破除思想上的保守与禁锢 才能进行创造思考 进而产生创新成果

在小编的培训课上，总有同学喜欢问小编一些关于成功捷径的问题，诸如用什么方法能够不费力地提高自己的成绩，成功有什么既有的模式，等等。

“一套’活’模板，让作文变简单。”“三步快速写出高分作文，想写不好都难。”前几天，我在看报纸的时候，无意间瞥见了这些关于神奇作文的广告语，不禁若有所思。姑且不论这样的作文模板是否有用，单就广告宣传上来看，它给了同学们错误的思维导向，那就是写作文是有模板可循的，只要按照其中的方法训练，背诵几篇范文，在考场作文时就能轻而易举地拿高分。

这种以背诵模板来提高写作能力的指导方式，的确能帮助一些同学在考场作文时拿到一个较好的分数，但是这种训练锻炼的只是个人的记忆力，无法培养和激发人的创造力，反而是对个入创造力的无情扼杀。因为这种训练方法的目的是提高个人的作文成绩，无法真正提高个人的写作能力。

现在的语文和英语考试中都加入了写作部分，而且分数比重一直在不断扩大，这是为了让每个人都有机会说出自己的想法，抒发自己的情感，这样更有利于全面考查学生思考的水平和学习的能力，是一件好事。

照理说，写作文运用的是发散思维，即使是同一题目，由于思考的角度、方式等不同，每个人写出来的文章都应是不一样的。可让人吃惊的是，在近几年的中高考作文改卷中，阅卷的老师发现很多学生行文的结构套路、写作思路、语言表达等越来越雷同，甚至还不乏抄袭模仿之作，这着实是一件让人担忧的事情。

考场作文趋同很大程度上是由于学生在学习写作的过程中被动地接受老师和专家的指导，或是在考场写作时套用模板作文造成的。出现这种情况.有老师指导过度的缘故，更多的是由于同学缺乏思考的能力，对于老师传授的知识只是一味地接受，误以为只要按照老师教授的写作方法，照搬照录下来就是正确答案了。在课堂上，我时常会遇到这样的同学，他们把我讲课的内容一字不漏地都抄了下来，也能把我讲的内容复述出来，却没有用心思考我话中的道理。过一段时间我再问他上堂课讲过什么内容时，他就什么也说不出来了，更别提有自己的见解和想法了。

我前面已经说过，不经过思考，就不能将知识真正化为己有。同样的道理，一个缺乏思考能力的人，也是很难激发出自己的创造力的。那些迷信老师讲解的正确答案和照搬考场模板作文的同学，大多都缺乏思考和辨析的能力。

他们在学习中不是自己积极思考，主动求知，而是被动地接受老师灌输的知识，跟在别人后面，学着别人的样子办事，照着模板机械地完成任务。丧失了思考能力的人，不会有自己独到的见解，更别提创新了。

没有思考，哪来的创新？对于那些至今仍迷恋成功模板的人，我想说的是，摒弃所谓的模板，不要把目光盯在分数上，而是从增强能力入手，用心思考，平时加强训练和学习，你才能真正提高自己的能力。

我在与同学们交谈时常常说一些典故趣事，一些同学便说：“崔老师，你的脑子真好使，跟电脑差不多了。”在生活中，我们常常会夸奖那 些知识渊博、记忆力好的人“脑子堪比电脑”，但在我看来，人脑被比做电脑未必是一件值得骄傲的事情。

在人们的印象中，人脑是远远不如电脑的。在传统的教育模式中，知识的记忆和重现占了很大的比重.但凡记忆力好的人，能识记的知识也就多，表面上看，懂得的东西也较多，在考试的时候经常能拿高分，这样的人往往被视为“优秀人才”。

如果以这样的标准来看，电脑要比人脑优秀得多。电脑在发明之初，就取代了人脑的部分功能，不说它那强大的计算能力，其记忆能力也是人脑不可企及的。几百甚至几干人的记忆工作，一台电脑就能轻松解决，而且电脑的记忆要比人脑的记忆更有效率，更加可靠和持久。

但换一个角度来思考，情况就会逆转了。为什么是人类发明了计算机而不是计算机发明了人类呢？如果我们循着这个思路去想问题，便能发现症结所在，那就是因为人具备思考的能力，而计算机的记忆功能无论多么出色，在思考力方面仍是无法与人类相媲美。在创新思考方面下工夫，我们就能做到电脑无法完成的事情。

创新思考是人脑的特殊功能，这种思考不单纯是记忆资源的重新整合和再现，而需要经过一定的价值判断.对记忆和掌握的资料进行一个有序的重新排列，然后决定怎样行动。这一过程，电脑显然是无法完成的。

我们要想胜过电脑，就得正确地认识和评估自己的能力，努力锻炼和培养自己的创新思考能力。只有积极地思考，我们的行动和生活才会充满创意。思考是一个主观的选择过程，也是积极进取的标志，是个人创新和成功的重要前提。

每个人都有创造的潜能，人们之所以不能将潜能发挥出来，就是因为被一些既有的思想禁锢着.或是没有通过自己的思考和努力去挖掘。破除思想上的保守与禁锢，我们就能进行创造思考，进而产生创新成果。

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