学生对得分不服 特级老师怒吼:我在教你考场作文 不是培养作家
特级语文教师于老师在办公室发飙了,他对一个学生大声吼道:我是教你怎么作文,不是教你成为作家,高考作文,就要这样写!一分钟时间,像你这样的,哪个老师看得明白!你的作文从来没有超过45分,你以为的行文自然,在别人眼里就是随心所欲!
魏书生:35年来,没有改过作文。
事情是这样的,于老师带高三,刚评讲完考试作文,一学生说老师念的范文是套路作文,也认为自己的文章得分太低。于老师就耐心地给他讲为什么不能那样写,他就一直辩解说,套路作文会千篇一律,没有特色,没意思,不想写,说很多名家文章就没有套路,像鲁迅先生的《秋夜》。
于老师说了半天,学生就是不听。于老师就急了。学生看到老师发脾气了,就低下了倔强的头,不再出声。
套路的特点就是不够真诚,按一个比较固定的模式说话、做事。
教授戴建业,讲课风趣幽默、不拘一格。
高三学生一般写议论文。老师一般会有一些硬性的要求,这些要求里自然会有套路。
拿标题来说吧,不管是用化用诗词、用修辞手法,还是用句子、引名言等方法,会有几个层级的要求。现以某年天津卷话题“我的青春阅读”为例来说明。
第一个层级,为初级要求,至少要包含文章的论题或者材料中的某个词,4到12个字为宜,比如《读书之道》《我的青春与阅读》;第二个层级为中级要求,最好标题就是观点,比如《选读·静读·悦读》《青春阅读不可少》;第三个层级是高级要求,要考虑文采与新颖度,比如《你若阅读,风雅自来》《无限风光在阅读》。
其中,第二个层级是老师们在高考前念得最多的,要“稳”,不能“烂”,也不要“险”。
这样的好处是,偏题的可能性会小点,学生行文会更顺畅,给阅卷老师清新明快的感觉,老师有了第一眼的好印象,分数就会相对高点。
不好的地方在于,很少能看到新巧绝妙的个性化的标题,比如满分中的佼佼者《岁月缝花》这样的,也就很少有机会看得到“阅读像繁花缝进灵魂”这样好的句子了和《葡萄月令》那样的好作文了。
老师之所以反复强调标题应该怎样怎样,是因为好多的学生根本不会拟题,像“阅读”“青春”“我的人生”“爱好”“习惯”之类,又大又空洞,还给自己设置了往下写的障碍。
同样的,老师会要求开头要简短直接点,主体的层次要清晰点、可以学用并列式的,要锤炼好段首句,使用论据时可以用统一的句式,结尾重申论点还要明媚响亮留有余味,等等。即使老师不要求,学生自己也会看,高考满分作文大多都是这样的。
老师喜欢那种套路特别明显的作文吗?不大喜欢。结构是三段论式的,文字是有些古板的,结尾一定是阳光的,恋爱是不允许的,迷惘之后是通透的……
这是套路文章吗?
这和生活中的某些套路是一样的,让人看不到真诚。突然惹怒了别人,他一定会说一句“开玩笑的”或者“认真你就输了”;说人缺点时,总是先说一句“我说话直,你别介意”来打底;看到好看的,就说“好看的人千篇一律,有趣的灵魂万里挑一”;好看又年轻的就是“小鲜肉”;明明让人心里膈应,却说“我这是为你好”……
扯远了。
最后于老师的学生怎么样了?他改了,他高三的作文分第一次过了50,总分60。