课程改革背景下高中语文学习的基本路子和基本策略
高中语文对每一个高中生来讲，在他们的学习中占着十分重要的地位。这种重要性在课程改革的背景下，尤为突出。为什么这么说呢？原因有三：
一是从高考的角度看，语文在高考中的地位越来越重要，权重越来越大。
一是从课改的角度看，新课改对语文学习的要求越来越高。比如这次新课改不同于以往课改的一个显著特点就是重视整本书阅读在高中语文学习中重要性。
一是从高中语文学习的目标上看，语文学习的目标被定位为“立德树人”、提升“核心素养”。这里，不论是“立德树人”，还是提升“核心素养”，同过去课程标准所要求的“双基”、所要求的“理解和运用祖国语言文字”相比，都有相当的高度和难度。
由此可见，高中语文学习的重要性！那么，面对这种情况，高中生在语文学习中如何去做，方能很好地拿下高中语文，从而达到课标的要求，实现自己的理想呢？笔者以为，须遵循好三条路子、运用好五种策略。这三条路子是：图书馆语文的路子、训练为主的路子、自学为主的路子；五种策略是：整本书阅读的策略、背诵策略、自主写作策略、思辨策略、有意识地积累的策略。下边一一做一阐述。
一、遵循好三条路子
1.图书馆语文的路子。图书馆语文的路子是指高中语文学习不能像现在这样，把学生圈在教室里，师生都围绕着单篇短章式的文选型教材枯燥无味地转圈圈，原地踏步！图书馆语文的路子倡导高中语文学习必须把学生带到图书馆或阅览室里去学习，让学生在图书馆或阅览室里在老师的指导下读书学习。这种语文学习模式对教师的基本要求是：教师必须根据课标的要求将学生高中三年要读的书列出一个清单，然后根据这个清单做一个三年的读书计划，读书计划必须将每一周、每一月、每一学期、每一学年学生要读的书列得清清楚楚。只有这样，才能保证学生读书的质量，才能保证教师的指导质量。
2.训练为主的路子。高中语文学习之所以还要走训练为主的路子，因为一个很显然的事实是，高中生毕业后都要参加高考，都要升入高一级学校。而对于高考这种竞争十分激烈的国家级选拔性考试来讲，参加的高中生不经过一番正规的高考应试训练，是很难在这种考试中占得便宜，取得成功的。因此，高中语文学习除了要依靠图书馆语文的路子打好学生读书的底子外，训练好学生的应试能力也是一项不容忽视的学习任务。
3.自学为主的路子。高中语文学习虽然同小学语文学习、初中语文学习一样，同属学校语文学习的范畴，有老师的指导，但高中语文学习同小学、初中的语文学习相比，有一个十分显著的特点，这就是学生到了高中后，必须具备一定的自学语文的能力。换句话说，到了高中，学生必须明白：读书作文是自己的事，老师只能从旁督促、指导、引导、鼓励；在这个方面，如果学生不认认真真地读书、不认认真真地作文，吊儿郎当，敷衍了事，最终吃亏的是自己，不是老师。因此，到了高中，高中生一定要树立自学的意识，只有这样，你在高中语文的学习中才能有所收获，才能取得成功；否则，最终的苦果要你自己来尝。
二、运用好五条策略
1.整本书阅读的策略。倡导整本书阅读是此次语文课程改革的一个亮点。事实上，从古今中外那些学有成就的学术大家、文学大家们的学习经验来看，读整本书是他们学习取得成功根本。
郭沫若在回忆他少年时代的读书经历时说：“把《史记》读了一遍的也怕就在这个时候。那时候我很喜欢太史公的笔调，《史记》中的《项羽本纪》、《伯夷列传》、《屈原列传》、《廉颇蔺相如列传》、《信陵君列传》、《刺客列传》等等都是我最喜欢的文章，这些古人的生活同时也引起了我无上的同情。（郭沫若：“我的学生时代”，邓九平主编：《文化名人忆学生时代》（上），第32页，同心出版社，2004年3月）
于光远在回忆他的读书经历时说，他7岁时就开始看《三国演义》。他的原话是这样说的：“我开始读《三国演义》第4回的时候就是似懂非懂地硬看。看过了一遍，过些时候再看第二遍，原来不懂的地方又懂了不少。学会硬看这个本事对我的自学很有好处。家里书很少，所以每种书都读过两三遍。看完了文艺作品，再看其他书籍的时候更是这样。什么书我都当作闲书来看。四书五经也是这样。自然科学常识也是这样。从读《三国演义》开始养成的自学习惯，对于我知识的长进和性格的形成起了很大的作用。”（于光远：“我的故事”，邓九平主编：《文化名人忆学生时代》（下），第138、139页，同心出版社，2004年3月）
