如何激发小学生对作文的兴趣

都说兴趣是做好的老师，没有兴趣，我们甚至连一点鸡毛蒜皮的事都嫌累都想去计较，但是有了兴趣就不一样，同一个道理，孩子就是不会写作文甚至不愿写作文，怎么办？难道真是孩子笨吗？其实只要用对了方法去引导，每一个孩子都可以是聪明的。这就要看我们家长如何去引导了。

下面牌牌就来提供几个方法。

聊天法

没错，就是聊天。每个人都有自己的思想，就算是几个月大的幼儿也知道跑去抓拿他感兴趣或是好奇的东西，你要是强行从他手里把东西夺走，他多半会哭，这难道不是因为他有自己的想法吗？我们的小学生各个都能读书写字，只是程度不同，你让他们站起来回答春天是什么样的，他们难道会说出一样的答案吗？不会。有的孩子内向，有的孩子外向，但要把那些内向或外向的内心转化成文字表达出来，恐怕又是一种难度，而课堂上知识有限，老师也不一定兼顾得了这么多学生，所以家长们就要注意了。

陪孩子聊天，聊他们感兴趣的事。比如孩子放学回来笑盈盈地和你打招呼，你就可以顺势问他“今天遇到什么事了吗？怎么那么高兴？”引导孩子把他脸上的笑容表达出来，问他原因，让他同你分享，同时也锻炼他的表达能力。再如，孩子放学回来一放书包就拿起一个苹果啃，你就可以和他聊苹果，问他喜欢苹果吗？问他是不是口渴了？问他那个苹果是什么味道，除了苹果还喜欢吃哪些水果等等。这种日常的随意的聊天方法，让孩子没有压力，能够轻松愉悦地完成对话，这对这个阶段的孩子来说其实是种无形的帮助和引导。

记日记法

教孩子写日记。这个要分年级来，低年级的学生可能还不太会写，这时你要知道，让他写日记的目的不是写多写好，而是要他养成写的习惯，所以字数上不该做过多要求，比如低年级学生，刚开始时可以允许他只写两段话，再慢慢地增加。如何写？你得告诉他日记就是写下自己每天发生的事，听到的，看到的，或者让自己印象深刻的，等等，哪怕写今天的云很好看，晚饭很好吃，放学回家的路上走得很累，这些都可以，只是要说明为什么。

记日记是个长期训练的好方法，无论对以后的写作还是语言训练，都有很好的作用，所以这也是牌牌重点推荐的方法。

专训法

所谓的专训法，就是不定期选一篇小学生美文给自己孩子讲解。比如今天想教他写人物的外部特征，那你可以找一篇比较好的范文拿来教他，先让他写一下他想写的人，比如父母、老师、同学等，再拿范文给他详细分析，比如：她有一头乌黑的长发，明亮的双眼，高挺的鼻梁……教他如何来描写人物的外形，先从头开始，就像这句例句写到的头发、眼睛、鼻梁，那么还有身高、皮肤等，一步步引导的同时又拿出范文来对证，让他印象深刻。

专训法不是仅仅讲范文，讲完范文后还要同他交流，让他描述你，描述老师，描述同学，加深他的印象，可以布置他在当天的日记中就写这个。但这样真能激发他的兴趣吗？未必，所以你还得根据专训法的内容把它引导进孩子的生活中来，比如你送孩子去上学的路上看到一位长发飘飘的女生，你就可以问他，“那个有着一头乌黑长发的姐姐你认识吗？”这样的问题比较随意，孩子听了也不会觉得紧张。

以上是牌牌提供的一个方法：同孩子聊他们感兴趣的话题-引到他们把那些趣事写进日记-适当来个专项训练。按照这个方法，再适时把写作的一些句子引入孩子的生活，让他们慢慢产生表达和写的兴趣。

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