初中综合素质写作范文：什么知识最有价值？

——淘学书童

1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名的命题：“什么知识最有价值？”这就像一枚炸弹投进了教育营，触动了各行各业的人的神经，从此就有了一场辩论。教育是知识，知识是课程。课程研究就是在这里正式开始的。

当时，斯宾塞对古典学科在学校课程中的主导地位极为不满，对强调虚伪和忽视社会实践性的知识价值观进行了批判。他立足于五种人类活动，即直接的自我保护、从生活必需品的获取中间接的自我保护、对儿童的教育、与维持正常的社会政治关系有关的活动以及对生活闲暇时间的满足。

爱好和情感的活动建立了按价值排列的各种知识。这种知识的最高目标是帮助人们过上完美的生活。在此基础上，斯宾塞最终得出结论：“什么知识最有价值？一致的答案是科学。

在当今新时代，我们应该给出什么样的答案？在这里，我的任务是试着回答这个问题：“什么知识最有价值？”在回答这个问题之前，让我们先确认谁是“价值”的对象。

知识对个人和社会具有双重价值。对于个人来说，知识具有心理训练、自我实现和人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、增强人格；对于社会来说，知识具有生产力和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个人组成的，提高个人的素质可以提高社会的整体素质。我的想法是，只有把知识的价值集中在个人身上，我们才能实现长期和可持续的社会进步和文明。而这种为社会经济暂时繁荣而交换个人幸福和社会安宁的知识观，是一种急功近利的知识观，必然导致一种急功近利的课程观。选择成功和立竿见影的好处。我们拒绝线性、封闭和技术导向的课程研究，并尽最大努力将我们的注意力从教育本身转移到课程外广泛的社会和文化背景，并转移到课程所涵盖的每一位教师和学习者的心上。这是20世纪70年代后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等学派的研究重点，这里的经典课程问题“什么是知识最有价值”不仅是一个教育问题，也是一个社会和政治问题。为了探索当前的课程问题，我们需要批判性地审视意识形态、政治和经济对人类发展的影响。

我相信，知识是个人幸福乃至人类幸福最宝贵的知识。

无论对一个人还是对整个社会来说，掌握与生产力相当的钾知识都可以说是小菜一碟。知识越多，蛋糕就越大。但人生和社会的最终目标是做一个大蛋糕吗？不，文明，进步，自由和幸福。做蛋糕是为了享受美味的食物。因此，在生产力空前发展、社会问题日益严重的今天，站在个人幸福和人类幸福的顶峰，我们可以说，如何分享和品尝蛋糕的知识，会使个人的幸福感得到提高。增强个人自由。社会民主知识更有价值。

这是我对“什么知识最有价值”的现代回答。