由此可见，读整本书对青少年学生语文学习的重要意义。在这一点上，我们完全可以说，一个高中生，在高中毕业的时候，如果肚子里没有存下几百篇文章，几十部经典书籍，则我们完全可以肯定地说，他的高中语文学习是失败的，他的高考是很难占得先机的。
2. 背诵策略。现在的学生，包括许多家长，一提到背诵，就不分青红皂白地斥之为落后，斥之为加重学生的负担。其实，就语文学习来讲，背诵乃是语文学习取得成功的一条不二法门。著名学者李普在《我是吃过亏的》这篇回忆他的读书历程的文章中说过这么一段：“我想写的是建议读者看重背诵，最好从小开始背诵一些东西，因为我在这方面是吃过大亏的。一则，小时候背熟了的一辈子记得住；二则，更重要的是，记忆力是需要培养，需要锻炼的，背诵是最现成的好办法。过目不忘的人确实有，那种人得天独厚，但是为数不多。”除此而外，根据相关史料，清代考据学家、思想家戴震能背诵整部《十三经注》，国学大师钱穆能背诵整部《三国演义》，大历史学家、思想家黎澍能背诵整部《水浒传》！可见，背诵同整本书阅读一样，同样是语文学习取得成功的不可或缺的方法。
有人曾问我：一个高中生背诵多少篇文章才算合格？我说：不能少于300篇。这里，需要明确一下的是，笔者这里所说的300篇，包括从小学、初中到高中三个学段的背诵总和。换句话说，一个高中生高中毕业后，肚子里如果没有存下300篇经典诗文，则很难在高考和未来的学习、生活、工作中占得优势。
3. 自主写作的策略。所谓自主写作，用《课程标准》中的话说，就是是指高中生能够“以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。”结合课标的其他要求，这里所说的自主写作应当包括以下四个要点：
（1）文章表达的观点必须是自己的，不能人云亦云；文章表达的感情必须是真情实感，不能无病呻吟；文章表达的观点必须具有科学理性精神，不能子虚乌有。
（2）安排文章结构能够围绕中心，情绪连贯，科学合理。
（3）能够综合运用多种表达方式，使表达富有个性，富有创意。
（4）能够修改自己文章。
作为一名高中生，只有做到了以上四点，才算是达到了“自主写作”的要求。
4. 思辨策略。重视思维的思辨性也是此次语文课程改革区别于以往的课程改革的一个显著特点。2017年颁布的《高中语文课程标准》在“课程性质”里是这样表述的：“发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”在“课程目标”里表述得更全面、更清楚：“发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较，归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现；运用基本的语言规律和逻辑规律，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识”。课标的这个要求再清晰不过地告诉我们，高中生要学好语文，在思维能力上必须具备思辨思维的能力，只有这样，高中生才有可能学好高中语文，并赢得高考。
5. 有意识地积累的策略。对语文学习来讲，不论是阅读，还是写作，积累永远是一条必须遵循的策略。为什么这么说呢？因为就阅读与写作来讲，只有读书作文积累到一定程度，才有可能发生质的变化。换句话说，只有读书作文达到一定量的程度，阅读能力和作文能力才能形成，或者有所提高；读书太少，或作文数量太少，阅读能力，或作文能力都很难形成，或者说很难提高。因此，高中生要学好高中语文，必须在小学、初中的基础上，继续有计划地做好持续地积累工作，只有这样，高中生的语文能力才能在小学、初中的基础上有所提高；否则，只能是原地踏步，所谓提高，根本就谈不上。
总之，从高中生所处的学段看，高中语文学习是在小学语文学习和初中语文学习基础上的提高性学习！因此，要学好高中语文，高中生首先要解决好的一个问题是：如何提高？如何提高呢？我们上面介绍的三条路径、五种策略就是最佳的方案！笔者相信，只要每个高中生沿着这个路子坚定不移地走下去，高中语文的学习定能取得成功，高考定能取得成功！
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