高中语文:抓住文眼之利器 文章和诗歌阅读题会变容易
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经常有同学会问看着不专业其实却很深刻的问题:如何读懂文章和诗歌?
如果这是经过思考才问出来,那这绝对是一个好问题,因为它关涉到我们如何学好语文的根本。
要想语文学得好,必须读得懂,解得透。如何读得懂,解得透?除了下一番埋头苦读之功夫外,还需要会用一些巧劲儿,这个巧劲儿可以理解成文眼。
什么叫“文眼”?那文章真的长眼睛吗?许多人都听过“诗眼”,其实“诗眼”和“文眼”一样,是我国传统的,而且独有的,关于文章写作的术语,指的是文中或失踪,最能揭示主旨,升华意境,涵盖内容的关键性词句。
“诗眼”或“文眼”往往奠定着文章的感情基调,确定这文章的中心主旨。通过文眼,很容易把握文章的主题思想,理清文章的脉络。
解决问题,需要抓住问题的主要矛盾,分析一篇课文,也要抓住课文中最主要的矛盾,这个课文最主要的矛盾,可以理解成文眼。
今天我们先说“文眼”,再说说“诗眼”。
抓住文眼,可以轻松品读文本的精妙。
文眼在文章中具有画龙点睛的作用,为思想感情的凝聚点。
举个例子来说,朱自清的《荷塘月色》,“这几天心里颇不宁静”一句奠定了文章的感情基调。“心里颇不宁静”,朱自清才想起了荷塘,才在夜里到荷塘,他一路赏景,一路抒情。于是在他的笔下,宁静和不宁静交替出现。一种忧愁的情绪笼罩了全篇,文中既有淡淡的忧愁,也有淡淡的喜悦。这些都是心绪不宁静的结果。
再举一个例子,郁达夫的《故都的秋》,文中有一句话,“可是啊,北国的秋,却来得清,来的静,来的悲凉。”这篇文章之所以意味隽永,感情浓郁,从这几个句子就看得出端倪。
为了传递独特的秋味、秋意、秋情,朱自清围绕的“清”“静”和“悲凉”这三个关键词,逐一的描绘北平的清秋的景色,“清”和“静”是对景物客观的描写,又渗透着作者的主观感受。而“悲凉”,则更多偏向于作者的主观情感。
前两者,在大多数作家的笔下,也能够写的出,但是“悲凉”,却只有郁达夫能写出。为什么这样说?因为主观的感受,往往是独特的。独一无二而又恰当精妙的感觉,往往感人至深。
像《故都的秋》这样的文章,如果同学们能围绕着文眼进行解读,一定很容易通过外在的秋色,秋声和秋味,来感受中国文人所追求的内在的清静的审美情趣,以及笼罩人生的悲凉感。
把握把握“诗眼”或“文眼”,未必刻意求之。
许多人知道李白的《蜀道难》,却不能全文背诵。但如果你问他记得哪几句的时候,一定是“蜀道之难,难于上青天”。再问他为什么会记住,可能也回答不出更具体的原因。
其实这一句正是“诗眼”。在诗中反复的出现,未曾对蜀道作景观描摹,只是用了一个有颜色有动感的比喻:好像上青天。一句“蜀道之难,难于上青天”,就在诗中反复三次,使得全诗首尾呼应,回旋往复,有一唱三叹的妙处。
如上述表格,诗人的三次咏叹,就是诗意的三次转折,诸城家乡的蜀道之南的印象,感情也随之变化,对友人的担心和关切之情尽显。
此外,想曹操的《短歌行》,如果能够抓住一个“忧”,也很容易理解全篇。曹操所担忧的,第一是人生苦短,第二是贤才难得,第三是功业未就。如果我们能在读诗歌的时候动脑想一想,抓住了诗眼,就不难理解全诗。
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