考场写作时 考生如何激活“卡壳”的思路？这五种策略很实用
考场写作是一种很特殊的写作，其特殊之处有三：
1. 环境封闭。它是在不允许翻看任何参考资料、不允许考生互相交流，且有监考老师的情况下展开的写作，实质上是一种封闭性写作；
2. 有严格的时间限制。时间一到，不论你完篇还是未完篇，都得交卷；
3. 考生的精神高度紧张。
试想，在如此特殊的写作状态下，考生的思维会怎样呢？答案只能有两种：非常顺畅，突然卡壳了。前一种不是这篇文章要谈论的，这里点到为止。后一种本文详细谈谈。根据笔者的研究，考场上，考生的写作思路一旦出现“卡壳”现象，可采取以下五种策略来重新激活思路。这五种策略是：
1. 借助作文试题中的材料来激活思路。现行的高考作文题均为材料作文，所给材料大体上可分三种：新闻类材料、故事类材料、名言警句类材料。这三类材料从写作的角度看，都可以作为不错的写作材料。但是，从高考作文的要求上看，考生写作时，是不宜将这些材料原封不动的、全部引入到自己的作文中，并作为自己作文的论据来使用的。为什么呢？因为考生这样使用材料，从某种意义上说，就是抄袭。不过，高考作文给这种性质的作文起了一个新名字：套作。在高考作文阅卷中，考生的作文一旦被判为套作，得分是非常低的。由此可见，作文题中的材料，考生是不宜直接用到自己的作文中来的。既然不能直接用，考生思路卡壳的时候，怎么借助作文题目中的材料呢？唯一的办法就是，当思维卡壳的时候，考生可回看作文题目中的材料，然后从作文题中的材料出发，展开联想，将自己头脑中积累的类似的材料调动起来，如此一来，考生的写作思路就又能活起来了。
2.借助试卷上阅读材料中的事例激活思路。现行高考试卷上的阅读材料有四种：论述类文本阅读材料、实用类文本阅读材料、文学类文本阅读材料、文言文阅读材料。这四类阅读材料中有许多片段或事例从写作的角度看，都适合用作文章的材料。考生在考场上一旦出现思维卡壳的现象，可回看这些阅读文本，然后有选择地使用这些文本中的材料，或从这些文本出发，引发自己积累的相关材料，如此一来，考生的思维又可活跃起来。
3.借助学过的相关课文激活思路。借助学过的课文来激活写作思路是考场上考生选用材料常用的途径之一。作为高三学生，读书十几年，学过的课文少说也有300多篇，虽然考生不可能将这么多的课文都记住，但读书十几年，这300多篇课文中，总有十来篇，甚至更多篇考生特别喜欢的课文。考场上，思维一旦出现卡壳，考生就可采取回想以前学过的、自己很喜欢的课文的方式来激活思维。
4.借助高考要求背诵的64篇古诗文来激活思维。高考要求背诵的64篇古诗文乃初高中语文教材中的古诗文名篇。这些古诗文中有很多完全可以当作名言警句的语言材料。因此，考场上，考生的思维一旦卡壳现象，考生完全可以采取回忆背过的古诗文的方式来激活思维，从而使思维畅通。
5.借助自己读过的影响深刻的某本书来激活思维。高三学生，读书十几年，在这十几年中，应该读过不少书籍，在这些书籍中，总有一些给你留下了深刻影响或你自己非常喜欢的书籍，这些书籍从种角度看，有些时候是可以影响一个人的一生中的。比如上个世纪五六十年代的那一代年轻人，大多数都读过前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、杨沫的《青春之歌》等这类充满革命激情的小说，而且许多人对作品中的主人公都非常崇拜，作品中的主人公对他们影响深远，许多人一辈子都不能忘记。
现在的高中生虽然读这类作品的人不多，但在他们读过的书籍中，肯定有他们所喜欢的，肯定有对他们影响深刻的。考场上，考生的思维一旦卡壳，考生可回忆自己读过的这类书籍，借助这类书籍，激活头脑中的相关材料，从而打通写作思维。
总之，就考试作文的写作情况而言，作文要想得高分，不仅在于平时的刻苦锻炼，更在于临场的善于发挥。发挥好，则平时的训练就是得高分的根本，发挥不好，则平时的训练就会付之东流。那么，考场上考生如何去做，方能正常发挥呢？笔者以为，除了调整好精神状态外，迅速而恰当地处理好突然出现的“卡壳”现象也是正常发挥的内容之一。