孩子读了很多书 为什么不会写作文？

孩子读了很多书，为什么不会写作文？

许多家长说，自己很注重培养孩子的阅读习惯，但为什么孩子语文成绩不好，很不喜欢写作，也写不好。

我们总是在强调阅读的重要性，但对“如何阅读”却常常忽视，以为选一本好书、读完就好，久而久之就能增加知识涵养、提升语感能力。

这是一种对阅读的普遍误解。

真正有效的阅读，应该是优质习惯之下的阅读。

大脑既善于记忆，也善于遗忘。一本书如果只是用眼睛读过，而不是用脑子记过，那再多的阅读量也没有任何意义。

带着“主动接受”的意识去阅读。你必须要对阅读内容进行心理上的准备，要确定你阅读一本书是想“涨姿势”，还是纯粹为了娱乐，或是其他。同一本质量可观的书，会因为你的阅读心理不同而有完全不同的阅读效果。比如《红楼梦》这样的名著读本，你为了消遣娱乐当然可以读，你也可以冲着里面的古典诗词去读，品味文词、欣赏意境之美，有了侧重点，阅读的收获当然不一样。做阅读计划的时候，要搞清楚“为何而读”，才能有的放矢。

带着“抄写摘记”的意识去阅读。这说的当然是做阅读笔记，将最精彩和重要的部分摘抄出来，对于阅读是十分重要的。当然你可以选择一边读一边写，有时为了不影响阅读速度，也可以读完既定部分后，再摘抄出相关文字。摘抄将又是一次阅读的过程。苏东坡从少年起，就陆续抄过许多经史书籍，包括《唐书》《汉书》等，有的书还不只抄一遍。他还经常鼓励别人抄书。鲁迅也喜欢抄书，做研究时，先后抄过《谢承后汉书》、《晋书》、《台州丛书》和《易林》。为校注《嵇康集》，他还将书工工整整地抄了三遍。

带着“表达观点”的意识去阅读。每一次阅读，都以“知道”为目的，思维就很难被调动，阅读质量当然一般。如果你阅读时想到“看了这些，对我的观点有何启发，我该如何表达？”“这个语段的精妙之处我该如何总结？”“这个观点正确与否，我该如何点评？”，你就会不自觉地在书本上标注自己的想法，哪怕只言片语，也是经由你阅读和思考之后的“结晶”，这结晶十分珍贵。过段时间再翻阅此书，这些语句就是本书最精华之处的提示语了，你的阅读记忆也将很容易地被唤醒。一来二去，你对书本重点部分的阅读记忆就会十分巩固，难以忘却了。毛泽东阅读时，就很喜欢在书里表达观点，他20多岁在湖南一师读《伦理学原理》一书，随手写的评论就有12000多字。

由此观之，要改变“阅读多而写作弱”的现象，还得让阅读一开始就与“写作”结缘。