老师和家长能够对积极配合 和平相处 对孩子的学习有极大的帮助
现在的教育家长参与度是非常高的，老师的很多话是需要家长去配合，理解的，家长觉得我学历不低，觉得老师说的话总是不太理解或者有一些理解的偏差。怀疑自己的理解力，老师说的我怎么不明白，我也是很努力的做了，到最后老师说没有达到他要的效果。老师会很苦恼，家长都学历很高，为什么我说的他们都不明白，不能理解。
老师在学校里面开家长会，布置家庭作业或者长假里的一些活动等等，老师会有很多要求布置完。学生几天回来老师会发现，很多家长都没有配合他，没有完全任务，从而影响了老师的教学任务，影响到孩子学习。
一个老师非常苦恼，他们班的作文一直不能提高，他一直告诉家长，作文的提高要靠孩子在生活中点点滴滴的累积而得到的。要求家长回去以后配合老师给学生做一些生活的累积，提高作文能力，但是这样的一个过程，大概过了几个月老师发现效果甚微。
老师在开家长会的过程当中，说他以前教学是什么样的效果，作文怎样的好，批判班级的孩子作文怎么怎么不好，然后读了一些班里所谓的好作文，批评了一大堆孩子不好的作文，就这样讲完之后差不多半个小时没了。老师的这一套理论，说辞对在座的家长来说，他们根本不知道我回去该做些什么。
如果孩子不幸在老师批评的名单当中，家长回去只会责怪孩子，你看我今天在你学校开家长会，我遇到了这种事情，我觉得很丢脸，你呢，怎么办，好好学习，争点气。家长不知道该用什么样的方法来帮助孩子，有的家长会认为这是老师应该做，你是语文老师应该你来帮孩子提高作文。
很多家长就反应，我不知道该做些什么呀，老师没有详细的说，家长要去做什么什么，帮助孩子提高作文水平。我们知道让孩子有一些生活的经验，生活的积累，要这么做，但是不知道做什么。
作为老师应该把怎么让家长做的事情讲清楚，写作文是眼睛看见什么，耳朵听见什么，嘴巴尝到什么，心里有怎么样的感觉。告诉家长带孩子去超市，可以提醒一下孩子在超市里面，看到了什么，孩子会讲看到了什么，可以免费品尝的，让孩子可以去尝一尝，尝完问孩子味道怎么样啊，孩子会给你说的，问孩子在超市里面耳朵会听到些什么，广播里找小朋友的，小朋友哭闹，吵架等等。家长和孩子回来之后，告诉孩子把你刚才听到的，看到的，尝到的，想到的都写下来，对两三年级的孩子来说，这样的一篇作文是非常丰富的。
老师教孩子，知道孩子什么都不懂，老师会一步一步的给孩子教，老师心里有底，从零开始把孩子教会。对家长老师会也这样想，大家都是明白的人，过来人，以为大家都知道，我点到了意思，你自然知道我的意思了。家长不是做教育的，老师说清楚他们发现原来这么简单，配合老师要求也很简单，老师要把具体的东西给家长讲清楚。
家长的学历不一样，擅长的地方和工作范畴也是不同，大部分的家长不太理解当下的教育，一般都会用我们以前的学习方式来指导孩子来学习，我怎么学的，我怎么教孩子。你作文不好，你要多看作文，多读别人好的作文就好了。有的家长会不遗余力的带孩子去书店，让孩子挑，自己挑，只要有用的都买回来，经济也不是问题了。有的家长心里着急，孩子写不出来，会替孩子写一点点，然后让孩子在上面再加一点点东西，这样的老师是看到出来的，成人的口吻比较大。家长的教养方式造成孩子不能很好的完成老师布置的任务，对孩子的学习也不能有一个好的发展，这样老师和家长也会造成一些误解或者冲突。
现在的家长，老师的理念，观点都不一样，家长都是高级知识分子从小都是这样过来，有人的学习，成绩非常好，家长有自己的一套想法。这样的家长老师也会有一些头痛，布置下去的任务，家长说做了，只是没达到效果，让家长改好像也很难。像会给孩子写作文的家长，让他一句一句的，像老师的方式指引，引导孩子，他也没那个心。家长要觉察自我的教养方式如何，要自我成长，学习出一套适合孩子的教养方式。
现在教育里有素质教育，要完成教学任务，相对来说更多的偏向于应试教育，家长和老师存在教育理念的差异，老师在教育系统之内的，他的教育一定是应试教育，但是对有很多新理念的家长，他们就希望快乐教育，同时孩子成绩又要名列前茅。如果老师只知道快乐教育，没有把孩子成绩拉到前面，家长也会不乐意的。这样他们会产生教育理念的差异。
一个老师很苦恼的说，班里有一个孩子的家长跟我有别扭，怎么沟通，都没有办法，大概沟通了半年之后，妈妈直接就把这个小孩子带到家里自己来养，不让小孩子不读书了。学校希望老师做家长的工作，让孩子就读，家长不满意学校的教育方式，经济问题又不能给孩子提供更好的教育，她希望由他来教孩子达到快乐教育。这个例子很极端，但是很多家长存在这样的想法，只是没有这样做而已。
孩子在二年级的时候，老师让他们以熊猫看图为题写一篇作文，那天孩子回来跟说妈妈，我才得了25分，满分是30分，对二年级的孩子来说，扣五分就是直线往下掉了，孩子很不开心。妈妈让孩子给他看作文，妈妈觉得孩子的作文太有意思了，很有想象力，他说森林里起大火了，那个树，竹子，什么都烧的不好了，但是熊猫很喜欢吃竹子，然后熊猫跑进去把竹子抢出来，结果把脸烧坏了，所以熊猫的脸是黑黑的。老师以保护动物，环境，不能放火为主题，不能他高分，给了他25分。妈妈在25分旁边写了个30分说，在妈妈的眼里面，作文太有意思了，很有想象力是30分。
作为家长只做到这一步无形当中让孩子觉得我们跟学校教育是对立的，对孩子来说也是不利的，这位妈妈很会处理说，妈妈知道你一定会写出老师也给30分的作文。孩子说他明白了，老师在班级里面已经读过范文，他们写熊猫是一级保护动物，保护环境。妈妈说这就对了，不同的人有不同观点，妈妈和你喜欢这篇文章可以是满分，想要老师给你得满分，你要站在他的角度去想问题，孩子又写了一篇文章，妈妈看了说这次老师一定会让你得30分的。以后孩子参加中考，高考，回来跟妈妈开玩笑说，你放心作文我写了高大尚的。
这样不会打击孩子的自信心，让他知道他的文章还是不错的，有人认为他还是可以有的，想象力还可以继续发挥，孩子最后心理会有一个比较，老师说的不是一定全对的，有人会认为我做就很好。孩子知道不同的人有不同的审美观，孩子明白我可以写我喜欢的，同时也知道老师喜欢写的，在学校他要这样写。这样既能保护孩子的个性，同时不造成老师和家长间的冲突，又不违背学校的规则。