学校作文教学揭秘 你怎么看？

我的上一篇文章有人问作文下面的评语是不是学生写的，我觉得很多人对学校作文教学有诸多疑问，这里来给大家回应一下。

通常来讲，学生每学期在校学习的时间是4-5个月，20周左右，一般不超过21周。

一册书8个单元，我们这里(山东)每个单元安排一次习作(大作文)，另外就是小作文，大小作文作为书面作业间周一次，所以学生一学期写的作文是16篇。

作为语文老师，我们的书面作业有一本写字本，一本配套练习册，另外就是作文，按照要求小作文只要求学生互相批改，大作文要求批改一半。

说这些不是为了炫耀工作量，我是老师，也是父母，其实我想说的是大多数家长对学校工作并不了解。我觉得这是很危险的，因为我们的孩子几乎一半的时间是在学校和老师同学一起。

先来说一下我所认知的大多数教师教学心态，我们这里语文老师基本都是班主任，现在一个班级人数56+，现在国家强硬要求已经好了很多，但我想说去年我带的班级人数是83(五年级)。且不说班主任的其他工作，因为今天我只想讲作业这一方面的学校教学工作，辅导过孩子作业的家长肯定懂它不是可以用量来形容的，因为你要让一个孩子“会”，不是可以用时间和耗费的心力来计算的。所以我身边的大多数教师都比较疲惫和懈怠，他们只不过在完成工作罢了。

现在我很明确地回答文章开头的问题，作文不是我改的，后面的评语也不是我写的，它们是“小作文”，我只是看了，一面之缘地为它们得了我心里想当然的优或者良。其实我挺害怕回答这个问题，因为作为老师，虽然我才是一名新教师，我挺害怕人们苛责这个行业。我们不可否认任何行业都有它的好和坏，当然这个好坏是对旁观者而言的。我们作为利益相关者去要求它很正常。但其实教师最不愿意面对的，就是来自家长和社会的压力，因为恰恰相反，在中国的体制内，这似乎变成它职业之外的监督，所以大多数教师对他所教孩子的家长都很神秘，似乎是一种高高在上的存在，但在心底里大家并不是打心眼里崇仰他，只不过惧惮他手中不大，却让自己最害怕的权利。

言归正传，大多数老师其实最怕作文，因为评改作文给老师带来巨大，几乎也是最大的工作量，评改一半大作文等于手写1000字以上，相当于写10本考评手册。但是，大家想看到的批改痕迹以及字迹工整的评语真的那么有必要么？从管理的角度来讲，教师教学的每一个过程都被控制的死死的，然后，大家又来问他们要考试结果，压力是双重的，自由，却没半点生存的空间。

说这么多我没有任何抱怨的情绪，但我觉得有些东西真的没必要，所以变成应付检查的形式。学生的作文便是如此，因为是书面作业，是检查的一项内容，所以大多数孩子在我们这里学期末拿不到自己的作文本，老师的评语批改意见他也看不到，老师批改完大多数时候就订成册等待检查了。

我是一名90后，很多时候我不喜欢这些东西。或许是贪心吧，做好他们要的，我也要为自己想要的努力一把。

所以寒假，我把上学期得优+的作文都带回家，把我心动的每一个点开出的花朵放进我的“篮子”。整理成我的心得。其实他们的每一篇文章都有经过修改，一开始用纸打草稿，我把自己认为好的挑出来得优+，一般尚可的得优，次一些的得良好。你们可能要说我是一个不负责的老师，虽然小作文不需要老师看的，但既然看了，或许我应当批改的仔细些，但这是我自己的领地，我想要一次改作文的自由。63本作文，不到一小时我就能分类完毕，然后下一节课读优+的作文，再用一节课叫学生修改誊写自己的作文。

如果你是家长，我真的建议从现在开始你一定要让孩子修改自己的作文，并且把每一篇自己能得到的作文都留下来，毕业的时候订成一个集子，那样他会很有成就感的。

说到这里我想说其实很多东西不够好就是因为没有人愿意尝试改变，那样不仅辛苦或许还会有犯错的危险，但我不想，谁叫我干了这一行呢！