小学中高年级作文教学系列安排

部编版小学中高年级作文序列安排

三年级(上) 想象 三年级(下) 观察

四年级(上) 写景 四年级(下) 记事

五年级(上) 状物 五年级(下) 写人

六年级(上) 围绕一个意思写(表达一个中心)

六年级(下) 表达真情实感

以上是统编教材中高年级作文教学的“系列安排”。

之所以这样安排，是有依据的，依据的是孩子们思维和语言发展的特点。

这样的系列安排告诉我们，作文教学不能一拍脑门，想教什么就教什么，作文教学一定要循序渐进，一定要有“系列安排”，这叫作文教学的计划性，作文教学要有计划。

统编教材的这个系列安排，是粗线条的，我认为仅有这个系列安排，还是不够的，还应该有一线教师的详细安排和补充。

比如，大作文(整篇作文)和小作文(片段作文)要相伴而行。

打个比方，片段作文是造机器零件，大作文是组装机器，没有零件哪有整台的机器。这个比方告诉我们，作文教学一定要片段作文和大作文相结合。

用片段作文培养学生一个一个的作文小能力。到了高年级，进行“篇”的教学，学习布局谋篇的方法，积累若干文章的结构模式，于是学生就有了组装机器的技术，写篇的能力。

进行片段作文，也应该有个系列。

片段作文的项目：①动词连用，写连续动作，给人流转的画面感――动作描写。②人物的语言描写。③心理描写。④肖像描写。⑤神态描写。⑥带有综合性质的“举一动三”描写。⑦天气描写。⑧场景描写。⑨正面描写、侧面描写……这些也应该有个系列安排。

再比如，同是写人记事，也应该有个由浅入深的系列安排。

哪个年级，哪个学期，作文教学要进行什么训练，都应该有个安排，有个计划，这是一项实验，一项教育科研。这也是让学生会作文，拥有作文能力的一个方面，是作文教学这个大工程的构成要素。