部编本教材 根据课文写作文 围绕中心展开写作

在确定文章中心，确定好材料之后，我们就需要考虑如何把这件事叙述清楚，如何把中心表达出来。

中心作为文章线索，写作文就需要围绕中心内容来叙述。

在我们确定文章中心之后，我们就要考虑如何去表达中心。一件事情，过程可能复杂，我们不能将这件事中的内容都写进去，一是不可能，二是没有必要。这就需要我们根据中心来确定材料。也就是说看这件事中哪些内容与中心有关系，哪些内容与中心没有关系。哪些内容最能够说明我们的中心内容，那么，这些内容就是我们需要作为重点进行描写的。

根据中心内容确定好材料之后，我们就可以进行描写了。许多时候，同学们什么都有了，就是写不好，为什么？因为我们不知道把事情展开进行描写。如果说阅读文章是放大镜，要站得高，看得远，那么描写就是显微镜，我们一般要把事情的细微的地方进行精细化描写。

比如，我爸爸给我买了一个生日礼物。当我知道之后，自然非常高兴。许多同学只是说，我高兴极了这样高度概括性的词语，不知道在得知礼物之后，我高兴的时候都有哪些表现。有哪些动作，语言，神态，如果我们把这些语言，动作，神态写出来，那么，我们高兴极了这种心情也就具体了，形象生动了。

比如，我们学过的《珍贵的教科书》，文章开头部分交代我们学习条件艰苦，缺这，缺那，最缺的就是没有教科书。这就为下面大家听到有了教科书时候的激动，喜悦，兴奋奠定基础。指导员告诉我们有了书的消息时，他是兴奋地说。同学们听到有了书之后，异口同声喊，一个喊“字”就把当时激动喜悦心情传达出来。紧接着要去取书，大家争先恐后，“我去，我去”。这些简单的语言，把同学们急切要与指导员一起去取书的心情写了出来。这些语言，动作描写，都是仅仅扣住教科书的珍贵来写，正是因为教科书的珍贵，所以，大家才这样激动喜悦，才这样急切要与指导员一起去取书。

在指导员牺牲这个情节中，作者写指导员的话语不多，但是，指导员醒来第一句话就是“书……”看见，指导员内心里面一直装着书，而没有把他自己的生死放在首位，他把书看得比他的生命还珍贵。这也突出表现了书的珍贵。整个文章紧紧扣住“珍贵”二字写，人物语言动作描写之中，都突出的是教科书的珍贵。文章没有多余的话。那些与珍贵没有关系的内容作者一概不写。这样，整个文章线索清楚，前后一气呵成，内容集中，中心突出。

所以，中心思想就像统帅，他统领全文。我们写人物，常常要写到人物外貌，这外貌描写也不是只将人物长什么样子，穿什么衣服这些东西写出来。其实外貌描写也要根据中心内容，要通过外貌描写突出人物的精神世界。要画龙点睛，抓住主要特点来进行外貌描写。同时，不同情境中，同一个人，外貌描写也不一样。

比如，你爷爷的外貌，如果在你生病的时候，他守候在你身旁，那么这时候你很感动，你爷爷的面容是慈祥的。如果你奶奶和你妈妈吵架了，这时候，你可能看到的是你奶奶苍老的面容。这苍老面容的描写就会把你对你奶奶的同情关爱通过这样的外貌描写表现了出来。

还有环境描写，同学们不知道这个也要根据中心内容来确定究竟写什么样的环境，如何写这个环境，抓住环境的哪些特点来写。

如果你要表现人物克服困难，顽强拼搏的精神，你可能更愿意把环境写得艰难一些，以便突出表现人物坚定的信念。比如我们学过的《钓鱼的启示》，文章主要写在有人或者没有人的情况下，我们都应该遵守规则。所以，文章重点写时间还有一个多小时，从来都没有钓到这样大的鱼，我的激动喜悦，都与舍不得放手有关，但是，舍不得也得放，因为放鱼时间还没有到，时间交代也一样。我惊喜，这些看起来是闲笔，其实，闲笔不闲。没有这些交代，后面的许多东西都出不来。

总而言之，我们写文章一定要围绕中心，怎样开头，怎样结尾，哪些内容写详细，写具体，哪些内容重点描写等等，这些都要考虑中心，都要考虑为中心服务。只有这样，我们才能真正写出一篇中心突出，线索清楚的文章。