专业英文老师却没有自己教孩子英文？

顺着孩子的个性做调整

以贞慧老师为例，她是顺着两个孩子不同的个性做调整，儿子的英文家教，并非金发碧眼的外籍人士，而是儿子幼儿园时的老师，是ABC，她之所以会请幼儿园的老师继续当儿子课后的英文家教，是因为老师与儿子同性别，老师本身对电影就很有兴趣，与儿子的关系让贞慧老师感觉起来亦师亦友，可以藉由英文来交流彼此的兴趣或心情。

而贞慧老师的女儿则是在小学阶段，续接着上英文补习班，其实，刚开始的时候，贞慧老师也为女儿请过英文家教，有几次，家教老师请假，贞慧老师想自己为女儿复习一下英文，结果，女儿说：「妈咪，你可以只当我的妈咪吗？」让贞慧老师意识到，可能当自己双重身分面对的学生是自己的孩子时，反而会让两方都有所压力。后来，她发现女儿跟着感情很好的表妹一起玩，一起去英语补习班，反而很快乐，还曾经数次见到女儿和表妹自行用手机录制模仿英文老师上课对答的影片呢！贞慧老师觉得补习班有没有名师不是重点，最重要的是现阶段女儿有表妹相伴，一起学英文很快乐，这种快乐的情绪，肯定对学习有正向的帮助。

快乐的情绪，肯定对学习有正向的帮助

专业英文老师却没有自己教孩子英文？

身为英文老师的Debbie老师跟贞慧老师为什么都不自己教孩子英文？两位老师不约而同分享，女儿们竟然对他们说出一样的话：「妈咪，你可以只当我的妈咪吗？」让两位同是妈咪又是英文老师的她们意识到，可能当自己双重身份面对的学生是自己的孩子时，反而会让家长与孩子都产生压力。后来，她们都决定，在自己的孩子上小学后，为孩子们挑选适合她们个性的英语补习班，主要目的仍是希望能长时间让孩子快乐又不间断地接触英语。

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