给一个由头，让你细细的思考窗外的世界，表达你自己的感叹与惊讶！

为什么要这样？

因为，我们活在这个世界上！需要考生的引领与发现，赞美与怜悯，无论现在与将来！这就是考场作文的思想境界！

在教育生活中，如果学生的思想境界不开阔，如果学生的联系深入不广阔，对社会对未来的价值和意义现在哪里呢？