高考落下帷幕 你的作文能得多少分 赶快根据这四条标准评估下
我们经常说：“发展才是硬道理”，这句话同样适用于高考作文。高考作文评分标准对发展等级有四个方面的要求： 深刻、丰富、有文采、有新意。每一方面又分为四个评分等次。那么， 教师应该从哪些方面入手， 指导学生在写作中尽可能地向第一等次努力呢？
第一是深刻。
高中学生由于受自身知识阅历及认识水平的局限， 对这一要求可使其量力而行。教师可以根据学生实际情况从以下方面加以指导。
一是要指导学生透过现象看本质。不要把眼光停留在事物表层， 而应将笔触深入其内部， 挖掘其深意， 拓宽视野， 扩大立意范围， 提高立意深度。
二是要指导学生学会与时俱进， 反映社会和时代的重大时事。许多考生也许是受教师影响， 往往在作文中有意回避一些较为敏感的政治话题， 担心一言不慎铸成大错。其实这类作文更能显示出考生写作的“ 大手笔” ， 表现出作者的奋智和认识的深度。
三是要指导学生辩证地看待事物， 分析问题， 把哲学方法运用到作文中来。由于近几年的高考作文大多是“ 关系话题” ， 话题都是关系到一个事物两个方面的辩证原理。教师如果不用辩证法去进行指导， 学生就会在写作时或失之肤浅， 或失之偏颇， 很难写得深刻、透彻。
四是要指导学生学会逆向忍维， 多角度地思考问题。教师要启发学生善于打破思维定势， 敢于标新立异。如“ 弄斧必到班门” 、“ 开卷未必有益” 、“ 想吃天鹅肉，才是好蛤蟆’这样不落俗套，往往会收到出奇制胜的效果。
第二是丰富。
言之有物是作文的基本要求。基础等级对内容的要求是“ 充实” ， 在发展等级中提高到了“ 丰富” 。教师要提醒学生善于把平时积累的写作材料运用到作文中， 从而在考场上左右逢源， 运用自如， 写出内容丰富的佳作。
一是启发学生写自己的生活感受和情感积系。这是人人都可以做到的。在写作时多关注自己，关注周围的生活， 从小处着眼， 通过深人的思考、感悟和丰富的联想， 抒写出自己真实的经历和感受。这样的文章更容易以情动人。
二是要求学生学以致用， 充分利用教材知识。可引用语文课本中的名句、名篇， 或将之嵌人自己的文章， 或对其展开评析、衰贬。从屈原到司马迁， 从鲁迅到巴尔扎克， 均可人文。引用此类内容， 更易于得到阅卷老师的赏识。
三是引导学生从阅读积累中挖掘材料。根据话题范围和立意的需要， 考生可以多方灵活地引用自己在课外阅读中积累的有关作品内容、人物， 也可以以自己精读过的一些佳作、名著为素材构思作文。
四是及时把从现实社会中获得的新信息反映到作文中来。每年高考前国内外总有一些重大事件发生。考生如果能把握住时代脉搏， 在高考作文中联系一些重大时事， 既可以为文章增添亮色，同时也表现出作者视野之宽广和眼光之敏锐。
五是指导学生打破学科界限， 活用各科知识， 将各学科的内容触会贯通于自己的作文当中。生动的历史故事， 广博的地理知识， 丰富的电脑世界， 甚至深奥的理化知识， 都能成为高考作文的素材” 。
第三是有文采。
“ 文采飞扬”是对作品内容和形式的高度评价。一篇文采四溢的文章， 既是写作者深厚的语文素养、娴熟的写作技能的展示， 对阅读者也是一种美好的享受， 然而， 在发展等级中， 许多考生对“ 有文采” 感到困惑。
因为学生的文学功底与素养不是一朝一夕形成的。在备考复习中， 教师可以从以下几方面人手进行指导。
首先， 要启发学生在作文中表现“ 美”。一篇“ 美文” 首先是应该有文采的， 美文包括内容之美和形式之美。单纯地在形式上追求文采， 其实是治标不治本。因此， 考生在作文中要努力地去挖掘美、表现美、讴歌美。美丽的山河， 美满的生活， 美好的心灵， 美妙的理想， 优美的景色， 都能给人以美的熏陶， 美的享受。用优美的语言表现生活的真善美， 会使文章“ 美味” 四滋， 满纸留芳。
其次， 要指导学生在丈章中营造浓郁的文化氛围。文采离不开文化。具有浓厚的历史文化意蕴的文章才会格调高雅， 才会有品位。
再次， 恰当地运用各种修辞手法。特别是“ 四比” 手法的运用：
生动贴切的比喻， 可以化抽象为形象； 整齐流畅的排比, 可以使文章充满气势； 形象鲜明的对比， 可以使读者思维清晰， 爱僧分明； 真切细腻的比拟( 拟人和拟物), 可以使文章充满情趣还有恰当的引用、反复、设问、反问， 效果同样不言而喻。
第四是有新意。
作文的创新是当前教学中的一个热门话题。在高考作文发展等级中， 注重创新的指导与训练， 收效往往较快。作文创新指导可从以下几方面人手。
一是标题创新。可以让学生采用逆向思维方式， 将常用说法反其意而用之， 赋予其全新的内涵:。
二是立意创新。这是作文创新的关键。
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