语文老师：我就讲5个诀窍 小学作文超级简单 轻松搞定

小学生属于儿童，儿童思维能力比较弱，积累的词汇也比较少，进行作文能力训练时，应该经常写作文片段，能够把一个片段写好了，整篇作文也会写好。每一次训练片段，都要有具体要求，不能泛泛地提些原则性要求，比如观察实物，要指出具体实物，观察景物，要指出具体景物，不能空对空，小学生会没有目标的，难以下笔写。我就讲5个诀窍，小学作文超级简单，轻松搞定。

一、指定素材——不空

小学生不是没有素材，而是他们缺乏一种把生活中的素材条理清楚、生动具体地表达出来的能力，是茶壶里的饺子，倒不出来。我们在作文课堂上创设生动、直观、形象的写作情景，给学生以身临其境的感受，就把情景摆在学生眼前，激发激发他们，让他们有东西可写。这些写作情景可以是出示实物、表演故事、提出问题等，有说有笑有动作，让小学生感兴趣。鲜活的人物、生动的情境、直观的事物，对学生具有强烈的吸引力。

二、明确观察对象——不乱

教师经常说，要观察。小学生听到这样的要求就和没有听到差不多，因为不具体，观察什么？怎么观察？他们并不是像教师一样清楚，所以要指定观察的对象。

教师在指导学生观察时，不仅要用眼睛仔细地看，还要动脑子想、记，要可用耳朵听、鼻子闻，还要指导学生按照一定的方法和顺序观察。比如观察“大山”，可以从远到近，也可以由近到远。观察“河流”，可以分白天和夜晚，也可以分春夏秋冬四个季节。最简单的，观察学生每天背的书包，可以从外到内，也可以从内到外。

观察不是照相机一样照下来，要有自己的想象在里面，可以联系自己的所思所感，这样就有个性了。

三、先动口再动手——不怕

写作文之前，要求学生先动口，先动口再动手。动口的目的是训练口语表达能力，嘴巴会说了，再写下来。这里有个选择的过程：学生用口头语说出自己所观察到的内容及感想，最后再让学生想一想，用什么样的词汇和句子把这些记录下来。

这个过程很重要，就是选择语句、选择顺序、选择主次的过程，是一个取舍的过程，这就是思维训练了。

口语表达能力再差的学生对于摆在眼前的事物都能说几句，同学们在一“碰撞”，词汇和句子就丰富了，遣词造句能力就提升了，为接下来的文字组织运用打下基础。

四、做最佳选择题——不旧

通过观察，小学生们获得了很多素材，但并不是所有的素材都要写进作文里，哪些能用，哪些不可用，都要根据作文的立意去取舍，去判断，只选择那些最能表现文章中心思想的材料，不是多选题，而是最佳选择题。

我们可以先罗列很多素材，然后一个一个地删除，最后留下来的就是你想要的，是一个从繁到简的设计。这个设计过程中，锻炼的是学生的创新能力，因为每一个学生都是不一样的个体，所以他们所选择的内容也不一样，写出来的作文自然不一样，当然每一篇作文都是学生自己的创新之作。

带着目的去观察，去选择，这个过程就是创新的过程，每个人的眼光是不一样的，角度是不一样的，立意也当然不一样。

五、延伸到课堂之外——不难

在作文课堂上，我们组织引导学生观察静物、动作、外貌、景物、场景等等，并把观察到的内容有条理地写下来。长期训练，学生就会养成习惯，就会不拘泥于课堂，而把作文的触角自然而然地延伸到课堂之外。老师教方法，学生在家庭、街道、乡村、公园、超市等地方随时随地都可进行观察，进行作文训练，从而做个有心人。这样就把学生作文与现实生活结合起来了，就不会为了写作文而去写作文。

学生会随时随地用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用大脑思考，用心感受。他们就不会把这样的工作当成负担了，因为这就是生活，生活就是作文，作文就是生活，是融为一体的。如果有兴趣的话，还可以把所得写进日记当中。

有什么心得体会，说说吧。

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