写作文怎样抓住主题 怎样区别偏题与切题

主题也叫主题思想。文学作品中所蕴含的中心思想是作品内容的主体和核心。

一部作品可以有一个主题，也可以有多个主题，文学作品通过社会生活的描写和艺术形象的塑造来显示出来的，并贯穿于全篇文章的主体思想。

在同学们的作文中，常常会出现所写的内容与题目要求不相符合的情况，这就是偏题了。

偏题的原因主要是审题不够认真，没有弄清楚题目所要求的内容范围，具体表现在以下几个方面：

第一、对题目缺乏全面的认识，没有把题目要求的细微之处搞清楚。如《我的妈妈》只看到题目中有“我”的字眼，没有辨清“我”在这里只起修饰和限制中心词“妈妈”的作用。结果转移重心，用大量的笔墨写“我”事情，把“妈妈”当成了配角。

再如《雷锋精神鼓舞我前进》，重点应该写在雷锋精神鼓舞下“我”做的好事，“我”向雷锋学习后的进步等，要是以主要篇幅叙述雷锋的故事，那就偏题了。

第二、不注意选择，把那些与题目稍有粘连的内容都写到文章里来了，结果是文章内容芜杂，头绪不清，超出了题目规定的范围。如写《一次语文考试》叙述了这次考试的情况之后，又写了许多同学们平时怎样刻苦学习的事，使“一次考试”变成了““考试”和“刻苦学习”两件事。

第三、对题目中的一些词语不理解造成了错误，如《难忘的时刻》，不知道“时刻”在时间数量上是什么意思，因而写成了“一天”、“一月”或“一年”，甚至“几年”。

我们知道，每篇作文的内容都有一个中心和重点，而题目要求的写作范围正是这个中心和重点之所在。

如果内容不及或超过题目要求的范围，即使妙笔生花，文采横飞，也会像射箭离了靶子一样，没有任何实际意义，所以我们在作文中应该避免这种文题不符的毛病。

写文章偏题固然不会写好，然而切了题是不是就能一定能写好呢？也不一定。

例如《校园》这个题目，同学是比较容易把握的，因为大家对这个题目的内容是熟悉的。于是，有的同学写校园的宽阔整洁，有的写校园的环境优美，还有的写校园的建筑和各种教学设施等等。这样写，你不能说是不切题。但你写的是这样，我写的也是这样，交到老师手里一看，大家大同小异，甚至主题、结构写法也极相似。这样的文章虽然切题了，但人云亦云，没有写出自己的特点来，仍然不是好文章。

在偶然的机会，我们看到作家袁鹰写的《校园》一文。这篇文章对校园的景象写得极为一般，“充其量也不过是300平方米的面积，既无假山，也无池塘，更甭说什么亭台楼阁了”。但作者集中了大量笔墨描写了“它却是几百个中学生共同的珍宝”，“地，是大家亲手平整的。几天工夫，就把原来的砖瓦堆、垃圾堆，清除得不留一点痕迹。树，是大家亲手栽的。三五年前 ，它们是瘦弱的嫩苗，引起人们的担心；风吹雨打的时候，一下课就招来许多亲切的慰问。如今已经亭亭如盖了。蓖麻和向日葵，是初中的少先队员种下的。一年比一年多，一年比一年密。年年收获这些油料作物的时节，大约是这块园地上最欢腾的时刻。花，是老师们在课余细心培植的。那么小小的一块花坛，种上了十几种花，从春到秋轮流不息地开放，为这小小的校园添了很多色彩。”你看，这一切都是师生们共同劳动的成果，像这样的校园怎能不令人怀念呢？！

袁鹰把这个校园确实写出了特色，写到了人们的心坎里。读了这篇文章，许多人会马上衔接起自己中学时代的回忆，想起自己的母校，随之也想到了自己中学时代的生活。看来要想写出好文章来，不仅要切题，而且更要切意，需要在创新特色上很下功夫。